资源简介

第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩教学设计
《活出生命的精彩》体现课程标准中总目标的阐述内容：
学生能够正确认识生命的意义与价值，珍爱生命，热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
生命健康教育树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
学情分析
七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。从年龄特点上看，六年级学生刚从小学升入初中，好动、好奇、好表现的特点依然存在，因此，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，更能激发学生学习的兴趣。在教学设计与实施过程中，根据这一特点，我尽力在选材上选取学生感兴趣的、熟悉的事例入手，引导学生积极、主动参与，在小事中见道理。
教材分析
《活出生命的精彩》是人教统编版七年级道德与法治上册第十课《统放生命之花》第二框的内容。通过前一节课《感受生命的意义》学生在理解生命的意义是有价值的，理解生命的意义需要自己去发现和创造后，进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盛，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
本框共安排三目的内容：第一目“贫乏与充盈”。引导学生认识到有的人生命贫乏，有的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。其一，人们对待生活的不同态度会影响生命的质量。其二，生命贫乏的原因和表现。其三，生命是一个逐步丰富的过程。第二目“冷漠与关切”。引发学生对“要做温暖中国人〞的思考。本目主要表达了三层意思，其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。第三目“平凡与伟大”。本目主要表达了四层意思。其一，每个人的生命都有自己独特的使命。其二，伟大在于创造和贡献。其三，平凡的生命有自己的价值。其四，生命从平凡中闪耀出伟大。
【核心素养教学目标】
政治认同：通过观看视频、自我审视，理解生命中的贫乏与充盈，形成健康、文明的生活方式，热爱生活。
责任意识：通过阅读感悟、合作探究，懂得生命的意义来自对生活的付出，培养关注自身同时关切他人的同理心。
健全人格，公共参与：通过观看视频，聆听习语，理解并体会平凡与伟大，感悟生命的意义在于创造和奉献。
【教学重点】
激发生命的热情，活出生命的精彩。
【教学难点】
认识到每一个人都能创造出生命的精彩，生命的平凡也能创造伟大。
【教学方法】情境创设，合作探究，启发式。
【教学过程】
时政播报学生播报新闻热点内容并加以点评：
北京时间 2023年 5月 30日 9时 31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号 F遥十六运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火发射。航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。神舟十六号航天员乘组由景海鹏、朱杨柱、桂海潮 3名航天员组成。此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的首次载人飞行任务，是工程立项实施以来的第 29次发射任务，也是长征系列运载火箭的第 475次飞行。
教师点评学生表现，并引出航天员桂海潮——从大山走向太空，引出本课课题《活出生命的精彩》。
二、出示学习目标，学生齐读。
三、教学过程
模块一：贫乏与充盈——青衿之志，履践致远
活动一：学生观看视频《追梦摘星的桂海潮》,思考问题:桂海潮身上有哪些值得我们学习的优秀品质？
请用一个词语来形容桂海潮的生命和生活状态。
活动二:审视自我：你的生命是充盈的吗？
1.假设生命状态从空虚贫乏到丰富充盈，数值为 1分-10分，你会为现在的自己打多少分呢？
2. 对于得分的部分，请继续保持，再接再厉；对于失分部分，请说明空虚的原因，并以桂海潮为榜样，为自己提出充盈生命的建议。
教师总结:要树立远大的理想，并为梦想不断奋斗!成功的道路并不会一帆风顺，挫折与困难会是常态，不断挑战自己战胜磨难，不断丰富生命的阅历，拒绝贫乏生命的意义会变得更加充盈。
模块二:冷漠与关切——但行前路，无问西东
活动一:阅读感悟“他人眼中的桂海潮”思考问题:
1.桂海潮的行为为他人带来什么影响？
2.我们可以向他学习什么？
3.生活中你是怎样做的？
教师总结:每个人都是社会中的一份子，我们不仅关注自身的发展，而且关切他人的生命，学会用言语和行动去温暖别人。消融冷漠，彼此关爱，我们才能收获更多的幸福!
模块三:平凡与伟大——凡而不凡，只为美好
活动一:观看视频思考问题：他们都是平凡之人，你觉得他们伟大吗 原因是什么呢 教师引导：习言习语：习近平总书记在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话中指出，“英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。”
活动二：头脑风暴学生思考问题:生活中还有哪些平凡而伟大的人？
教师总结：活出自己的价值，为家人的美好和社会的发展贡献力量时，坚守自己的岗位、完成自己的使命时，就是用勤劳、坚持和责任书写自己的人生!生命便会从平凡中闪耀出伟大!
四、课堂小结
怎样活出生命的精彩？
①杜绝贫乏，充盈生命。
②拒绝冷漠，关切他人。
③书写平凡，创造伟大。
五、本课小测
1.生命有贫乏，有充盈。下列属于贫乏的是（）
①小强不愿意与外界交往，沉迷于网络世界②小红抗挫力比较弱，遇到困难就退缩③小华寒假里为养护精神每天睡到十点才起床④小丽专注于做自己热爱和有兴趣的事情
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2.有媒体报道，患有湿疹的英国 14岁女孩汉娜·史密斯在社交网站上传自己的照片，寻求治疗方面的帮助，却遭到恶毒的谩骂和人身攻击“你真的很丑”“去死吧”......对此，你认为对的是（）①网上言论自由，想说什么就说什么②生命拒绝冷漠，网友的话是对生命的漠视③人生难免有挫折，勇敢面对是关键④生活需要温暖，网友的话缺乏爱的温度
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
3.疫情期间，快递小哥汪勇，克服自身恐惧，“最美逆行”，义务接送金
银潭医院医护人员、集结更多志同道合者组成一支义务接送医护人员的通勤车队。他的行为（）①用行动传递着温暖②要关注自己的生命③创造着生命的意义④在平凡中创造伟大
A.①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
六、拓展提升
课后请你继续深入了解钟桂海潮，找寻他生命中的更多精彩故事。以小组为单位，可整理成 ppt、人物传记、视频等方式分享。
七、情感升华
教师总结：习近平总书记在党的二十大报告中勉励广大青年坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
学生齐读：
我所站立的地方，正是我的中国；
我怎么样，中国便怎么样；
我是什么，中国便是什么：
我不贫乏，中国便有希望！
我不冷漠，中国便有温暖！
我不平庸，中国便更辉煌！
课后反思
（一）优点：
1.本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。
2.通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。
（二）不足：
1. 教师应进一步发挥学生主体作用。重养成教育，轻知识灌输，把课堂交由学生，教师起指导和引导作用；
2．教师亲和力和感染力有待增强，语言可以更加柔和，情绪可以更加饱满．尽可能调动学生的积极性和热情：
3. 教师还要深研新课标要求，采取形式更加多样的教学方法。比如．情景剧、辩论、社会调查等直观感知的教学方法，增强学生的参与感和获得感。

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