资源简介

授课主题 脊柱四肢检查、生殖器和肛门直肠检查 学时数 2
授课教师 授课地点 课 程 诊断学基础
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
主要教学方法 讨论法、问题导向教学法、混合式教学法
主要教学手段 粉笔、黑板、计算机、多媒体 课 型 新授课
教学资源 教材、教参、PPT课件
教学目的 知识目标：掌握脊柱检查内容、四肢检查内容。理解颈椎病、腰椎病多发的原因。 能力目标：学会椎间盘突出、颈椎病等的判断。 素质目标：提高学生自主分析问题的能力，培养学生与人沟通的情感智商。
教学重点 脊柱四肢的检查
教学难点 颈椎病、腰椎病的判断
教学设计 时 间 （分钟）
教学步骤 课前环节 （线上） 1．教师结合教学目标，提炼驱动问题，发布于云课堂“课前要求”：①判断：正常脊柱有四个生理弯曲；②脊柱活动度最大的部位；③脊柱活动受限的原因；④判断：脊柱畸形对呼吸功能有影响；⑤腰椎间盘突出的原因是什么；⑥脊柱畸形常见的异常；⑦肢体形态异常常见表现及原因；⑧肢体运功功能异常的表现；⑨周围血管征的内容及意义；⑩杵状指形成的原因； 肢体瘫痪的类型； 常见的肩关节畸形； 患者男，50岁，弯腰搬重物时，突然出现腰痛，伴右侧下肢疼痛，不能弯腰，请问此人最有可能发生了什么； 男性前列腺检查的方法；直肠指诊的适应症。 2．学生根据教学目标和驱动问题，对发布在云课堂“课件”的相关课件、视频电子教材进行自主学习，初步完成教学目标。 3．学生完成云课堂中的课前“测试”，测试结构作为反馈信息，为教师了解基本学情、发现教学难点、修订教学方案提供客观依据。 80
课中环节 （线下） 一、手势签到，快捷考勤 二、讨论问题： 1．正常脊柱有四个生理弯曲； 2．脊柱活动度最大的部位； 3. 脊柱活动受限的原因； 4. 脊柱畸形对呼吸功能有影响； 5. 腰椎间盘突出的原因是什么； 6. 脊柱畸形常见的异常； 7. 肢体形态异常常见表现及原因； 8. 肢体运功功能异常的表现； 9. 周围血管征的内容及意义； 10. 杵状指形成的原因； 11. 肢体瘫痪的类型； 12. 常见的肩关节畸形； 13. 患者男，50岁，弯腰搬重物时，突然出现腰痛，不能弯腰，请问此人最有可能发生了什么。 14. 男性前列腺检查的方法； 15. 直肠指诊的适应症。 九、总结、布置课后任务 1 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 2 10
课后环节 （线上） 1、通过“云课堂”布置课后作业，了解学生对本课内容的掌握情况，巩固课堂教学效果。 2、在“云课堂”的“课后安排”中布置病例分析，进一步深化教学内容，激发学生临床思维能力。 3、通过“云课堂”发布问卷调查，了解学生对混合式教学模式的接受程度，倾听学生的意见和建议，不断改进、完善教学流程。 30
教学评价 大部分学生认真完成课前学习和测试，在课堂中表现积极，讨论热烈，气氛活跃，较好完成了既定的教学目标。但也有极少部分学生没有根据课前驱动问题进行自主学习，学习进度停滞不前，讨论加分始终为零，需针对这些学生进行合理有效的鞭策。
教学反思 （一）翻转教学 本次课基于翻转课堂教学理念，借助信息化手段，实现课前、课中、课后的有机结合和线上、线下教学活动的灵活运用。 （二）问题驱动 采用问题导向教学法，以问题承载教学内容，让问题驱动教学活动，用问题架构教学主线，学生带着问题参与整个教学过程，针对问题进行有目的的自主学习，提高了学生学习的主动性 （三）过程考核 利用云课堂APP的数据综合功能，记录学生的学习情况，进行实时考核、全程考核，让学生时刻关注自己的成绩和排名，有效促进了学习积极性和自我约束性。

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