资源简介

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小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《校园夕歌》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1、通过学习《校园夕歌》培养学生喜欢情感真实，格调健康的音乐作品。
2、初步了解“学堂乐歌”的历史背景及其重要意义。
三、学习重难点
1、歌曲的学习和表演。
2、歌曲的鉴别与欣赏。
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲。
2、初步了解“学堂乐歌”的历史背景及意义。
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
1.激情导入
播放台湾校园歌曲《童年》(设计理念:通过学生最熟悉的流行歌曲引入'校园歌曲’概念)
“等待着放学，等待着下课，等待着游戏的童年。”
师:提问:同学们，这是一首什么歌曲啊
生答:校园歌曲。
师:对，这是一首校园歌曲，好不好听啊
生答:好听。
师:今天老师给你们带来了一首非常好听，非常适合我们学生演唱的校园歌曲《校园夕歌》。你们想不想听啊
生答:想
师:那我们就一起来听一听这一首《校园夕歌》(课件播放音乐)
生:认真听赏
师:听完后念歌词(那让我们来念一念这首优美的歌词吧(设计理念:《校园夕歌》的歌词写的太经典了，很具有现实意义，永不过时，所以得让学生听赏并记熟。）
生:好
师:老师领念生:跟着老师念
师:同学们，你们知道老师刚才念的歌词有什么规律
生:好象跟歌曲的节奏一样。
师:对，老师刚才念的就是歌曲的节奏，我们再来听一遍，(要求学生边听边哼唱)放音乐生:随乐哼唱师:这是一首“学堂乐歌”，我们国家的原主席江泽民江爷爷小时候就是哼着这首歌曲上的学，“学堂乐歌”就是中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲，它是中国近代民主主义音乐文化发展的最初成果，中国从“学堂乐歌”开始才有了自己的现代音乐。(设计理念:导入学堂乐歌概念及意义)
师:跟老师学，(老师领唱，学生跟唱)
生:学生跟老师学
师:下面请同学们跟琴学(老师弹琴)
生:学生跟琴唱
师:同学们学会没有 生:学会了
师:那好，我们一起来唱一遍好不好
生:好
师:教师弹琴伴奏
生:学生跟琴演唱
师:同学们学的很快，也学的很好，唱的很棒下面我们请一位同学来演唱好不好
生:好
师:看哪位同学上来演唱，请举手。
生:学生上台演唱
师:very good!xxx同学唱的真是太棒了，掌声在哪里 下面我们再加一点“花”前面一段由同学念读，后面一位同学独唱，再接着一起从头唱一遍。
生:表演
师:嗯，同学们唱的太好了，表现的太棒了，这一首“学堂乐歌”唱的是学生放学时的歌，歌中描写了老师对学生的殷殷期盼，歌曲中所蕴含的道理简单却又耐人寻味，花儿谢了，来年还会再开，而我们生命的每一天，逝去便不再回来，时光稍纵既逝，古往今来，太凡有成就的人都非常珍惜时间，那些““等待着放学，等待着下课，等待着游戏上网的少年。””请你们想一想，今天的功课明白未，老师讲的话，可曾有违背
生:答(略)
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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