资源简介

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第八课 这些东西从哪来
一、教学目标 政治认同：感受工业生产对生活的重要作用 道德修养：提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类 法治观念：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛 健全人格：了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适 责任意识：体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感
二、教学重点、难点 重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛 难点：懂得工业产品给生活带来的便捷
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟工业生产的重要性。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举生活中的工业产品列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，学会归纳工业生产的环节认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受工业产品的重要作用，体悟工业劳动的艰辛。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论知道工业生产的重要作用。积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解工业生产的意义，培养对工业劳动者的敬爱情感。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 猜一猜： （1）外面热，里面凉，瓜果鱼肉肚里藏。四四方，像座房，只有门来没有窗。（冰箱） （2）小小一间房，只有一扇窗， 唱歌又演戏，天天翻花样。（电视机） 教师引领：今天我们来探究“这些东西哪里来”。 通过组织学生“猜一猜”活动，激发学生参与课堂活动的积极性，并成功引出本节课话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：来自工业的产品 1.观察一下,看看自己的家庭生活中,都使用了哪些物品。 2. 我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。 观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品。 厨房：碗柜、油烟 机、燃气灶、锅、碗、 电冰箱…… 卧室：床、衣柜、空调、台灯、衣服、鞋子、床单、枕套、…… 客厅：电视机、沙发、茶几、饮水机、餐桌椅…… 卫生间：毛巾、牙刷、牙膏、香皂、洗手液、梳子、马桶…… 3.活动园：填一填：家中用的、穿的，哪些来自工业生产？ 探秘活动：毛绒玩具的生产过程 5.探秘活动：书本的来历 6.探究：选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。 7.讨论交流：在毛绒玩具及书本等的生产过程中， 你还有什么发现？ 我的发现：工业产分工明确，各个工序环环相扣。 制作的 每一个步骤，要 求都很严格。 中，工人们认真负责地工作，保证了产品的质 看起来简单，其实来之不易。 教师引领：温馨提示：珍惜劳动者辛勤劳动的成果 环节二：工业的发展 1.小调查：问一问家人，有哪些物品几 十年前经常使用，但现在已经不生产了。哪些物品几十年前没有，但现在在普遍使用中。消失的物 品因为什么原因不再使用了，新生产的物品给人们生活带来了哪些舒适或便利？ 示例：交通变得方便快捷了 2.小组讨论：发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题？ 教师引领：工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便的同时，还把人们从重复、繁杂、劳累的工作中解放出来，从而让人们有更多的时间做其他的事情。 3.想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品。 小贴士： 随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。 环节三：“中国创造” 1.认一认：这是一位美国朋友赠送的项链，请你猜一猜，它是哪里生产的？ 项链盒子上的英文，同学们认识吗？ 教师引领：中国制造 2.说一说，你还知道哪些国家在使用“中国制造”呢？ 3.从以下三组数据中，你发现了“中国制造”什么特点？ （1）自2010年以来，我国制造业已经连续十一年位居世界第一。 （2）在500种主要工业产品中，40％以上的产品产量世界第一。 （3）全球有63％的鞋子、70%的手机 、75% 的太阳能电池板、80%的空调、90%的电脑产自中国。 教师引领：中国是当之无愧的制造业第一大国！ 4.我听爸爸说，国务院印发《中国制造2025》，是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，要把我国建设成为制造强国。请同学们讨论一下： 制造大国是否等于制造强国？ 知识链接： 什么是“中国制造” 中国制造的核心就是加工。 中国制造的产品版权不属于中国，中国只是简单的生产和加工，所提供的是简单的劳动而不是知识智慧和脑力。 （2）什么是“中国创造” 中国创造的核心技术是设计。 中国创造就是版权持有者是中国，由中国创新、发明。 6.“中国制造” 固然值得骄傲，但这还不够，更需要“中国创造”。说说你了解的“中国创造”。 示例：（1）神舟十一号飞船： 交会对接作为载人航天三大基本技术之一，是国际公认的技术难题。 （2）中国C919大飞机： C919大飞机，是中国首款按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式中程干线客机。它标志着中国在航空领域实现了从跟随者到领跑者的转变，提升了中国在国际航空市场的地位和影响力，同时也推动了中国向创新型国家的转型。 （3）中国天眼：中国天眼作为大型超远天文望远镜可以观测到人类可达的最远距离。