资源简介

《中国建筑的特征》
学习目标 1.了解相关文化常识，理清文章行文思路和结构 2.赏析文章用简明、准确的语言介绍中国传统建筑的特点
学习任务 学习笔记
【目标一】了解相关文化常识，理清文章行文思路和结构 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】默读课文，读准下列汉字的读音。 脊吻（jǐ） 接榫 (sǔn) 穹窿(qióng lóng) 水榭 (xiè) 蒙古（měng） 屋檩(lǐn) 额枋（fāng） 墁地 （màn） 琉璃（liú li） 【任务3】《中国建筑的特征》是一篇关于我国建筑的自然科技小论文，作者的行文思路是什么？在文章结构上是怎样体现的？请梳理课文，填写下列表格。 思路 结构 引论 本论 特征 风格探讨中国建筑的风格和手法，借用“文法”和“词汇”概念结论
【目标二】赏析文章用简明、准确的语言介绍中国传统建筑的特点 【任务1】思考下列两个问题： （1）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？ （2）文章中说的建筑的“词汇”又指的是什么？作者这样写的好处是什么？ 【任务2】小组讨论：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？
【学习总结】
【当堂检测】 完成《【当堂检测】中国建筑的特征》的题目。第三单元　第3课时《中国建筑的特征》
学习目标 1.了解相关文化常识，理清文章行文思路和结构 2.赏析文章用简明、准确的语言介绍中国传统建筑的特点
学习任务 路径与方法
【目标一】了解相关文化常识，理清文章行文思路和结构 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】默读课文，读准下列汉字的读音。 脊吻（jǐ） 接榫 (sǔn) 穹窿(qióng lóng) 水榭 (xiè) 蒙古（měng） 屋檩(lǐn) 额枋（fāng） 墁地 （màn） 琉璃（liú li） 【任务3】《中国建筑的特征》是一篇关于我国建筑的自然科技小论文，作者的行文思路是什么？在文章结构上是怎样体现的？请梳理课文，填写下列表格。 思路先总说后分说，先介绍特点，后探讨风格结构 引论前两段从地域分布和历史跨度两方面说明中国建筑的影响本论 特征谈中国建筑的九大特征，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明风格探讨中国建筑的风格和手法，借用“文法”和“词汇”概念结论最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，把我们民族优良的建筑传统发扬光大
围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。 围绕任务2，学生自由默读课文，结合ppt中出示的内容在文中给自己不熟悉的字注音； 围绕任务3， ①学生梳理、填表； ②学生提交后教师巡屏、展示； ③教师点评、讲解
【目标二】赏析文章用简明、准确的语言介绍中国传统建筑的特点 【任务1】思考下列两个问题： （1）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？ 明确： 这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人民所承认，成为人们沿用的惯例，成了法式。 （2）文章中说的建筑的“词汇”又指的是什么？作者这样写的好处是什么？ 明确： “词汇”指的是建筑的材料。是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。 【任务2】小组讨论：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 明确： 这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 围绕任务1中的两个问题分别进行： ①学生思考； ②教师使用随机提问功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生思考、小组讨论； ②教师随机抽取若干小组代表回答、补充； ③教师点评、讲解。
【学习总结】 文章首先引入概念，界定“特征”的时间、地域范围；然后阐述概念的内涵，介绍中国建筑九个方面的特征，由结构特征到装饰特征，由整体到局部，由主到次，让读者对中国建筑的特征有一个全面的了解；接下来从理论上阐述中国建筑的“文法”与“词汇”，分析中国建筑与其他民族建筑之间的关系也就是“可译性”的问题，最后阐述本文的主旨，指出中国传统建筑对于“建造适合于今天我们新中国的建筑”的作用，深化了文章的主题，与文章的开头相呼应，就此完成一个完整而严谨的论述。 教师作总结性讲解
【当堂检测】 完成《【当堂检测】中国建筑的特征》的题目。 学生作答完成后教师点评、讲解。

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