资源简介

(共32张PPT)
课标要求 核心素养
1.了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力(生命安全与健康教育)
2．理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚(中华优秀传统文化教育)
3．了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格(中华优秀传统文化教育) 健全人格：
1．认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度
2．养成自尊自信的人生态度
青春的邀约
备考视点：
①考查形式：多以判断题、选择题、点评题等形式考查。
②设题情境：学生生活情境、社会热点话题等。
③考查角度：悦纳青春期生理变化、克服烦恼的做法，学会独立思考、培养批判精神、开发创造潜力等。
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1．青春期的生理(身体)变化的主要表现及影响(P3～P4)
(1)主要表现：①身体外形的变化。②内部器官的完善。③性机能的成熟。
(2)影响：①积极影响：带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。②消极影响：往往更加关注自己的外表，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
2．青少年应如何悦纳青春期的生理变化？(P5)
(1)正视身体的变化：①不因自己的生理变化而自卑。②不嘲弄同伴的生理变化。
(2)追求内在美和外在美的统一：在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
3．青少年应如何正确认识青春期矛盾心理？(P6)
(1)是伴随生理发育、认知能力的发展而产生的正常心理现象。
(2)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(3)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
4．如何克服青春期的烦恼？(如何调节青春期矛盾心理)(P6～7)
(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
(3)通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。
(4)学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。如把自己的想法写下来、参加体育活动、学习自我暗示、试试自我解嘲等。
5．独立思考的原因及表现(P9)
(1)原因：①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。②随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
(2)表现：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
6．批判性思维的表现、作用及要求(P10～11)
(1)表现：①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点。②敢于对不合理的事情说“不”。③敢于向权威挑战。
(2)作用：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。(青少年为什么要培养批判精神)
(3)要求：①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。③要掌握批判的技巧。批判只针对事情本身，而不是对人的攻击，要有一定的建设性，而不是一味否定。
7．为什么青春期的我们要开发创造潜力？(P12)
(1)青春充满活力，蕴含着伟大的创造力。
(2)青春的我们思想活跃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(3)创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
8．青少年应如何开发创造潜力？(P12～13)
(1)勤奋学习、自觉劳动、勇于创造。
(2)在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
(3)要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(4)用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
9．为什么创造离不开实践？(P13)
(1)人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
(2)社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
七上第三课：认识自己。(见本书P7)
【易错小判】
1．青春期的矛盾心理是正常现象，顺其自然就好。(×)
理由：青春期的矛盾心理是正常现象，我们要积极面对和正确处理青春期的矛盾心理，不能顺其自然。
2．(2023·株洲)“酷”就要穿奇装异服，追求与众不同。(×)
理由：独立思考不等同于一味追求独特，独立思考主要表现在思维能力的提升，而不是外在的穿着。
1．(语文)学贵有疑——学习贵在能够提出疑问，要培养批判精神。
2．(语文)尽信书，则不如无书——学会独立思考，有独到的见解。
3．(历史)鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经反复研究、试验创造出来的——启示我们创造离不开实践，要开发创造潜力。
1．九上第二课：创新精神(见本书P130)
2．八上第十课：劳动成就今天。(见本书P73)
青春的心弦
备考视点：
①考查形式：本考点考查频次较低，以判断题、选择题、情境分析题等形式考查。
②设题情境：名言警句、学生生活情境、社会热点话题等。
③考查角度：对待异性交往的认识、态度等。
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1．青春期男生和女生差异的主要表现及正确态度(P14～16)
(1)主要表现：①最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。(男生女生主要差异表现)②性别角色方面的差异。③男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。
(2)正确态度：对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受，不要过于受性别刻板印象的影响。
2．男生女生如何实现性别优势互补？(P17)
(1)要认识自己的优势，发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
(2)不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
(3)男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
3．与异性交往的影响及原则(P17～19)
(1)影响：①积极影响：有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；有助于发现、欣赏对方的优势，不断完善自己，让自己更优秀；有助于男生女生相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。②消极影响：可能让人敏感，遭到质疑。
