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小学美术基于课程标准的教学全册备课
一、 指导思想：
新课程理念作为指导，全面实施新课程过程，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、学情分析：
二年级的学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。
三、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：大脚丫、剪刀添画、小老虎、动物聚会、左邻右舍、六面怪脸、快乐地舞蹈、彩点点、动漫亮相、民间玩具、小蜗牛慢慢爬、打扮相框、杂技高手、男生女生、四格画、信封妹妹、影子大王、听听画画、蹦蹦跳跳、小泥人、猴子上树、剪纸动物。
四、教学目标:
１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。
２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。
３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、做好课前准备，精心制作教具 。新 课 标 第 一 网
3、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。
4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。
六、教学进度
周次 内容 周次 内容
一 大脚丫 二 剪刀添画、小老虎
三 动物聚会 四 左邻右舍
六 彩点点
五 六面怪脸、快乐地舞蹈 七 动漫亮相 八 民间玩具 九 小蜗牛慢慢爬 十 打扮相框
十一 杂技高手、男生女生 十二四格画
十三 信封娃娃、影子大王 十四听听画画
十五 蹦蹦跳跳 十六小泥人
十七 猴子上树 十八剪纸动物
十九 复习迎考 二十复习迎考
小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题： 大脚丫
适用年级：二年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
根据《美术课程标准》的要求，本学段要求学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想
想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
教材分析
本课是湘版教材里的新课程，二年级下册第一课，以“大脚丫”为课题呈现，以鞋垫、拖鞋、鞋子作为美术学习介入点，引导学生用画、剪、粘的方法组合与装饰。由此可见教材安排的学习任务，给了学生与老师自主选择的宽度，根据教学内容结合我们当地的艺术资源，我选择了活动“设计鞋垫”这一环节单个展开为此课教学内容。
教科书中呈现的民族绣花鞋垫，与我们家乡云南楚雄彝族的绣花鞋垫有异曲同工之处，所以从彝族绣垫入手欣赏，引导学生学习鞋垫设计制作。通过本课的教学，既是完成教学内容，更是对民间艺术的有效传承和创新。
学情分析
作为小学低段学生，对“图案”、“适合纹样”等知识是第一次接触，含有一定的设计意识，学生不易理解，教学中会有一定的难度;我在设计教学时，用新朋友“大脚丫”带着孩子们过五关，不知不觉中学会了图案简化和适合纹样;在作业设计方面，不受设计必须考虑的工艺制作诸多因素的制约，唯一受限的是鞋垫的特有外形，所以作业设计了由易到难三种层次，提供不同绘画水平的学生选择，充分考虑学生的个体差异，让绘画困难的学生能轻易完成作业，让部分优生能充分发挥自己的能力。让他们在本课品味设计制作的成功。
二、学习目标
（一）五维目标
1.美术基础知识：学习美术相关基础知识
2.美术表现：感受鞋垫的图案魅力。
3.审美判断：体会适合纹样在作品中的初级应用。
4.创意实践：掌握设计鞋垫的方法和要求。
5.审美多元化与文化理解：在活动中激发学生对民间美术的兴趣，以此为基础，创作设计出更多丰富的内容。
三、学习重难点
学习重点：根据自己的喜好，设计出有个性又独特的鞋垫。
学习难点：了解鞋垫的构成，初步掌握适合纹样的设计。
评价任务
1、说出鞋垫、鞋（拖鞋）作品要具备的特点，说出制作方法。
2、说出作品内涵，用文字对作品进行评述。
3、制作绘画、手工作品，体验创作意图;小组讨论、教师指导掌握并说出鞋（手工制作拖鞋）、鞋垫上绘画的愉悦情趣。
课时安排
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
1、激情导趣。
师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？
师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗诵儿歌并提问）
师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？
2、出示鞋垫，引起学生兴趣。
师：瞧！这是什么呀？
师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什么？
师：看！老师用鞋垫做了什么？（教师出示画上画的鞋垫）
师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？
3、出示示意图。
图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义。
师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？
师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断）
师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？
教师总结：
鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。
师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？
4、学生操作。
教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系。
（1）、画脚印。
（2）、剪鞋底、装饰鞋垫。
（3）、剪鞋面、装饰鞋面。
（4）、粘贴鞋面和鞋底。
5、教师根据学生的操作结果进行评价。
选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称）
学生互相欣赏作品。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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