资源简介

第一节 光的反射
第2课时 光的反射
（一）教学设计
课题 4.1.2 光的反射 课时 1课时
设计者 课型 新授课 设计时间
学习分析 1.课程要求 1.通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。 2.通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。 3.通过对多种光现象的观察与回顾，使学生认识到光现象与生活和自然密切相光，激发学生的学习兴趣。
2.教材解读 本节是沪科版八年级上册第四章第1节的内容，是光学知识的“起点”内容，将对后期学习光学部分的知识打下基础，它是学测时的高频考点，也是光学部分中的重点。此外，其内容的感受性强，有实验操作进行辅助教学，学生易于理解，能让学生直观地体验物理实验的妙趣和严谨，但对学生而言，探究“反射定律”的实验内容与考点的联系是有一定难度的，尤其是在题型与题例的运用上，对刚接触光学知识的学生来说，是一个难点，即便采用了实验来帮助学生学习，但知识点繁杂，系统性较强，知识的建构是“循序渐进”的，环环相扣，理论与实际联系较紧密，故而本节对光学部分知识的“开局”有重要意义！
3.学情分析 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利探究实验提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。体现新课程标准理念,在物理教学中应多联系生活实际，体现物理“从生活走向物理,从物理走向生活”的理念,以便更好地提高学生的兴趣，优化课堂教学,提高教学质量。
学习目标 1、知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象。 2、通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 3、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题
教学重难点 重点： 光的反射规律和镜面反射、漫反射在生6活中的应用。 难点： 光反射规律探究的过程及结论的概括。
教学准备 教师：光具盘、激光手电筒、水槽、白纸、铅笔、纸板、不同颜色的导线、橡皮泥、实物投影仪、多媒体计算机等 学生：预习学案
（二）教学过程
教学环节 时间安排 师生活动 设计意图
创设情景 引入新课 活动一：光的反射现象 【教师活动】展示图片：高大建筑的玻璃帷幕上刺眼的光芒、建筑物在水中的倒影等。 【学生活动】学生观察图片，以小组为单位，分组讨论，并派代表发言。 【教师活动】针对随机抽取的小组的发言，教师进行点拨，分析小组的观点。 通过不同的图片，激发学生的求知欲和好奇心。引起注意，促进组间合作的顺利开展。
新课教学 构建新知 进行新课 活动二：光的反射 【教师提问】在什么样的情况下，我们可以看到物体？在什么样的情况下，我们不能看到物体？ 【学生活动】学生分享自己的观点，针对自己的理解以及讨论结果进行发言。 【教师活动】针对学生的发言教师进行点拨。并播放相关的解说视频，让学生进行观看。 【学生活动】学生聆听，记录相关内容。 【教师引导学生总结】教师归纳总结，并进一步推出结论：不发光的物体，是由反射形成光路，光进入人的眼睛，使我们能够看到物体。 【教师活动】教师用激光笔演示：光照在平面镜上反射的现象。 【学生活动】学生观察，并思考。 【师生活动】教师联系“引入”部分的内容，具体讲授“反光”能够让我们看到物体的原理。 【教师提问】在反射的过程中，光的反射现象又有什么样的特点呢？ 【教师活动】教师拿出激光笔，演示：光线照射在平面镜上的反射现象，并让光线沿着垂直于平面镜的白色纸板进行入射，让同学们能够更好地观察反射现象。 【学生活动】让小组代表上台参与演示实验，其他的同学观察，并做好记录。 【教师活动】点拨并讲授反射现象中的相关理论概念。基本概念：“一点两角三线”。入射光线：投射到物体表面的光线。反射光线：从物体表面返回的光线。入射点(O)：入射光线在物体表面上的投射点。法线(ON)：过入射点，与物体表面垂直的直线。入射角(i)：入射光线与法线之间的夹角。反射角(r)：反射光线与法线之间的夹角。注意：法线是为了研究问题方便而加人的辅助线，本身不存在，因此画图时一定要画成虚线。 【例题】 （1）“一点”：投射到两种介质表面上的光线与表面的交点叫 入射点 ； （2）“三线”：入射到介质表面的光线叫 入射光线 ；经入射点做垂直于两种介质表面的辅助线叫 法线 ；经介质表面，反射回原来介质的光线叫 反射光线 。 （3）“两角”： 入射光线 与 法线 的夹角叫入射角； 反射光线 与 法线 的夹角叫反射角。 提出问题，激发学生的思考，引出今天的主题。