(2)原则：内心坦荡、言谈得当、举止得体。
4．如何正确认识青春期对异性萌发的朦胧情感？(P20～21)
(1)萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
(2)对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，并不是真正的爱情。
(3)面对生活中出现的朦胧的情感，青少年要慎重对待，理智处理。
青春的证明
备考视点：
①考查形式：多以判断题、选择题、价值判断题、点评题、人物品质类非选择题等形式考查。
②设题情境：漫画、名言警句、学生生活情境、模范人物事迹、社会热点话题等。
③考查角度：自信自强的重要性及做法、“行己有耻”“止于至善”的要求等。
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1．青少年为什么需要自信？(自信的重要性)(P25)
(1)自信让我们充满激情、坚定信心和希望。
(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华。
(3)自信激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
【关联知识整合】
自　信
①文化自信：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。(九上第五课，见本书P144)
②自信的中国人：对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心。要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。(九上第八课，见本书P164)
③少年的担当：增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。(九下第五课，见本书P180)
2．如何树立和培养自信？(P26)
(1)努力克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我。
(2)相信自己，勇敢尝试，不断进步。
3．自强的内容及重要性(P26～27)
(1)内容：不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。
(2)重要性：①自强可以让我们更加自信。②自强让青春奋进的步伐永不停息。
4. 怎样培养自强品质？(P26)
(1)不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。
(2)要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
5．“行己有耻”的含义与要求(P28～29)
(1)含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
(2)要求：①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。③树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
6. “止于至善”的内涵与要求(P29～31)
(1)内涵：是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
(2)要求：①从点滴小事做起，积少成多，积善成德。②善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量。③养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。
7．为什么要向榜样学习？(榜样的力量)(P30～31)
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
(1)对个人：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
(2)对社会和国家：善于寻找好的榜样、向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
1．(语文)苔花如米小，也学牡丹开/天生我材必有用——我们要培养自信的态度、树立自强精神。
2．(语文)胜人者有力，自胜者强——强调了自强的作用，启示我们要成为真正的强者，应该勇于战胜自己。
【易错小判】
1．自强是与生俱来的，不需要培养。(×)
理由：自强不是与生俱来的，自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
2．(2022·菏泽)成就大业(事)的人士才有可能达到“止于至善”的境界。(×)
理由：“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态，每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德，达到“止于至善”的境界。
1．(语文)羞恶之心，义之端也——告诉我们要树立底线意识，做到行己有耻。
2．(语文)人有耻，则能有所不为——要有知耻之心。(共27张PPT)
课标要求 核心素养
能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神(生命安全与健康教育) 健全人格：学会合作，树立团队意识
道德修养：团结同学，宽容友爱
责任意识：在团队合作互动中增强合作精神和领导力
“我”和“我们”(集体生活)
备考视点：
①考查形式：多以判断题、选择题、点评/情境分析题等形式考查。
②设题情境：漫画、歌词、名言警句、学生生活情境、模范人物/团队事迹、社会热点话题等。
③考查角度：集体力量的来源和作用、集体生活对个人发展的作用等。
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1．集体的含义(P53～55)
集体是人们联合起来的有组织的、有共同目标、分工明确的整体。
2．集体生活带给我们哪些温暖？(P53～54)
(1)满足我们过集体生活的情感需要。
(2)个人在集体中被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
(3)个人在集体中体验到集体荣誉感。
3．为什么要维护集体荣誉感？(P54)
(1)集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断
前进。
(2)集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4. 集体力量的来源(P55)：成员共同的目标和团结协作。
5．集体力量的作用/表现(P56～57)
(1)集体可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。(集体力量与个人力量的关系)
(2)集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。①个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。②集体有助于我们获得安全感和自信心。③集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
6．为什么说集体生活成就我？(集体生活对个人发展的作用)(P58～61)
(1)个人在集体中涵养品格。①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
