资源简介

《诊断学》教案：基本检查法
教学课题 基本检查法 授课对象 授课学时 2 学时（90 分钟）
所属课程 诊断学 选用教材 《诊断学》李玲 等主编河南科学技术出版社 第一版 授课地点 多媒体教室
教学分析
教学内容及思政设计 本次课选自诊断学课程中体格检查的“基本检查法”一节，教学内容是讲授基本检查法的内容，触诊和叩诊的方法，视诊、听诊和嗅诊的注意事项叩诊音的分类与分布常见异常体征的临床意义，使学生具备初步临床体检诊断的能力。医生的工作需要我们精益求精、日积月累的工匠精神，我们的日常工作不仅局限于某一领域，更需要的是一种职业操守，一种精益求精的精神。作为医务人员的我们，要将工匠精神转化为一种职业素养，怀揣梦想，敬畏工作，心系患者，在全心全意为患者服务的过程中体现执行力的价值。
学情分析 知识基础 学生已经通过前面的学习已经掌握了必要的解剖、生理、病理和病生的基础知识。
能力水平 学生具备一定的分析能力，但知识和技能的运用能力欠缺，临床思维能力和应变能力较差。
行为特征 根据学情调查，本专业学生喜欢讨论、体验等方式进行学习， 对临床工作充满期待，但诊疗规范需要加强。
教学目标 知识目标 能力目标 素质目标
1.掌握基本检查法的内容，触诊和叩诊的方法，视诊、听诊和嗅诊的注意事项叩诊音的分类与分布常见异常体征的临床意义。2.熟悉基本检查法适用用哪些部位。3.了解直接叩诊法和直接听诊法。 1.能对病人进行恰当的沟通。2.能对根据患者情况灵活选择合适的检查方法。 1.培养精益求精的精神。2.培养怀揣梦想，敬畏工作，心系患者的职业素养。3.培养细致观察、善于交谈的职业习惯。4.培养全心全意为患者的服务意识。
教学重难点 教学重点 基本检查法的分类及触诊和叩诊的方法。
教学难点 触诊及叩诊的手法，不同部位检查方法的选择。
教学组织 根据教学任务，合理安排教学流程，采用线上线下混合式教学，将教学过程分为课前、课中、课后三个教学环节，体现教师学习指导和价值引导作用，具体如下图示：
教学实施过程
课前探索
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
线上预习 1.通过线上学习平台发布课前预习资料和课前测试。2.根据课前测试结果预判学生学习难点。 1.预习新知。2.完成线上课前测试。 通过课前预习和测试了解学生学习动向，预判学生学习难点，及时调整教学策略。
课中导学
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
组织签到、复习旧课8 分钟 1.引导学生进行在线签到。2.复习上次课基本内容并提问。 1.在线签到。2.回答提问。 组织签到，促进学生更快进入学习状态；通过复习旧知识点，引导学生温故知新。
案例导入、思政融合10分钟 1.介绍案例并融入思政内容：奥斯·布鲁格医生再给胸部有病的人进行检查时，就用手指头敲敲听听，日积月累，他就能从不同部位的叩击声中，分辨出胸部是否有了病。由其发明的查体叩诊法，一直沿用到现在，并成为每个临床医生接诊的基本技能。2.总结学习基本检查法的重要性。 1.了解案例。2.讨论汇报。 案例导入的方式激发学生学习兴趣；作为医务人员的我们，要将工匠精神转化为一种职业素养，怀揣梦想，敬畏工作，心系患者，在全心全意为患者服务的过程中体现执行力的价值。
明确学习目标2分钟 1.展示学习目标。2.学习建议。 1.熟知学习目标。2.思考学习计划。 展示学习目的，使学生明确学习目标，做好本次课学习计划。
学生讨论汇报20分钟 1.引导学生根据课前的预习，讨论基本检查法的内容，触诊和叩诊的方法，视诊、听诊和嗅诊的注意事项叩诊音的分类与分布常见异常体征的临床意义。2.引导学生进行资料汇报。3.针对学生的汇报进行总结。 1.讨论基本检查法的内容，触诊和叩诊的方法，视诊、听诊和嗅诊的注意事项叩诊音的分类与分布常见异常体征的临床意义。2.进行资料总结和汇报。 根据学生学情特点，设计本环节讨论汇报，让学生在讨论交流中，掌握新知，在汇报过程中，梳理知识点，促进牢固掌握。
新知讲解：基本检查法30分钟 1.启发式教学，讲授基本检查法的内容，触诊和叩诊的方法，视诊、听诊和嗅诊的注意事项叩诊音的分类与分布常见异常体征的临床意义。2.提问巩固知识。3.课堂答疑。 1.学习新知。2.回答提问。3.提问。 依据学情调查，根据学生特点进行新知讲解，启发式教学结合提问答疑等方法，有助学生进行重要知识点的学习，掌握教学重点，突破教学难 点。
总结及测评20分钟 1.通过案例分析总结本节重点知识。2.通过线上学习平台发布随堂测试。3.作业点评。 1.讨论案例。2.进行案例分析汇报。3.完成线上测试。 通过案例分析培养学生临床初步诊断的能力，巩固掌握本节重难点；通过线上随堂测试可高效及时发现学生重难点的掌握情况。
课后拓展
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
1.课后测试2.义诊拓展 1.通过线上学习平台发布课后任务：参加社区义诊、合理利用触诊叩诊等方法对患者进行体检2.发布课后测试。 1.参加课后义诊拓展。2.及时完成课后测试。 课后布置课后测试和义诊拓展任务，学以致用，让学生在同病人沟通的过程中掌握本次课重点，锻炼问诊沟通能力、临床诊疗能力，将所学课堂知识内化吸收。
教学反思
本次课教学中，部分学生反映对基本检查法合理选择运用时，应变能力稍有不足，今后的教学中应及时关注学生，加强基本检查法中触诊和叩诊的合理应用方面的练习，熟能生巧，弥补应变能力不足的问题。

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