资源简介

集体备课课时教学（预案）
学 校 年 级 八年级 科 目 物理
主备人 备课时间 2024.3.5 使用时间 第 周第 课时
课 题 8.3摩擦力 课 型 新授课
主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备）
核心素养 物理观念：知道摩擦现象；能说出摩擦力的概念（难点）；知道影响滑动摩擦力大小的因素。 科学思维：能判断滑动摩擦力的方向；在实验过程中，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。 科学探究：通过实验探究滑动摩擦力大小影响因素（重点）；会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。 科学态度与责任：通过观察与实践了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊；培养思考问题的辩证观点。
教 学 重难点 重点：通过实验探究滑动摩擦力大小影响因素。
难点：能说出摩擦力的概念。
教学 方法 练习法，合作法，实验法、讨论法
学法 指导 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。
教具 弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板、多媒体等。
教 学 过 程 教师：展示滑梯上的小朋友、冰面上的冰壶，他们最终都会停下来，是因为什么呢？ 学生：因为他们受到了摩擦力。
1.摩擦力的分类 教师：生活中我们常常用到摩擦力。分别展示用到静摩擦力、滚动摩擦力和滑动摩擦力的几组事例，并进行概念区分。
学生：总结摩擦力的分类：摩擦力包括静摩擦力、滚动摩擦力和滑动摩擦力。 教师：强调滑动摩擦力相关概念是我们这节课学习的重点。 学生：练习
2.滑动摩擦力 学生：动手体验滑动摩擦力
教师：提问“谁能告诉老师滑动摩擦力的定义？”,同时多媒体展示定义及表示方法。 学生：代表复述滑动摩擦力的定义。 教师：根据定义内容，我们能不能总结出滑动摩擦力的产生条件呢？它的方向又如何呢？ 学生：小组讨论，总结归纳出滑动摩擦力产生条件。阻碍物体运动，所以滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。
教师：补充“如果是静摩擦力，方向则与相对运动趋势相反”。 3.测量滑动摩擦力 教师：我们学过的测量力的工具是什么？结合课本内容，你能说出测量滑动摩擦力的原理及方法吗？ 学生：弹簧测力计。测量原理是二力平衡，需要用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动。 教师：这里用到了什么实验方法？测量结果是怎样的呢？ 学生：将滑动摩擦力大小用弹簧测力计的示数表示出来，用到了转换法。
教师：匀速直线运动不好控制，所以对实验进行改进。改进实验的优点是什么？ 学生：木板不必做不匀速直线运动，弹簧测力计保持静止，便于读数。
4.实验探究：滑动摩擦力大小的因素 教师：根据生活经验猜测滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？怎样证明你的猜想呢？ 学生：猜测滑动摩擦力的大小可能与接触面所受压力、接触面粗糙程度、接触面积、速度等有关；用实验证明。
教师：涉及多个因素，我们应该采取什么实验方法呢？怎样控制或改变变量呢？ 学生： 控制变量法。接触面所受压力通过改变木块上钩码数量来控制；接触面粗糙程度通过选用料相同表面粗糙程度不同的长木板来控制；接触面面积通过使长方体木块的不同侧面与长木板表面接触来控制；用不同速度匀速拉动木块；小组合作设计实验步骤并进行记录。
学生：分析实验现象，归纳总结结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力以及接触面的粗糙程度有关，与接触面积、速度等无关。
例题练习：
5.摩擦的利用与防止 教师：在许多情况下摩擦是有用的（展示利用摩擦的几组事例），那如何增大摩擦力呢？ 学生：结合滑动摩擦力的影响因素总结增大摩擦的方法。
教师：补充“在其他条件相同的情况下，用滚动代替滑动，可以大大地减小摩擦，相反，变滚动为滑动，就可以增大摩擦”，提供第三种增大摩擦的方法——变滚动为滑动。
学生：对比增大摩擦的方法，总结减小摩擦的方法：减小接触面的粗糙程度、减小接触面所受压力、变滑动为滚动 教师：补充知识：使接触面分离也可减小摩擦，例如磁悬浮列车、气垫船、涂润滑油等。
课堂检测与评价内容、导学案 （可附检测卷、导学案） 1.（多选）某同学用下列器材研究影响滑动摩檫力大小的因素：粗糙程度均匀的长木板一块，质量相等的木块和铝块各一块，弹簧测力计一只.如图所示，四次实验中他都用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块，使其在水平长木板上做匀速直线运动，下列说法正确的是( ) A.甲、丙两图所示的实验说明：接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与重力大小有关 B.对比甲、乙两图所示的实验可比较木块和铝块的粗糙程度 C.丙图中，铝块受到的摩擦力大小为0N D.丁图中铝块受到的摩擦力大小等于乙图中铝块受到的摩擦力大小 2.在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，实验装置如图所示，选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上，其中甲、乙两图的接触面是相同的木板，丙图的接触面是棉布。 （1）实验中用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做 运动。根据 知识可得：木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）由 两图可以探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。结论为：在 一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越 。 （3）由 两图可以探究滑动摩擦力大小与压力的关系。实验结论为：在 一定时，压力越大，滑动摩擦力越 。 （4）若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将 (选填“不变”、“变大”或“变小”)。 3.木块所受重力是50N，如图对它施加一个水平向左的30N的压力将它压在竖直墙面上处于静止，出此时木块受到的摩擦力的示意图(作用点画在重心上)。
作业 布置 完成优佳学案
板书 设计 第3节摩擦力 1.滑动摩擦力:两个互相接触的物体，当它们发生相种阻碍相对运动的力,这种力叫做滑动摩擦力。 2.滑动摩擦力的方向:与物体相对运动的方向相反。3.研究影响滑动摩擦力大小的因素: (1)实验方法:控制变量法。 (2)实验结论:滑动摩擦力的大小与接触面受到的压力大小和接触面的粗糙程度有关,接触面的粗糙程度定时，物体受到的压力越大，滑动摩擦力越大;物体受到的压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 动摩擦力的大小与物体所受的重力、运动速度及按积的大小无关。 4.静摩擦和滚动摩擦 5.摩擦力的产生条件: (1)两个物体接触且它们之间有压力。 (2)有相对运动或相对运动趋势。 (3)接触面不光滑。 6.摩擦的利用和防止

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