(2)个人在集体中发展个性。①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。②每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
7．怎样在集体生活中涵养品格、发展个性？(P58～61)
(1)涵养品格：①我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。②我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
(2)发展个性：①展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。②包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。③要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
1．(语文)千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用——集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
2．(歌曲)一支竹篙耶，难渡汪洋海/众人划桨哟，开动大帆船/一棵小树耶，弱不禁风雨/百里森林哟，并肩耐岁寒——启示我们个人的力量在集体中汇聚能产生强大的合力，集体的力量是强大的。
【易错小判】
集体的力量来源于成员数量的简单相加/集体的力量取决于成员数量的多少。(×)
理由：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
共奏和谐乐章(个人与集体)
备考视点：
①考查形式：多以判断题、选择题、情境分析题等形式考查。
②设题情境：名言警句、学生生活情境、模范人物/团队事迹、社会热点话题等。
③考查角度：个人与集体的关系、正确处理个人利益与集体利益的冲突等。
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1．集体规则与个人意愿的关系(P62～64)
(1)一致时：当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
(2)不一致时：我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
(3)个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。
2．集体规则与个人意愿的冲突的原因及解决办法(P63～64)
(1)原因：①一方有不正当或不合理的要求。②个人和集体的不同需要。
(2)解决办法：①通常会让个人意愿服从集体的共同要求。②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性。③找到平衡点，解决冲突。
3．如何让集体的和声更美？(P64～65)
(1)尽力做好自己，遵守规则，保持和声的和谐之美。
(2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
(3)正确处理个人利益与集体利益的关系。
(4)学会处理与他人的各种关系。
4. 正确认识和处理个人利益和集体利益的关系(P64～65)
(1)认识：在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
(2)处理：①当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。②在承认个人利益的合理性、保证个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
5．集体生活中，应如何处理与他人的矛盾？(P65)
(1)要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。
(2)都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
6．如何处理角色冲突？(P68)
(1)考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从集体利益，个人利益服从集体利益。
7．如何正确对待集体中的小群体？(P69～70)
(1)在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。(形成)
(2)在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，体验归属感和安全感；在与同伴相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。(积极影响)
(3)当小群体能够融入集体生活时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。(小群体与集体的关系)
(语文)大河有水小河满，小河无水大河干——强调了集体利益与个人利益的密切关系，两者相互依存。
1．八上第八课：维护国家利益。(见本书P70)
2．八上第六课：责任与角色。(见本书P64)
【易错小判】
1．(2020·济南)集体的共同要求和个人意愿之间总是一致的。(×)
理由：集体的共同要求与个人意愿有时也会存在矛盾甚至冲突。
2．个人利益与集体利益总是一致的/完全一致的。(×)
理由：集体利益与个人利益在本质上是一致的，但有时也会发生矛盾。
美好集体有我在
备考视点：
①考查形式：多以判断题、选择题、价值判断题、点评/情境分析题等形式考查。
②设题情境：漫画、名言警句、学生生活情境、模范人物/团队事迹、社会热点话题等。
③考查角度：美好集体的特征、建设美好集体的原因及做法等。
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1．集体愿景的内涵及作用(P72)
(1)内涵：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。
(2)作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
2．美好集体的作用及特征有哪些？(P73～76)
(1)作用：①美好集体引领我们成长。②在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
(2)特征：①民主的、公正的。②充满关怀与友爱的。③善于合作的。④充满活力的
3．正确认识集体中的合作与竞争(P75～76)
(1)美好集体是善于合作的。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。
(2)美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。
(3)在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
【关联知识整合】
竞争与合作
①友谊的误区：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在与朋友交往中，要正确对待朋友间的竞争与合作。(七上第四课，见本书P11)
②国际竞争与合作：在国际舞台上，各国发展既需要合作，也需要竞争。(九下第一课，见本书P169)
4. 如何共建美好集体？(P77～81)
(1)在共建中尽责。①需要我们自主建设、自我管理。②要共同确定愿景和目标，并努力实现。③要共同商定集体的规则与制度内容。④发扬“自治”精神，主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。⑤共同创造良好的集体氛围。