中国天眼已经成为世界上误差最低的脉冲星观测仪器，同时也为智能导航行业的发展起到了不可估量的推动作用。 7.知识延伸：过去，在高科技领域“中国创造” 的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造” 也有了一席之地。 环节一：通过组织学生观察图片，了解自己家庭生活中使用的物品，从而引出物品中的工业产品，为以后问题的探究，做好铺垫。 通过组织学生“填一填”，完成表格的填写活动，使学生在填写过程中，更条理清晰的了解吃穿住用行方面的工业产品。 通过组织学生探究毛绒玩具和书本的来历，并参与这两例，选择自己喜欢的物品，开展对它的来历探访活动，引导学生了解工业产品的生产过程，从而培养学生热爱劳动者的情感。 环节二：通过组织学生“小调查”活动，引导学生关注社会生活的变化的同时，引出工业的发展这一话题。 通过组织学生以小组为单位，讨论交流工业的发展给人们带来的美好生活，进一步培养学生热爱工业的情感。 通过多媒体展示世界地图，引导学生观察“中国制造”在世界的分布，使学生直观的了解到中国制造遍布世界各地，从而培养学生热爱祖国的意识。 通过“知识链接”活动，向学生详细介绍“中国制造”和“中国创造”的内涵及区别，更有利于学生加学理解。 通过引导学生交流展示“中国创造”，结合展示的示例，使学生更充分的了解神舟十一号飞船、中国天眼等中国创造的典型代表，使学生更多的了解我国科技成果，从而树立民族自尊心和自豪感。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过学生能否认真参与“活动园”活动，以及对问题的理解程度，及时作出评价与鼓励 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师通过认真观察学生参与探究的积极性和主动性，结合教师对问题的理解准确性，及时做出评价与鼓励。 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明我们的祖国越来越富强。作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。同学们，你们是中国的未来，努力学习吧，为将来实现更多的“中国创造”做好准备吧！ 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 夸夸最美劳动者： 他们是城市的筑造者，也是城市的服务者，他们用双手创造属于自已的财富，他们用意志舍身撑起民族的脊梁，他们坚守在平凡的岗位，却用平凡创造不凡，请在卡片上写下你想对这些最美劳动者们说的吧！ 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
8 这些东西哪里来
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 美好生活哪里来 课题 栏目 目的与要求
7.我们的衣食之源 白白的大米哪里来 美好生活的保证 通过对比，了解农村的变化，感受国家对农业的重视；了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适，体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感；通过调查等活动感受各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
8.这些东西哪里来 来自工业的产品 工业的发展 “中国创造” 9.生活离不开他们 他们都是劳动者 了解他们的工作 体验他们的辛苦 感谢他们的付出 单元教学情境
《美好生活哪里来》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
我们的衣食之源 了解农业生产的种类及重要作用，培养热爱之情 列举家村生活的变化 分享交流农业生产的重要性 增强参与社会实践和社会观察的能力
这些东西哪里来 了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适，培养对工业劳动者的敬爱情感 列举工业产品给生活带来哪些便捷？ 说说工业生产对生活的重要作用 体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感
生活离不开他们 通过调查等活动感受各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者 调查分享各行各业劳动者的艰辛 探究交流各行各业劳动者的艰辛与价值 用实际行动尊重和理解他人劳动
教学目标:
政治认同：感受工业生产对生活的重要作用
道德修养：提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类
法治观念：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛
健全人格：了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适
责任意识：体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感
猜一猜
电冰箱
外面热，里面凉，瓜果鱼肉肚里藏。四四方，像座房，只有门来没有窗。
新课导入
小小一间房，
只有一扇窗，
唱歌又演戏，
天天翻花样。
电视机
猜一猜
新课导入
活动一：来自工业的产品
新课讲解
观察一下,看看自己的家庭生活中,都使用了哪些物品。
新课讲解
观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。
新课讲解
自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？
卧室：床、衣柜、空调、台灯、衣服、鞋子、床单、枕套、……
厨房：碗柜、油烟 机、燃气灶、锅、碗、 电冰箱……
客厅：电视机、沙发、茶几、饮水机、餐桌椅……
卫生间：毛巾、牙刷、牙膏、香皂、洗手液、梳子、马桶……
新课讲解
来自工业生产的物品 吃 牛奶、饼干、饮料、面条、油……
穿 衣服、袜子、鞋子、帽子、手套、围巾、……
住 水泥、钢筋、砖块、木板、铁丝、涂料……
用 电灯、冰箱、洗衣机、沙发、空调
行 汽车、自行车、公交车、地铁、火车、飞机……
在我们生活中有哪些物品来自工业生产？
新课讲解
“探秘”活动
毛绒玩具的生产过程
设计
选材
缝制
装饰
检验、包装
运输、出售
新课讲解
书本的来历
