资源简介

(共40张PPT)
七年级下册
我们的情感
世界
5.1
OUR EMOTIONAL WORLD
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
CORE COMPETENCIES
核心素养
政治认同
践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。
道德修养
情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
健全人格
培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。
法治观念
教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。
“ ”
你长大后想当什么？
2023年
记者采访巴勒斯坦幸存儿童
: 我们在巴勒斯坦长不大。
:
我们任何时候，都可能被枪杀，失去生命。
结合视频，请分享你的真情实感。
点击观看视频
每个人内心都有一份情感世界。
七年级下册
我们的情感
世界
5.1
OUR EMOTIONAL WORLD
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
目录
01
品：丰富的情感
02
析：情感与情绪
03
悟：情感的作用
PART ONE
品：丰富的情感
PRODUCT: RICH EMOTIONS
2023年10月7日，巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动（哈马斯）宣布对以色列展开新一轮军事行动，以军则对加沙地带展开多轮空袭作为回应。
2023年10月9日起，以色列宣布全面封锁加沙地带，切断一切水电及燃料物资运输。并不断开展更大规模的军事袭击。
据央视新闻客户端消息，当地时间12月16日，巴勒斯坦卫生部发表声明称，截至15日，新一轮巴以冲突已导致加沙地带约18800名巴勒斯坦人死亡，超51000人受伤，并有多人失踪。死亡人员中约70%为妇女和儿童，并包括300多名卫生部门工作人员，86名记者，约35名民防部门人员以及135名联合国近东救济工程处工作人员。
此外，声明称，10月7日以来，约旦河西岸巴勒斯坦人死亡人数已升至288人。以色列方面此前的数据显示，以方在本轮冲突中的死亡人数约为1200人。
综合上述统计数据，截至目前，本轮冲突已导致巴以双方至少20288人死亡。
硝烟弥漫的巴勒斯坦…
来自
中国的温暖
不给以色列任何要挟机会！
中国从加沙成功撤侨。
中国援助物资送温暖，加沙人民感动不已。
任务一
课堂讨论
CLASS DISCUSSION
通过以上新闻链接，请你不同角度分享你的情感体验。
1）面对残酷的战争，我的情感体验：
2）面对逝者的生命，我的情感体验：
3）面对撤侨的行动，我的情感体验：
4）面对人道主义援助，我的情感体验：
情感让我们的内心世界更加丰富。
成就感
失落感
焦虑感
存在感
自豪感
在生活中还有哪些情感体验？
责任感
道德感
羞耻感
安全感
荣誉感
归属感
使命感
孤独感
自豪感
挫败感
1. 情感的丰富性:
1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
2）
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
CLASS NOTE
任务二
探究与分享
EXPLORATION AND SHARING
以下古诗表达了怎样的情感？
1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5）两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
忧国忧民的爱国情感、悲悯情怀。
不畏艰苦不怕牺牲的报国壮志与豪情。
忧国忧民责任感和先苍生而后己的博大情怀。
为国尽忠的自豪感和坚贞不屈的大无畏精神。
对爱的信任和坚守。
在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
海内存知己
天涯若比邻
谁言寸草心
报得三春晖
近乡情更怯
不敢问来人
友情
母爱
乡情
2. 情感的复杂性
1）按层次划分:
基础情感：安全感
高级情感：道德感
2）按体验划分:
正面的体验：爱的情感
负面的体验：恐惧感
两方面混杂的体验：敬畏感
CLASS NOTE
情感的类型
PART TWO
析：情绪与情感
ANALYSIS: EMOTIONS AND EMOTIONS
因为曾经淋过雨，如今也想给别人撑伞
1937年
中国·上海
01
2023年
巴勒斯坦·加沙
02
任务三
问题探究
QUESTION EXPLORATION
1937年 中国·上海
2023年 中国·上海
新时代的中国，国泰民安，人民脸上充满着幸福的笑容，不断腾飞的中国经济，让中国人民更加自信，和平稳定的社会环境给人满满的幸福感和安全感。
