资源简介

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第二单元《生物的多样性》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017版） 单元（或主题）名称 《生物的多样性》
单元主题 本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。 本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
课标要求 核心概念：生命系统的构成层次，生命的延续与进化
学习内容： 5.2.2根据某些特征，对植物进行分类。 8.5.2描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.5.3描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。 8.6.4根据化石资料，举例说出已灭绝生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物相似之处。 学业要求： 1.能根据某些特征，对常见的植物进行分类。 2.能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象。 3.能比较、分析植物(花的颜色，叶的颜色、大小与形状等方面)和动物(毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等方面)子代与亲代的异同。 4.能依据收集到的化石资料开展讨论交流。
教材分析 本单元共7课。第1~2课指向生物种类的多种多样；第3~5课指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性；第6课指向认识古代生物的多样性，建立古代生物与现代生物的联系；第7课指向认识生物多样性与人类的关系，引导学生意识到应保护生物多样性。 本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，学习二歧分类法等研究生物世界的多种方法，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。
学情分析 六年级学生对校园里的生物比较熟悉，对生物的多样性的体会是比较充足的。但对单元里所涉及的科学概念：生物多样性、生物分类、保护生物多样性的重要意义等的理解还有欠缺。本单元立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样以及种群内不同生物个体的千差万别，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。
单元目标 科学观念： （1）校园中生活着不同种类的生物，在不同环境中生活的生物种类和数量不同。 （2）生物后代与亲代存在着相同与不同，生物的遗传变异现象使得生物多种多样。 （3）化石保留古代生物相关信息，一些现存生物与古代生物相似。 （4）生物多样性，是人类衣食住行等行为的重要资源，对保护地球环境具有重要的作用。 2.科学思维： （1）通过调查、分类的方法，进一步理解地球生物种类的多种多样。 （2）运用观察、比较、分析的思维，能描述种群内不同生物个体的千差万别。 （3）能运用观察比较、查阅资料等途径，探索生物多样性与人类关系，以及保护措施。 3.探究实践： （1）能用调查方法获取有关校园生物多样性信息，并对校园内植物进行二歧分类。 （2）能运用观察与比较的方法,发现并客观描述生物后代与亲代的异同。 （3）能够通过观察化石推测古代生物的特征,推测一些古代生物与现存生物的关系。 （4）能描述生物多样性与人类的关系，了解生物多样性的现状，提出保护生物多样性的策略。 4.态度责任： （1）表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣，能与小组成员分工合作,分享自己调查结果。 （2）能够珍爱生命，尊重事实，基于证据描述观察到的现象、陈述自己的观点，能自觉采取行动保护生物及周围环境。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.分层设置单元测试。 4.制作宣传海报。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1调查课校园生物大搜索以调查校园生物为主体活动，体会生物物种多样性。校园里有多少种植物和动物？要了解校园生物种类，我们该怎么做？知道校园里生活着不同种类的生物。 团队设计校园生物调查方案，明确人员分工及职责，1讨论课制作校园生物分布图能用二歧分类法给校园植物分类。校园有多少种生物？不同区域内生物有什么不同？它们之间有什么联系？完成生物调查实践:收集记录生物特征及数据，采集一定的生物样本; 检索植物信息，进行一定数量的校园植物二歧分类。 制作校园生物分布图。1观察课形形色色的植物用观察比较方法，发现植物的后代和亲代之间的异同。同种植物中的不同个体相同吗 同一“家庭”的植物完全相同吗？知道什么是遗传和变异。 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。1观察课多种多样的动物用观察比较方法，发现动物的后代和亲代之间的异同。动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？知道动物的后代和亲代之间存在异同。遗传和变异使动物多样性。1观察课相貌各异的我们通过观察比较相貌特征分析人与人的不同人类是地球生物中的一员，我们又有哪些相同和不同？知道人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。1观察课 古代生物的多样性能通过化石认识古代生物，查阅资料，推测一些古代生物和现代生物关系远古时期地球上有过哪些生物 这些生物与现在的生物相像吗 知道远古时期地球上生存着不同生物，化石保留了古代生物信息。1讨论课保护生物多样性了解生物多样性与人类关系，分析生物现状，提出保护策略为什么要保护生物的多样性？怎么保护？知道生物多样性与人类生活息息相关，对保护地球有重要作用。 了解并认同保护生物多样性的措施。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