(2)在担当中成长。①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。③集体荣誉需要我们悉心呵护。④学会承担责任，勇于担责，磨砺自我。⑤在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。
5．在集体建设中，为什么要勇于承担责任？(P81)
(1)承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。
(2)在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。
(3)勇于担责可以为自己赢得信任，拥有更多发展的机会。
1．(费孝通)各美其美，美人之美，美美与共，天下大同——这对班级建设的启示是发挥个性，共建美好集体。
2．(管理学)“公地悲剧”理论模型：在公共草地上，牧羊者为增加收入，不顾草地的承受能力竞相增加羊群数量，从而导致牧场被过度使用，草地状况恶化，牧羊者最终破产的悲剧——这表明公共利益需要所有社会成员共同来维护。
【易错小判】
1．(2020·东营)在特殊时期，九年级(2)班同学们积极分享好的学习经验和方法，互帮互爱，班级更加和谐。(√)
理由：该班级具有美好集体的良好氛围，充满关怀与友爱，善于合作，充满活力。
2．美好的集体是不存在合作/竞争的。(×)
理由：美好的集体中既存在合作，又存在竞争，合作与竞争交融共存。(共15张PPT)
课标要求 核心素养
学会情绪调控(生命安全与健康教育) 健全人格：能够自主调控自身的情绪波动
揭开情绪的面纱(情绪)
备考视点：
①考查形式：多以判断题、选择题、价值判断题、点评/情境分析题等形式考查。
②设题情境：漫画、名言警句、学生生活情境、社会热点话题等。
③考查角度：调节情绪的作用与方法、情感的作用等。
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1.正确认识情绪(P35～38)
(1)类型：人的情绪是复杂多样的。①基本情绪：喜、怒、哀、惧等。②复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等。
(2)影响因素：①个人的生理周期、对某件事情的预期。②周围的舆论氛围、自然环境等。
(3)影响：影响着我们的观念和行动。①积极影响：可能激励我们克服困难、努力向上。②消极影响：可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
(4)正确对待：①激发正面的情绪感受。②学习积极面对负面情绪。
2．正确表达情绪的原因及要求(P39)
(1)原因：①人与人之间的情绪会相互感染。一个人的语言、表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，会影响周围的人。②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
(2)要求：了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
3. 为什么要学会合理地调节情绪？(P35～41)
(1)情绪对个人的影响：情绪影响着我们的观念和行动。
(2)正确表达情绪的原因：情绪会相互感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
(3)负面情绪的影响：适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，可能危害我们的身心健康。
(4)合理调节情绪的意义：①对自己：有利于让我们的青春生活更加美好，减轻负面情绪对我们的影响，有助于我们更好地适应环境，更好地调节情绪，成为情绪的主人。②对他人：可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
4. 调节情绪的方法(P40)
(1)改变认知评价(是指通过自己的反思、改变对事情的认识)，如告诉自己“我能行”“我很棒”等。
(2)转移注意(是指自己有意识地把注意力从引起不良情绪反应的情境转移到其他事物或活动上去)，如听歌、跳舞、散步等。
(3)合理宣泄(是指遇到不良情绪时，合理表达、宣泄出来)，如在合适的场合大哭一场、向他人倾诉等。
(4)放松训练(是指从紧张状态松弛下来的一种练习过程)，如深呼吸、肌肉放松法、想象放松法等。
1．(歌曲)“你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……你快乐于是我快乐”——人与人之间的情绪会相互感染。
2．(心理)耶克斯—多德林定律
——揭示了情绪影响着我们的观念和行动。
【易错小判】
1．我们可以自由表达情绪。(×)
理由：表达和发泄情绪要采取合理、合法的方式，不能损害他人和集体的利益。
2．负面(消极)情绪必然带来伤害。(×)
理由：持续处于负面情绪状态可能危害我们的身心健康。
品出情感的韵味(情感)
1．情感与情绪有何关系？(P43)
(1)区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(2)联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
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2．情感的种类(P44)
①基础性情感：如安全感。②高级情感：如道德感。③正面的体验：如爱的情感。④负面的体验：如恐惧感。⑤两方面混杂的体验：如敬畏感。
3．情感的作用(P44～46)
(1)情感是人最基本的精神需求。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(3)丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，是我们生命成长的体现。
4．美好情感的意义及获得途径(P47)
(1)意义：①让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。②表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
(2)获得途径：①情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自然引发的。②可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得。
5．体验负面情感有何意义？(P48～49)
(1)可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
6．如何传递情感正能量？(P49～50)
(1)用自己的热情和行动来影响环境。
(2)在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验。
1．(语文)人生自古谁无死，留取丹心照汗青/寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——表达了爱国情感。
2．(语文)举头望明月，低头思故乡——表达了思乡情感。
七下第六课：集体生活的情感需要。【易错小判】
1．情感是人最重要的精神需求。(×)
理由：情感是人最基本的精神需求。
2．(2022·日照)情感与我们的想象力无关。(×)
理由：情感与我们的想象力、创造力相关。

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