资源简介

集体备课课时教学（预案）
学 校 年 级 八年级 科 目 物理
主备人 备课时间 2024.03 使用时间 第 周第 课时
课 题 第七章第2节：弹力 课 型 新授课
主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备）
核心素养 物理观念： 知道弹力的概念和产生条件； 了解弹簧测力计的原理； 科学思维： 通过实验，会正确使用弹簧测力计并解决一些实际问题； 科学探究： 通过实验进一步掌握测力计的使用方法； 科学态度与责任： 在实验过程中，培养物理兴趣和严谨的科学态度。
教 学 重难点 重点：弹簧测力计的使用
难点：弹力的概念及产生条件
教学 方法 演示与讲解相结合
学法 指导 积极思考老师提出的问题，并尝试用实验验证结论。
教具 多媒体、塑料刻度尺、弹簧秤、钩码
教 学 过 程 一、导入新课。 多媒体展示图片：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。 同学们想一想撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能 取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。 二、讲授新课。 1．弹性与塑性 用手对弹簧、橡皮筋、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化，体会一下手有什么感觉。 同学们交流讨论上述实验现象，思考什么是弹性，什么是塑性，并思考两者之间有什么区别？ (1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。如：橡皮筋、气球、弹簧等。 (2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。如：橡皮泥等。 2．弹力 前面同学们知道了弹性和塑性，那么什么是弹力呢？ 同学们做一个小实验：将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯(几次用力使直尺弯曲的程度不一样)，体会手的感觉。 同学们交流讨论各自的感受。 (1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。 (2)弹力产生的条件：①物体互相接触；②物体发生弹性形变。 弹簧测力计 1．探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？ 按如图所示过程进行实验，并将每次的实验结果记录在表格中。 　 　　 实验 次数施加拉 力/N弹簧原 长/cm弹簧的 长度/cm弹簧的伸 长量/cm12345
同学们根据表格中的数据，交流讨论在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧伸长量的关系。 在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 2．弹簧测力计的构造 多媒体展示不同弹簧测力计及其构造图： (1)构造：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。 (2)单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”。 (3)量程：零至弹簧测力计刻度盘上的最大示数。 (4)最小刻度(分度值)：从0～1 N之间有n小格，每一小格(分度值)为 N。 3．弹簧测力计的使用方法 同学们拿出课前准备好的弹簧测力计，练习使用弹簧测力计及体验力的大小。 同学们观察量程和分度值，看指针是否指在零刻度线上，否则要调零；用手拉测力计的挂钩，使指针分别指到1 N、3 N、5 N的位置，观察弹簧测力计长度的变化，感受1 N、3 N、5 N的力。教师引导同学们自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。 弹簧测力计的使用方法： ①首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程； ②认清它的分度值，以便能快速准确地读数； ③观察指针是否指在零刻度线上，若没有，则需要校零； ④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住； ⑤使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，以确保测量准确； ⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度盘板面垂直。
课堂检测与评价内容、导学案 （可附检测卷、导学案） 下列有关弹力的说法，正确的是（ ） 互相接触的两物体，一定产生弹力作用 茶杯放在水平桌面上，茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的 从力的性质来看，重力、压力、支持力、拉力都属于弹力 在弹性限度内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大 2.下列现象中属于弹性形变的是（ ） A.橡皮泥上留下漂亮的指印 B.饼干一捏变成碎片 C.用力拉弓把箭射出 D.用力把弹簧拉直 3. 如图所示的四个力中，不属于弹力的是（ ） 妈妈对婴儿车的推力 花瓶对桌面的压力 磁铁对小球的吸引力 绳子对小车的拉力
作业 布置 优佳学案P3、P4
板书 设计 一、弹力 概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 产生条件：①相互接触；②发生弹性形变 方向：与物体形变方向相反 二、弹簧测力计的使用 用途：测量力的大小 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量就越长； 结构：吊环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩 使用：看、调、测、读

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