每每谈到解放前，很多人都泪流满面。近代中国百姓饱受饱受列强的侵略和羞辱，亲人的死亡、家园的会面，让百姓们陷入了无尽的悲伤与绝望。多年的战乱让贫苦百姓对战争充满了深深的愤怒与恐惧感。
判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？
情 感
情 绪
1. 当看到弱国受到欺凌时，我的感受：怒。
2. 当看到亚运会中国奖牌榜时，我的感受：兴奋。
3. 当看到甘肃地震的直播时，我的感受：难过。
4. 当看到中国迅速撤侨时候，我的感受：开心。
积累
强化
发展
时间推移
短暂的、不稳定的、会变化的
是一种表现
持续的、长久的、相对稳定
是一种体验
1. 正义感
2. 自豪感
3. 恐惧感
4. 爱国感
情绪和情感的关系
析：
THE RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONS AND EMOTIONS
3. 情感与情绪的关系（区别和联系）
CLASS NOTE
情绪
情感
联系
区别
① 情感和情绪紧密相关，伴随着情绪反映逐渐累积和发展。
② 我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
① 情绪是短暂的、不稳定的
②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累、相对稳定。
情 绪
情 感
逐渐积累
不断强化
发展形成
PART THREE
悟：情感的作用
ENLIGHTENMENT: THE ROLE OF EMOTIONS
马斯洛需求层次理论
①
情感是人最基本的精神需求。
情感的作用
悟：
THE ROLE OF EMOTIONS
如果我没有办法阻止战争，那我就把战争的真相和残酷，告诉全世界。
他们是我们的眼睛、耳朵和心灵。他们是谁？
据央视新闻援引巴勒斯坦媒体报道，自10月7日巴以新一轮大规模冲突爆发以来，已有48名记者和媒体从业人员丧生。换言之，平均每天至少有一名战地记者在硝烟中遇难。
明知山有虎，偏向虎山行，用镜头揭露战争的残酷和不公，用生命呼吁和平与正义，这种冒险深入战场的勇气，不是谁都有的。
他们肩担责任与使命，胸怀悲悯与大爱，他们勇敢、无惧，践行新闻理想，记录时代风云。
时代的逆行者——战地记者
观看视频并思考：
为什么战地记者们要“明知山有虎，偏向虎山行”？
点击观看视频
任务四
问题探究
QUESTION EXPLORATION
从他们身上，你看到了哪些情感？这些情感有什么作用？
情感
态度观念
反映
判断选择
影响
行动
驱使
战地记者不同视角下的作品，反映了他们丰富、深刻情感的记录。
加沙城的建筑遭以色列空袭后升起浓烟。
战地记者不同视角下的作品，反映了他们丰富、深刻情感的记录。
加沙城，以色列空袭后，巴勒斯坦救援队废墟中抢救6个月大婴儿。
战地记者不同视角下的作品，反映了他们丰富、深刻情感的记录。
以色列南部城市阿什凯隆拍摄的遭火箭弹袭击的汽车。
战地记者不同视角下的作品，反映了他们丰富、深刻情感的记录。
以军地面部队在加沙地带进行军事行动。
③
情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
任务五
通过以上学习，你对战地记者的情感有哪些变化？
请你举例说明。
探究与分享
EXPLORATION AND SHARING
④
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
任务六
课堂讨论
CLASS DISCUSSION
通过以上新闻链接，请你谈谈让你体验深刻的情感。
如果你是以下角色，你会用怎样的方式表达你的情感？
1）如果我是记者，我会：
2）如果我是外交官，我会：
3）如果我是企业家，我会：
4）如果我是 ，我会:
4. 情感的作用有哪些？
1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
2）
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
3）
情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未来。
4）
情感伴随着我们的生活经验不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
CLASS NOTE
丰富的情感
我们的情感世界
情感的作用
1. 我们为什么需要丰富的情感？
① 情感是人最基本的精神需求
我们的情感世界
2. 情感与情绪的关系？
3. 情感的类型有哪些？
② 情感影响我们的判断、选择、行动
③ 情感与我们的形象力、创造力相关
④ 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
课堂小结
BRIEF SUMMARY
任选一项课后作业完成：
体验情感之旅
EXPERIENCE AN EMOTIONAL JOURNEY
课外拓展
任务一：
任务二：
请你写一封信，表达你对加沙儿童的关爱情感，给予他们鼓励和支持。
选择一个你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。
