资源简介

《诊断学》教案：疼痛
教学课题 疼痛 授课对象 授课学时 2 学时（90 分钟）
所属课程 诊断学 选用教材 《诊断学》李玲 等主编河南科学技术出版社 第一版 授课地点 多媒体教室
教学分析
教学内容及思政设计 本次课选自诊断学课程中症状学的“疼痛”一节，教学内容是讲授疼痛的概念、病因、临床特点、伴随症状和问诊要点，使学生具备初步临床诊断的能力。医者仁心，医学生不仅要有扎实的理论功底及熟练的实践技能，更要有良好的职业道德和为全心全意为人民服务的信念决心。本次课结合焦裕禄事迹，以“无私奉献，忠诚向党守初心”为思政主题，号召学生学习焦裕禄不怕牺牲、无私奉献的精神。
学情分析 知识基础 学生已经通过前面的学习已经掌握了必要的解剖、生理、病理和病生的基础知识。
能力水平 学生具备一定的分析能力，但知识和技能的运用能力欠缺，临床思维能力和应变能力较差。
行为特征 根据学情调查，本专业学生喜欢讨论、体验等方式进行学习， 对临床工作充满期待，但诊疗规范需要加强。
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
1.掌握各种疼痛的病因、临床特点。2.熟悉各种疼痛的伴随症状及问诊要点。3.了解疼痛产生的机制。 1.能对病人进行恰当的沟通。2.能对疼痛的病人进行初步问诊。 1.培养救死扶伤的职业使命感 。2.培养关心爱护患者的职业素养。3.培养细致观察、善于交谈的职业习惯。4.培养实事求是的科学态度。5.培养沉着冷静的心理素质。
教学重难点 教学重点 各种疼痛的临床特点。
教学难点 各种疼痛的伴随症状和问诊要点。
教学组织 根据教学任务，合理安排教学流程，采用线上线下混合式教学，将教学过程分为课前、课中、课后三个教学环节，体现教师学习指导和价值引导作用，具体如下图示：
教学实施过程
课前探索
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
线上预习 1.通过线上学习平台发布课前预习资料和课前测试。2.根据课前测试结果预判学生学习难点。 1.预习新知。2.完成线上课前测试。 通过课前预习和测试了解学生学习动向，预判学生学习难点，及时调整教学策略。
课中导学
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
签到复习8 分钟 1.引导学生进行在线签到。2.复习上次课基本内容并提问。 1.在线签到。2.回答提问。 组织签到，促进学生更快进入学习状态；通过复习旧知识点，引导学生温故知新。
案例导入5分钟 1.介绍案例。2.总结学习疼痛的重要性。 1.了解案例。2.讨论汇报。 案例导入的方式激发学生学习兴趣。
明确目标2分钟 1.展示学习目标。2.学习建议。 1.熟知学习目标。2.思考学习计划。 展示学习目的，使学生明确学习目标，做好本次课学习计划。
讨论汇报20分钟 1.引导学生根据课前的预习，讨论各种疼痛的病因病机。2.引导学生进行资料汇报。3.针对学生的汇报进行总结。 1.讨论疼痛的病因病机。2.进行资料总结和汇报。 根据学生学情特点，设计本环节讨论汇报，让学生在讨论交流中，掌握新知，在汇报过程中，梳理知识点，促进牢固掌握。
新知讲解：各种疼痛的临床表现和问诊要点20分钟 1.启发式教学，讲授各种疼痛的临床特点、伴随症状、问诊要点。2.提问巩固知识。3.课堂答疑。 1.学习新知。2.回答提问。3.提问。 依据学情调查，根据学生特点进行新知讲解，启发式教学结合提问答疑等方法，有助学生进行重要知识点的学习，掌握教学重点，突破教学难 点。思政点：从肝癌腹痛特点切入，讲述焦裕禄同志的光荣事迹，以“无私奉献，忠诚向党守初心”为主题进行思政教育。
模拟问诊25分钟 1.引导学生分组并针对案例病人进行问诊。2.引导学生对问诊内容进行汇报。3.针对问诊过程和汇报内容，对学生进行评价并引导学生自评、互评。 1.分组并对标准化病人进行问诊。2.总结问诊内容并分组汇报。3.完成自评、互评，听取教师评价。 理论结合实践，通过模拟问诊环节，加深学生对本次课所学症状特点和问诊要点的印象，培养学生的沟通能力，巩固教学重难点。通过和标准化病人接触，逐渐培养学生关爱病人、冷静细致的职业素养。
总结及测评10分钟 1.通过案例分析总结本节重点知识。2.通过线上学习平台发布随堂测试。 1.听教师总结。2.完成线上测试。 通过案例分析培养学生临床初步诊断的能力，巩固掌握本节重难点；通过线上随堂测试可高效及时发现学生重难点的掌握情况。
课后拓展
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
1.课后测试2.义诊拓展 1.通过线上学习平台发布课后任务：参加社区义诊。2.发布课后测试。 1.参加课后义诊拓展。2.及时完成课后测试。 课后布置课后测试和义诊拓展任务，学以致用，让学生在同病人沟通的过程中巩固本次课重点，锻炼问诊沟通能力、临床诊疗能力，将所学课堂知识内化吸收。
教学反思
本次课教学中，部分学生反映对标准化病人问诊时对于疼痛的伴随症状问诊遗漏的较多，今后的教学中引导学生多搜集疼痛的伴随症状特点，反复练习，弥补遗漏的问题。

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