2.7保护生物多样性
教科版六年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。
本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
单元教学结构图
生物的多样性
生物种类多样性
种群内生物个体多种多样
相貌各异的我们
多种多样的动物
形形色色的植物
古代生物的多样性
校园生物大搜索
制作校园生物分布图
古代生物多种多样
生物多样性多种多样
保护生物多样性
物种多样性
基因多样性
遗传变异
生物进化
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
（2）生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
运用查阅资料等方法，分析保护生物多样性原因，了解保护措施。
（1）能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的意义。
（2）能够运用查阅资料的方法了解保护生物多样性的措施。
（1）能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
（2）意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
新知导入
地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人类共同的话题。
新知讲解
活动1：为什么要保护生物的多样性
观看视频，交流并讨论为什么要保护生物的多样性。
新知讲解
活动1：为什么要保护生物的多样性
（1）生物多样性为人类直接提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。
新知讲解
活动1：为什么要保护生物的多样性
现在地球大气层中的氧气含量约为21%，供给我们自由呼吸，这主要应归功于植物的光合作用。
调节气候，吸收污染物
（2）生物多样性在生态系统功能中起着重要作用：调节气候、保护土壤、稳定水土、对污染物的吸收和分解等。
新知讲解
活动1：为什么要保护生物的多样性
保护土壤，增加土壤肥力，防止水土流失。
蚯蚓在土壤中钻洞，可以使土壤疏松，有利于植物根的呼吸、生长； 蚓粪和其他代谢产物排泄到土壤中，可以增加土壤的肥力。
落叶腐烂后会化作肥料，使土壤保持肥沃。
新知讲解
活动1：为什么要保护生物的多样性
3.生物多样性有利于开发娱乐和生态旅游
阳光浴
观鸟
新知讲解
活动1：为什么要保护生物的多样性
4.生物多样性有利于更好地保护濒危物种。
大熊猫
金丝猴
褐马鸡
新知讲解
生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
活动1：为什么要保护生物的多样性
知识小结
新知讲解
活动2：怎样保护生物的多样性
查阅资料，了解目前为保护生物多样性正在采取哪些措施。
（1）建立自然保护区保护濒危物种
自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。
黑龙江扎龙国家级自然保护区
新知讲解
活动2：怎样保护生物的多样性
青海湖国家级自然保护区位于青藏高原东北部，其范围包括青海湖整个水域及鸟类繁殖、栖息的岛屿、滩涂和湖岸湿地，地跨二州三县，是以保护青海湖湿地以及鸟类资源及其栖息地为宗旨，集资源保护、科学研究、生态旅游于一体的自然保护区。
青海湖国家级自然保护区
新知讲解
甘肃敦煌西湖国家级自然保护区，位于甘肃省酒泉市敦煌市西部，保护区总面积66万公顷，主要保护对象为湿地生态系统、荒漠生态系统及其野生动植物。
甘肃敦煌西湖国家级自然保护区
活动2：怎样保护生物的多样性
新知讲解
（2）建立植物种子库和花粉库
活动2：怎样保护生物的多样性
中国昆明北郊元宝山山顶茂密的树林里，隐着一座低调而神秘的“国之重器”一一中国西南野生生物种质资源库，也被称为我国野生生物的“诺亚方舟”。作为我国唯一以野生生物种质资源保存为主的设施，截至2020年12月，中国西南野生生物种质资源库已保存植物种子10601种85046份，占我国种子植物物种数的36%，植物离体培养材料2093种24100份，动物种质资源2203种60262份，微生物菌株2280种22800份。
新知讲解
（3）建立动物精子库
活动2：怎样保护生物的多样性
目前，我国有多个动物遗传基因库。基因资源库主要由精子库、卵子库、胚胎库、细胞库、DNA和其它生物制品组成，在濒危物种的保护管理和基础研究方面具有重要意义，可极大地促进种群内遗传结构的保存，使种群间的相互管理成为可能，从而提供濒危动物最佳的生存机会。
新知讲解
（4）颁布相关法律法规
活动2：怎样保护生物的多样性
《中华人民共和国森林法》
《中华人民共和国野生动物保护法》
《中国自然保护纲要》
《生物多样性公约》
《中国生物多样性保护战略与行动计划》(2011-2030年)
新知讲解
活动3：制作“宣传海报“
将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报。
（1）商定宣传海报主题
（2）制定宣传海报内容
（3）设计海报封面
（4）展示海报
新知讲解
活动3：制作“宣传海报“
（1）可以自己制作，也可以小组共同制作
（2）海报要图文并茂
（3）纸张大小：A4
（4）制作完后，粘贴在科学墙上
制作要求
新知讲解
研讨活动
1.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减
乱砍滥伐
过度放牧
新知讲解
研讨活动