课堂练习
01
①我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑
②青山一道同云雨，明月何曾是两乡
③遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华
④莫愁前路无知己，天下谁人不识君
1. （2021·内蒙古呼和浩特·统考中考真题）我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏；我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波；我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色；我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛流露着……下列诗句与文中表达的情感相符合的是（ ）
ABCD
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
02
A．爱的情感
B．恐惧感
C．焦虑感
D．挫败感
2. （2022·黑龙江绥化·统考中考真题）下列选项中，属于正面的情感体验是（ ）
ABCD
课堂练习
03
A．要学会以恰当方式表达自己负面的情感体验
B．可以通过参与有意义的社会活动获得美好情感
C．情感会随着情境的改变而变化
D．情感是短暂的、不稳定的
3. （2023·甘肃兰州·统考中考真题）兰兰参加了第十九届兰州读书节系列活动之 “诗词里的兰州”大型诗歌朗诵会，更加深刻感受到兰州历史文化的丰富内涵，进一步激发了对家乡的热爱之情。这表明（ ）
ABCD
课堂练习
04
①情绪情感影响人的观念和行动
②应在集体生活中彼此传递关爱和温暖
③要冷静处理同学之间的矛盾和冲突
④牺牲个人利益才能在班级中赢得尊重
4. （2023·山东潍坊·统考中考真题）因父母工作原因，初中生小花来到了一所新的学校求学。刚开始，小花在陌生的班级环境里有些害怕，说话也轻言细语，生怕同学嘲笑或远离她。很快，在老师和同学的帮助下，小花爱上了新的班集体，积极参加集体活动，为班级争得了很多荣誉。小花的这种变化说明（ ）
ABCD
A．①② B．①④ C．②③ D．③④《我们的情感世界》教学设计
核心素养 目标 政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。 道德修养：情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。 法治观念：教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。 健全人格：培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。
学情分析 从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
重点 情感的作用
难点 体会情感与情绪的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入： 2023年 记者采访巴勒斯坦幸存儿童的视频：《我们在巴勒斯坦长不大》 你长大后想当什么？ ——我们在巴勒斯坦长不大。 ——我们任何时候，都可能被枪杀，失去生命。 结合视频，请分享你的真情实感。 人非草木孰能无情，这里的“情”通常指情感。每个人内心都有一份情感世界。今天就让我们带着对情感的理解一起走进第五课《品出情感的韵味》第一框我们的情感世界。 学生思考回答 时政热点巴以冲突中儿童采访视频导入，震撼学生心灵，引发学生对情感的思考，激发学生学习兴趣，导入本课主题。
探究新知 总议题：我们的情感世界 议题一：品：丰富的情感 【议题情境一】硝烟弥漫的巴勒斯坦…… 议学任务一：课堂讨论： 通过以上新闻链接，请你不同角度分享你的情感体验。 1.面对残酷的战争，我的情感体验： 2.面对逝者的生命，我的情感体验： 3.面对撤侨的行动，我的情感体验： 4.面对人道主义援助，我的情感体验： 引发思考：在生活中还有哪些情感体验？ 议学小结：情感的丰富性 ①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 ②我们通过情感来体验生命、体验生活 ③情感让我们的内心世界更加丰富 【议题情境二】：博大精深的古诗词文化 议学任务二:以下古诗表达了怎样的情感？ 1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 5.两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 追问思考：在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 议学小结：情感的复杂性 情感的类型 按层次分：有基础性情感；有高级情感。 按体验分：有正面的体验；有负面的体验；也有两方混杂的体验。 