伐 木
纸浆生产
创 作
成品纸
编辑、排版
印 刷
装 订
成品书
新课讲解
探究：选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访 活动吧。
插入学生（1）思维导图与音频 和照片
新课讲解
在毛绒玩具及书本等的生产过程中， 你还有什么发现？
讨论交流
新课讲解
我的发现
工们分工明确，各个工序 环环相扣。
制作的 每一个步骤，要 求都很严格。
在每一道工序中，工人们认真负责地工作，保证了产品的质量。
看起来简单，其实来之不易。
新课讲解
一只毛绒玩具看起来简单，其实要经过 多道工序，需要很多人合作才能完成。所以 说，每一个工业产品都凝聚着工业劳动者的 艰辛，我们要珍惜他们的劳动成果。果。
温馨提示：珍惜劳动者辛勤劳动的成果
新课讲解
活动二：工业的发展
新课讲解
小调查
问一问家人，有哪些物品几 十年前经常使用，但现在已经不 生产了。哪些物品几十年前没有， 但现在在普遍使用中。消失的物 品因为什么原因不再使用了，新 生产的物品给人们生活带来了哪 些舒适或便利？
新课讲解
交通变得方便快捷了
新课讲解
小调查
新课讲解
小组讨论：发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题？
新课讲解
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便的同时，还把人们从重复、繁杂、劳累的工作中解放出来，从而让人们有更多的时间做其他的事情。
新课讲解
想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品。
末来家用交能工具
末来人工智能机器人
新课讲解
随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
小 贴 士
新课讲解
活动三：“中国创造”
新课讲解
02
这是一位美国朋友赠送的项链，请你猜一猜，它是哪里生产的？
项链盒子上的英文，
同学们认识吗？
中 国 制 造
新课讲解
说一说，你还知道哪些国家在使用”中国制造“呢？
02
中国制造遍布全球
新课讲解
02
1.自2010年以来，我国制造业已经连续
十一年位居世界第一。
2.在500种主要工业产品中，40％以上的产
品产量世界第一。
3.全球有63％的鞋子、70%的手机 、75%
的太阳能电池板、80%的空调、90%的
电脑产自中国。
从以下三组数据中，你发现了“中国制造”什么特点？
——央广网2021年9月13日
总量大
发展平稳
门类齐全
占比高
中国是当之无愧的制造业第一大国！
新课讲解
02
我听爸爸说，国务院印发《中国制造2025》，是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，要把我国建设成为制造强国。请同学们讨论一下：
制造大国是否等于制造强国？
新课讲解
什么是“中国制造”
什么是“中国创造”
Made in China
“中国制造”
翻译为中文是
中国制造的核心就是加工。
中国制造的产品版权不属于中国，中国只是简单的生产和加工，所提供的是简单的劳动而不是知识智慧和脑力。
中国创造的核心技术是设计。
中国创造就是版权持有者是中国，由中国创新、发明。
新课讲解
“中国制造” 固然值得骄傲，但这还不够，更需要“中国创造” 。
说说你了解的“中国创造”。
新课讲解
说说你了解的“中国创造”
神舟十五号飞船
中国高铁
中国天眼
中国C919大飞机
新课讲解
中国制造
中国创造
中国高铁
新课讲解
神舟十一号飞船
交会对接作为载人航天三大基本技术之一，是国际公认的技术难题。
2016年10月19日凌晨，我国神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功，意味着中国已经拥有了空间交会对接技术。
新课讲解
中国C919大飞机
中国自主研制的喷气式飞机
C919大飞机，是中国首款按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式中程干线客机。它标志着中国在航空领域实现了从跟随者到领跑者的转变，提升了中国在国际航空市场的地位和影响力，同时也推动了中国向创新型国家的转型。
新课讲解
中国天眼
中国天眼作为大型超远天文望远镜可以观测到人类可达的最远距离。中国天眼已经成为世界上误差最低的脉冲星观测仪器，同时也为智能导航行业的发展起到了不可估量的推动作用。
500米口径球面射电望远镜
新课讲解
过去，在高科技领域“中国创造” 的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，“中国创造” 也有了一席之地。
新课讲解
做创新少年
新课讲解
中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明我们的祖国越来越富强。作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。同学们，你们是中国的未来，努力学习吧，为将来实现更多的“中国创造”做好准备吧！
课堂总结
这些东西哪里来
来自工业的产品
工业的发展
中国创造
板书设计
夸夸最美劳动者
他们是城市的筑造者，也是城市的服务者，他们用双手创造属于自已的财富，他们用意志舍身撑起民族的脊梁，他们坚守在平凡的岗位，却用平凡创造不凡，请在卡片上写下你想对这些最美劳动者们说的吧！
作业布置
夸夸最美劳动者
他们是城市的筑造者，也是城市的服务者，他们用双手创造属于自已的财富，他们用意志舍身撑起民族的脊梁，他们坚守在平凡的岗位，却用平凡创造不凡，请在卡片上写下你想对这些最美劳动者们说的吧！
谢谢
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小学道德与法治五年级下册第三单元《美好生活哪里来》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级下册第三单元教材主题为《美好生活哪里来》，聚焦学校生活主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“珍惜美好生活”。