1.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减
过度捕杀野生动物
喷洒农药
新知讲解
研讨活动
1.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减
人类的乱砍滥伐、过度放牧、过度捕杀野生动物、喷洒农药、随意排入废水废气以及城市化进程加快等，都会使得生态环境遭到严重破坏，导致生物数量减少、甚至灭绝，造成生物多样性锐减。这些行为不仅会危害物种、破坏生物多样性，而且最终危害人类自己。
新知讲解
2.我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性
研讨活动
遵守保护生物多样性的法律法规，保护珍稀生物，不随意采摘植物和捕杀动物，不购买与野生动物植物相关的产品，坚决做到：
（1）爱护身边的一花一草一木，提倡绿色生活。
（2）爱护身边的小动物。劝阻猎杀野生动物等行为。
（3）爱护我们周边的环境、空气和水源。
课堂练习
1.填空题
（1）为保护生物多样性,我们可以建立动物________库、植物种子库和_________。
（2）生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的 ____________，提供了所有生命赖以生存的条件。
（3）生物___________对人类的健康和生存至关重要。
精子
花粉库
生态系统
多样性
2.判断题
（1）人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。（ ）
（2）各种各样的生物在地球家园中，相互依存、相互作用、相互影响。( )
（3）生物为人类提供了大量的材料。（ ）
（4）生物多样性可以净化空气、水，使土壤变得肥沃，保护人类生活环境。（ ）
（5）为了保护生物的多样性，应该禁止人们杀猪宰羊。（ ）
课堂练习
√
√
√
√

3.选择题
（1）下列保护生物多样性的措施中，不合理的是（ ）
A.随意引进外来物种 B.建立濒危物种的精子库 C.建立自然保护区
（2）近年来，某自然保护区发生了几起进入区内的家畜被虎捕食、人被虎咬伤的事件。最合理的应对办法是( )
A.捕获肇事虎，在家圈养进行保护
B.捕获肇事虎，放归其他自然保护区
C.加强虎的生存环境保护，尽量减少人为干扰
课堂练习
A
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
板书设计
保护生物多样性
与人类生活息息相关
保护地球环境
建立自然保护区
建立植物种子库和花粉库
建立动物精子库
颁布相关法律法规
作业布置
调查我们家乡保护生物多样性的现状。
谢谢
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兼职招聘：
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2.7《保护生物多样性》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
（2）生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
2.科学思维：运用查阅资料等方法，分析生物现状，提出保护策略，树立保护生物多样性意识。
3.探究实践：
（1）能够运用查阅资料的方法了解保护生物多样性的意义。
（2）能够运用查阅资料的方法了解目前保护生物多样性措施。
4.态度责任：
（1）能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
（2）意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
二、教学重难点
重点：了解保护生物多样性的意义及措施。
难点：树立保护生物多样性意识。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
为什么要保护生物的多样性 能知道保护生物多样性的意义 能 基本能 不能
怎样保护生物的多样性 能了解人类保护生物多样性的具体措施 能 基本能 不能
制作“宣传海报” 能展示交流研究成果，树立保护生物多样性意识 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人类共同的话题。 学生观看视频，唤醒他们对地球家园的热爱。 从视频导入，形象直观展示美丽的地球家园。为后面的探究活动做铺垫。 关注学生对美丽地球家园的认知情况。
（二）探究活动 评价活动一：为什么要保护生物的多样性 学生观看视频，交流并讨论为什么要保护生物的多样性。 学生讨论交流后，教师可以补充以下资料，丰富学生认知。 1.生物多样性为人类直接提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。 2.生物多样性在生态系统功能中起着重要作用：调节气候、保护土壤、稳定水土、对污染物的吸收和分解等。 （1）调节气候，吸收污染物。现在地球大气层中的氧气含量约为21%，供给我们自由呼吸，这主要应归功于植物的光合作用。 （2）保护土壤，增加土壤肥力，防止水土流失。 如，落叶腐烂后会化作肥料，使土壤保持肥沃。蚯蚓在土壤中钻洞，可以使土壤疏松，有利于植物根的呼吸、生长； 蚓粪和其他代谢产物排泄到土壤中，可以增加土壤的肥力。 3.生物多样性有利于开发娱乐和生态旅游。 如，阳光浴、野外观鸟等。 4.生物多样性有利于更好地保护濒危物种。 如，大熊猫、金丝猴和褐马鸡等。 【教师小结】 生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。 评价活动二：怎样保护生物的多样性 查阅资料，了解目前为保护生物多样性正在采取哪些措施。 教师出示资料，供学生使用。 1. 建立自然保护区保护濒危物种 （1）什么是自然保护区？ 明确：自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。 （2）我国自然保护区介绍 ①青海湖国家级自然保护区位于青藏高原东北部，其范围包括青海湖整个水域及鸟类繁殖、栖息的岛屿、滩涂和湖岸湿地，地跨二州三县，是以保护青海湖湿地以及鸟类资源及其栖息地为宗旨，集资源保护、科学研究、生态旅游于一体的自然保护区。 ②甘肃敦煌西湖国家级自然保护区，位于甘肃省酒泉市敦煌市西部，保护区总面积66万公顷，主要保护对象为湿地生态系统、荒漠生态系统及其野生动植物。 2. 建立植物种子库和花粉库 中国昆明北郊元宝山山顶茂密的树林里，隐着一座低调而神秘的“国之重器”一一中国西南野生生物种质资源库，也被称为我国野生生物的“诺亚方舟”。作为我国唯一以野生生物种质资源保存为主的设施，截至2020年12月，中国西南野生生物种质资源库已保存植物种子10601种85046份，占我国种子植物物种数的36%，植物离体培养材料2093种24100份，动物种质资源2203种60262份，微生物菌株2280种22800份。 3. 建立动物精子库 目前，我国有多个动物遗传基因库。基因资源库主要由精子库、卵子库、胚胎库、细胞库、DNA和其它生物制品组成，在濒危物种的保护管理和基础研究方面具有重要意义，可极大地促进种群内遗传结构的保存，使种群间的相互管理成为可能，从而提供濒危动物最佳的生存机会。 4. 颁布相关法律法规 《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国野生动物保护法》 《中国自然保护纲要》 《生物多样性公约》 《中国生物多样性保护战略与行动计划》(2011-2030年) 评价活动三：制作“宣传海报” 将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报。 1.温馨提示 （1）商定宣传海报主题 （2）制定宣传海报内容 （3）设计海报封面 （4）展示海报 2.制作要求 （1）可以自己制作，也可以小组共同制作 （2）海报要图文并茂 （3）纸张大小：A4 （4）制作完后，粘贴在科学墙上 活动一：通过视频、文字等资料，帮助学生认识保护生物多样性的意义。 活动二：通过资料阅读，引导学生关注了解目前人类保护生物多样性的具体措施。 活动三：成果展示和交流，引导学生树立保护生物多样性意识，从我做起。 活动一：考查学生能否从各个方面去交流生物多样性与人类生活、地球环境的关系。 活动二：考查学生能否结合实际提出切实可行的措施，并在日常生活中自觉执行。 活动三：关注学生成果展示与交流，相互学习，取长补短。
（三）研讨活动 1.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减 出示相关图片： 明确：人类的乱砍滥伐、过度放牧、过度捕杀野生动物、喷洒农药、随意排入废水废气以及城市化进程加快等，都会使得生态环境遭到严重破坏，导致生物数量减少，甚至灭绝，造成生物多样性锐减。这些行为不仅会危害物种、破坏生物多样性，而且最终危害人类自己。 2.我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性 明确：遵守保护生物多样性的法律法规，保护珍稀生物，不随意采摘植物和捕杀动物，不购买与野生动物植物相关的产品，坚决做到： （1）爱护身边的一花一草一木，提倡绿色生活。 （2）爱护身边的小动物。劝阻猎杀野生动物等行为。 （3）爱护我们周边的环境、空气和水源。 引导学生对探索活动的整理与提升 对学生的回答，教师及时肯定与补充
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）为保护生物多样性,我们可以建立动物________库、植物种子库和_________。
（2）生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的 ____________，提供了所有生命赖以生存的条件。
（3）生物___________对人类的健康和生存至关重要。
2.判断题
（1）人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。（ ）
（2）各种各样的生物在地球家园中，相互依存、相互作用、相互影响。( )
（3）生物为人类提供了大量的材料。（ ）
（4）生物多样性可以净化空气、水，使土壤变得肥沃，保护人类生活环境。（ ）
（5）为了保护生物的多样性，应该禁止人们杀猪宰羊。（ ）
3.选择题
（1）下列保护生物多样性的措施中，不合理的是（ ）
A.随意引进外来物种 B.建立濒危物种的精子库 C.建立自然保护区
（2）近年来，某自然保护区发生了几起进入区内的家畜被虎捕食、人被虎咬伤的事件。最合理的应对办法是( )
A.捕获肇事虎，在家圈养进行保护 B.捕获肇事虎，放归其他自然保护区
C.加强虎的生存环境保护，尽量减少人为干扰
【综合实践类作业】
调查我们家乡保护生物多样性的现状。
参考答案
1.（1）精子 花粉库 （2）生态系统 （3） 多样性
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ （5） ×
3.（1）A （2）C
七、板书设计
保护生物多样性
八、教学反思
经过近六年的学习尤其是前面几课的学习，学生对地球生物的多种多样已经有了较清晰的认识。他们知道地球生物是多种多样的，既有体形庞大的鲸鱼、高耸的参天大树,也有肉眼看不到，需要借助放大镜乃至显微镜才能观察到的微小生物，生物分为很多类别，每一类别下又有许多种生物。生物之间以及生物与环境之间相互依存、相互作用，环境的变化会导致生物数量的减少，甚至是某些生物的灭绝。 本课目的是帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在了解生物多样性的基础上引发学生对“为什么要保护生物多样性 ”“怎样保护生物多样性 ”等问题的思考，引导学生从自己做起，保护环境、保护生物多样性。
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