议题二：析：情绪与情感 【议题情境三】：“因为曾经淋过雨，如今也想给别人撑伞” 1937年 中国·上海 VS 2023年 巴勒斯坦·加沙 议学任务三：问题探究： 判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？ 1937年 中国·上海：每每谈到解放前，很多人都泪流满面。近代中国百姓饱受饱受列强的侵略和羞辱，亲人的死亡、家园的会面，让百姓们陷入了无尽的悲伤与绝望。多年的战乱让贫苦百姓对战争充满了深深的愤怒与恐惧感。 2023年 中国·上海：新时代的中国，国泰民安，人民脸上充满着幸福的笑容，不断腾飞的中国经济，让中国人民更加自信，和平稳定的社会环境给人满满的幸福感和安全感。议学小结：情感与情绪的关系（区别和联系） 联系：①情感和情绪紧密相关，伴随着情绪反映逐渐累积和发展。 ②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别：①情绪是短暂的、不稳定的； ②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累、相对稳定。 议题三：悟：情感的作用 【议题情境四】：马斯洛需求层次理论 议学任务四：感悟情感需求 马斯洛的需求层次结构：生理<满足感>，安全<安全感>，社交需要<情谊，信任感、爱与关怀>，尊重和自我实现。 从中感受到情感对个人有什么作用？ 议学小结：①情感是人的基本精神需求。 【议题情境五】：时代的逆行者：战地记者 观看视频并思考：为什么战地记者们要“明知山有虎，偏向虎山行”？从他们身上，你看到了哪些情感？这些情感有什么作用？ 议学小结：②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。③情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 【议题情境五】：网友对战地记者的评论 探究与分享：通过以上学习，你对战地记者的情感有哪些变化？请你举例说明。 议学小结：④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 备用课堂活动：（建议公开课使用） 课堂讨论： （1）通过以上新闻链接，请你谈谈让你体验深刻的情感。 （2）如果你是以下角色，你会用怎样的方式表达你的情感？ 1.如果我是记者，我会： 2.如果我是外交官，我会： 3.如果我是企业家，我会： 4.如果我是 …… 我会…… 议学小结：情感的作用有哪些？ ①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 ③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未来。 ④情感伴随着我们的生活经验不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 学生根据个人的感觉和认知，分享自己的真实情感体验。 探究思考 分享成果 阅读材料 思考分析 结合实际，感悟体会。 结合情境，探究思考， 分析说明。 让学生结合情境，分享对战争、生命、国家撤销行动、人道主义援助等不同角度的情感体验，感受情感的丰富性。 渗透中华优秀传统文化，引导学生从优秀传统文化中进一步获得丰富的情感体验，理解情感的复杂性。 通过生活中具体的情境，引导学生分析情感与情绪的区别与联系。 从心理学常识来了解情感是人最基本的精神需求。 通过巴以冲突的深入理解，从战地记者的视角，帮助学生感受情感对我们的态度、观念、行为的影响。通过战地记者不同作品的视角，理解情感与我们的想象力、创造力有关，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。结合网友对战地记者的评价，分享自己的情感变化，体会情感的积累发展过程，是我们成长的体现。 备注： 如果把控课堂能力比较强的教师，学生比较活跃的班级，教师可以通过学生分角色分享表达情感的方式中引导总结出情感的作用，课堂生成性更强。然后再拓展介绍战地记者的故事，让学生进一步体验情感的作用也是可以的。
课堂小结 通过今天的学习，同学们对于我们的情感世界有什么新的认识想和我们分享？ 我们每个人的内心都有一个情感世界，我们都渴望积极而美好的情感体验，我们也正是通过这些情感来体验生命，体验生活，这样我们的生命才更有意义。我们要发挥情感的作用，培养爱国感、民族自豪感，在行动中践行责任感，传递正能量，共创美好生活。 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。 落实本框知识点，形成共识，达成教学目标。
作业设计 1、课堂练习 2、实践性作业：任选一项完成 任务一：请你写一封信，表达你对加沙儿童的关爱情感，给予他们鼓励和支持。 任务二：选择一个你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。
板书设计
教学反思与改进

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