二、单元内容、学段学科关联 我们的衣食住行离不开劳动者，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表美好生活哪里来课题栏目目的与要求7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证通过对比，了解农村的变化，感受国家对农业的重视；了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适，体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感；通过调查等活动感受各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。8.这些东西哪里来来自工业的产品工业的发展“中国创造”9.生活离不开他们他们都是劳动者了解他们的工作体验他们的辛苦本单元链接日常生活、引导学生树立尊重劳动的意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 《这些东西哪里来》是第三单元“美好生活哪里来”的第二课，本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四我们的社区生活第3条”关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果和主题五我们的国家第6条'初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。工业是国民经济的主导产业，决定着国民经济现代化的速度、规模和水平，生产满足人民物质文化生活需要的各类工业消费品。工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品。工业产品的不断创新、发展是提高人们生活水平的强大动力。本课以我国的工业产品为切入点，设置了三个部分的教学内容。第一部分“物品身世‘探秘’”，旨在引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得尊重从事工业生产的劳动者。第二部分”它们带来的舒适与方便”，引导学生认识到工业产品的创新和发展对提高人们生活质量的意义，懂得感谢工业劳动者，激发创新意识。第三部分“从‘中国制造’到中国创造》”，旨在引导学生客观看待“中国制造”，认识到我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。《我们的衣食之源》是第三单元“美好生活哪里来”的第一课，本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。本课以人们目常生活中的衣食作为切入点，设置了两个部分的教学内容。第一部分“白白的大米哪里来”，旨在让学生了解大米的由来;从大米的生产过程中了解大米的来之不易，体会农业劳动者的辛勤付出。同时教育学生尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。第二部分“美好生活的保证”，主要围绕着农业生产的不同种类展开，通过介绍四种不同的农业生产方式，让学生进一步体会农业生产与人们生活的密切关系，懂得农业是我们的衣食之源。农业是国民经济的基础，是人们的衣食之源、生存之本。因此，教材首先以学生熟悉的大米为切入点，引导学生了解大米的生产过程。其次介绍了几种不同的农业类型，加强学生对农业生产的认识，引导学生感受农业与人们生活息息相关，懂得尊重农业生产者。从而增进学生对我国国情的了解，获得社会性发展。《生活离不开他们》是四年级下册第三单元《美好生活哪里来》的第三课。本单元以“学生的社会生活”为主线,引导学生关注社会问题，认识到人们在社会生活中是相互依赖,相互服务的共同生存的关系,品德教育隐性化,学生的良好品德在研究活动、体验感悟中得以形成和发展。本课通过了解农民、清洁工等各行各业劳动者的工作,憧得劳动无高低贵贱之分,体会到社会离不开大家的服务,要珍惜他人的劳动,尊重并感谢劳动者。表1《美好生活哪里来》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务我们的衣食之源了解农业生产的种类及重要作用，培养热爱之情列举家村生活的变化分享交流农业生产的重要性增强参与社会实践和社会观察的能力这些东西哪里来了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适，培养对工业劳动者的敬爱情感列举工业产品给生活带来哪些便捷？说说工业生产对生活的重要作用体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感生活离不开他们通过调查等活动感受各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者调查分享各行各业劳动者的艰辛探究交流各行各业劳动者的艰辛与价值用实际行动尊重和理解他人劳动
四、学情分析 我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久、源远流长。但当前，绝大部分四年级的学生，都掘离农事劳作，对农业生产缺乏了解。尤其在城市，小学生五谷不分、蔬菜不识的现象普遍存在，别说了解农作物的种植和生产过程。即使生活在农村地区的学生，大多也不了解农业生产的种类及其领域。不少学生对农业在社会生产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识。因此，教师在设计本课教学活动时要根据当前学生对农业生产了解的现状，结合当地实际情况，充分利用各类资源，对教材内容进行整合，引导学生利用看、听、问、摸等方式了解、认识农业。教师可让学生选取当地的农产品或日常生活中用到的农产品及原材料进行探究活动，拉近学生与农业生产的距离，了解农业与生活的密切关系，从而加深对农业重要性的认识。
五、单元学习目标 核心素养：通过对比，了解农村的变化，感受国家对农业的重视；了解工业生产的环节,知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适，体会工业劳动的艰辛，培养对工业劳动者的敬爱情感；通过调查等活动感受各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解我们的衣食来源。能通过探究理解劳动的重要意义，珍惜劳动成果。在实际生活中能树立尊重劳动的意识，尊敬各行各业劳动者。
高中
初中
小学
四年级下册第三单元《美好生活哪里来》
七上第四单元《生活的思考》
九下三单元《走向未来的少年》
必修2
“经济与社会”
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