资源简介

(共30张PPT)
培养液中酵母菌种群数量的变化
学校：
教师：
主要内容
基本信息
设计思路及创新点
实验目标
教学过程
教学反思
PART.01
实验基本信息
研究背景--小球藻
小球藻是真核单细胞绿藻，分布广、易于培养、生长速度快，其营养丰富，是生物研究的良好材料，广泛应用于转基因、细胞融合等领域；也是良好的单细胞蛋白来源。
研究背景
国家课程校本化的实施促进了我校实验室的建设。
研究背景--实验室建设
以《培养液中酵母菌种群数量的变化》为基础，选用小球藻为实验材料，将信息技术与实验教学相融合，尝试对教材实验进行创新，探究培养液中小球藻种群数量的变化。
选题依据
高二学生学习种群数量的相关知识，初步了解数学模型概念。
学生未接触微生物纯培养，部分同学在生物社团中进行了相关知识学习和铺垫，可将两部分知识重新整合，社团同学为主力带动全班学习。
学生具备一定的信息处理、实验分析、逻辑推理等能力，了解实验设计的一般思路和基本原则。
学情分析
“通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力。”
“科学探究是生物学中不可缺少的、动态的部分。”
------《生物课程标准(实验)解读》
让学生走进真实情境，自主探索和创新，是培养学生科学思维和科学探究能力的重要途径。
课标分析--核心素养与实验教学
教学提示
学业要求
课标解读
为帮助学生达成对选择性必修课程概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列实验：(1)探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化；(2)研究土壤中动物类群的丰富度；
完成本模块学习后，学生应该能够运用数学模型表征种群数量变化的规律，分析和解释影响这一变化规律的因素，并应用于相关实践活动中(生命观念、科学思维、社会责任);
PART.02
设计思路及
创新点
探究不同光照强度对小球藻种群数量影响
课堂实验
小组合作构建数学模型
课堂数据处理
自主构建认知，
用数学模型解
决生物学问题
课堂交流分享
①微信公众平
台发布微课
②“课前自主
学习任务单”
课前预习
①纯培养分离
获得单菌落
②探究并确定
最适接种量
③不同培养基
预实验
实验设计思路
采集当地富营养化河水标本，镜检并分离纯化小球藻，使学生关注生态环境，体会生物技术在社会中应用价值。
立足真实情境，激发学习主动性，探究解决问题。
实验创新点--真实情境，激发主动性
实验创新点--精心选材，关注前沿
设计原则：围绕直观性、导
向性和探究性
选材优势：小球藻绿色椭球
状、个体较大、
便于计数
科技发展：实验教学贴近科
研，提高探究价值
实验创新点--深度学习，聚焦概念
基于深度学习视角，将微生物纯培养及种群数量变化重要概念重组，融合于一个实验。布置一定难度的学习任务，激发学生通过探究，解决问题并得到结论，从而突破重难点。
实验创新点--数字化实验，信息化教学
借助微信公众平台、计算机等，将信息技术融合到实验教学中，使各个环节完整紧凑，优化了学习过程，提升了实验效果，培养学生解决问题的综合实践能力。
实验创新点--多维评价，关注职业生涯
建立课前任务评价、课堂评价，学生自评、小组互评等多维评价体系，密切跟踪学生学习状态。
以生物社团为基础，为喜爱生物学学生提供平台体验科研，为其将来就业提供参考，关注职业生涯教育。
PART.03
实验目标
采集当地河水标本，引导学生关注藻类大量繁殖的现象；利用实验任务引导学生构建数学模型；开展探究小球藻种群数量变化实验，引导学生用数学模型表征、解释和预测种群数量的变化；
实验目标
采集标本
PART.04
教学过程
04
高压蒸汽灭菌锅
光照培养箱
血球计数板
超净工作台
数码显微镜
移液器
电子天平
玻璃器皿
实验设备
2 灭菌
3 倒平板
4 平板划线
5 稀释涂布
6 确定接种量
1 配制培
养基
预实验
实验过程--预实验
预实验结果汇报
研究方法
01.接种培养
02.抽样检测数据处理
03.分享交流
实验过程--探究光照强度对种群数量的影响
实验结果--探究光照强度对小球藻种群数量的影响
PART.05
教学反思
探究最适培养基
确定BG11培养基
培养基
杂菌
小球藻
无菌操作有染菌
仍可见明显菌斑
杂菌污染
可添加氨苄青霉素
或两性霉素B抑菌
解决方案
实验中的问题及解决方案
科研精神
学习成长
本次实验过程中遇到很多困难，经历了多次失败。学生在学习过程中通过实践，深刻体会到了科研是需要求实精神，需要坚持不懈的努力，需要积极探索，同时也需要团结协作。学生真正体验并思考是否爱科研，未来是否选择从事科研工作。
求实精神，追求真理；
创新精神，积极探索；
协作精神，团结协作；
勇于奉献，克服困难；
反思感悟
课程
思政
学生反馈
谢谢！
敬请雅正!

展开更多......

收起↑