知识应用 巩固提升 活动三：光的反射定律 【教师提问】提出问题：反射角与入射角的大小有什么关系？反射光线与入射光线、法线的位置有什么关系？ 【师生活动】设计实验与制订计划：实验器材：器材：平面镜、可翻折纸板、激光笔。 【师生活动】让激光笔入射光沿着光屏左侧射到镜面的 O 点。观察入射角分别为 30°、45°、60°、0°时的反射角。 【师生活动】进行实验：探究 1：反射光线、入射光线位置关系如何？ 用激光笔从一侧发射光线到镜面，观察反射光线的走向，在纸板上记下入射光线与反射光线的位置所在 ，并记下此时的入射角与反射角填入实验表格。 探究2:反射角和入射角大小关系如何？ 入射角反射角130 245 360 40
【师生活动】分析与论证：（1）实验时，使用可以沿 ON 翻折的两块纸板的目的。（2）让光贴着光屏（纸板）入射到平面镜上的目的。（3）在纸板上看到反射光线后，将纸板向后折，此时在纸板上能否看到反射光线，这种现象说明什么。 【学生活动】小组同学进行讨论，派代表进行现象辨析和规律总结，分享心得体会。 【教师总结】教师点拨，针对学生的发言进行总结，并进一步得出光的反射现象中的反射定律。 【教师总结】光的反射定律：（1）反射光线、入射光线与法线在同一平面内（“三线”同面）。（2）反射光线和入射光线分别位于法线两侧（“二线”分居或法线居中）。（3）反射角等于入射角（“二角”相等）。 根据光的反射规律画出反射光线：（1）首先找到入射点，过入射点做反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。（2）找出入射角，并量出入射角的大小。（3）过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。（4）在反射方向上标上箭头表示方向。 【教师提问】能否说入射角等于反射角？ 【学生活动】得出入射角反射角的先后关系。 【教师总结】一定是反射角等于入射角。 【师生活动】探究3：使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，此时反射光线怎样？ 【教师引导学生总结】在光的反射中光路是可逆的。 【例题】 一束阳光与镜面成75°角照射到平面镜上，此时入射角为（　D） A．75° B．25° C．35° D．15° 活动四：镜面反射和漫反射 【教师活动】教师播放视频、打开图文，让学生观察生活中的两种反射现象、应用，即：镜面反射和漫反射。 【学生活动】学生分组讨论，并派代表进行发言，分享观点。 【教师活动】教师作出镜面反射和漫反射的反射原理图，并让小组代表上台完成原理图当中的反射光路图。 【学生活动】由学生作出的反射光路图，让小组（学生）看到镜面反射和漫反射的异同，并展开相关的讨论。 【教师引导学生总结】教师点拨，并根据原理图作细致的讲授，具体的展示出镜面反射和漫反射的异同点。 【例题】 坐在教室各个位置的同学，眼睛能清楚地看到黑板上面的字，这是由于：（　D） A．粉笔字发出的光射入眼内 B．眼睛发出的光觉察到黑板上粉笔字 C．粉笔字对光产生了镜面反射 D．粉笔字对光产生了漫反射 用实验引起学生的注意力，使课堂起到事半功倍的效果，提升学生的课堂参与度，促进并激发学生的求知欲和好奇心。
小结 收获感悟 1、今天我学到了什么知识？ 2、我掌握了哪些研究方法？ 3、我还存在的疑惑是什么？ 通过这些问题让学生回顾本节课内容，对有疑惑的地方及时反馈。
课后作业 书面作业：完成教材课后习题 实践作业：制作日晷仪 及时巩固所学知识 对光的反射有更深刻的认识
板书设计
教学反思 本节课采用实验的方式让学生动手通过实验总结出反射规律，通过课堂的教学实验课重学生实验过程和归纳总结，实验中能发现学生问题，比如角度测量有的学生测出反射角和入射角是互余的，这就是将其中一个角读成了与镜面的夹角。根据之前孩子们的课堂反馈，将课后作业换了一种形式，以实验方式探讨两种特殊情况，加强学生对反射更好的体会和理解。

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