资源简介

教案9-3 中国名胜楹联
【教学目标】
一、知识目标
1. 了解对联的起源与发展。
2. 了解对联的分类，掌握对联的特点。
3. 掌握对联的断句方法。
4. 名胜名联赏析。
二、能力目标
掌握在导游词创作和导游讲解中运用名胜名联的方法。
三、德育与情感目标
感受辉煌灿烂的华夏文明，增强炎黄子孙的自豪感和责任感。
【教学重点与难点】
一、教学重点
1. 对联的特点。
2. 对联的断句。
3. 名胜名联欣赏。
二、教学难点
1. 对联的特点。
2. 对联的断句。
【课型】
讲授、探究课
【课时数】
2课时
【教学过程】
一、对联的起源与发展
对联的发展阶段 朝代 特点
孕育时期 唐代及以前 商周以来诗文的对偶句、魏晋南北朝以来辞赋的骈俪句，为后代对联的形成，在文字上作了积累。唐代，随着格律诗的成熟，使人们对对句倾注了相当的热情，形成“摘句欣赏评品”的时风。在诗人的参与下，对联艺术基本孕育成熟了。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是形成对联的载体条件。
出现时期 五代 开始在桃木板上题写联语。后蜀主孟昶的“新年纳余庆，佳节号长春”是我国已知最早出现的一副春联。
发展时期 宋元 对联应用范围逐渐扩大。
鼎盛时期 明清 对联的范围进一步扩大，凡是记述、抒情、议论皆可入联，还出现了前所未有的长联，如孙髯的《昆明大观楼联》被誉为“古今第一长联”，钟耘舫的《拟题江津临江楼联》更是长达1612字，是迄今为止最长的楹联。还出现了一些专著，如梁章钜的《楹联丛话》等。
二、对联的分类（按应用范围分）
学习对联的分类，并各举一例。
类别 定义
春联 春节时张贴于门口，内容多表达辞旧迎新的喜悦心情和继往开来的奋发精神。
门联 也叫门贴、门对，长久刊缀于门旁，主要用于反映门第特征、行业特征。
堂联 是一种装饰联，用于美化厅堂、居室，内涵较广，往往寄托作者的情怀、志趣和抱负。
喜联 又叫婚联，是婚嫁时专用的对联。内容多为喜庆祝愿等吉利话。
寿联 为长者祝寿时用，一般是颂寿者功德，祝颂寿者健康长寿。
挽联 用来哀悼死者、治丧祭祀的对联。有自挽联，是对自己一生的总结，或对亲人的嘱托。
交际联 用于酬赠、对答的对联。另外，人们互相交往时可以出句相对，也形成一种交际联。
名胜联 悬挂、雕刻在风景名胜地或历史名人、历史遗迹纪念地的对联。
三、对联的特点
1. 学习下列对联，分析对联的特点。
彭玉麟《题莫愁湖联》：“省地是流传，直博得一代芳名，千秋艳说；赏心多乐事，且看此半湖烟水，十顷荷花。”
松江女史《杭州岳坟联》：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”
明确对联的特点：
①出句与对句内容相关；②出句与对句字数相等；
③出句与对句语法结构相应一致；④出句与对句平仄相谐
2. 给下列对联标示平仄，学习对联的平仄音律。
安庆大观楼联
秋色满东南，自赤壁以来，与客泛舟无此乐；
仄仄仄平平，仄仄仄平平，仄仄平平平仄仄；
大江流日夜，问青莲而后，举杯邀月更何人？
平平平仄仄，平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
四、对联的断句
给下列对联断句，归纳并掌握断句的方法。
湖南岳阳楼联（清·窦垿）
一 楼 何 奇 ( http: / / baike. / view / 575302.htm" \t "_blank ) 杜 少 陵 五 言 绝 唱 范 希 文 两 字 关 情 滕 子 京 百 废 俱 兴 吕 纯 阳 三 过 必 醉 诗 耶 儒 耶 吏 耶 仙 耶 前 不 见 古 人 使 人 怆 然 涕 下
诸 君 试 看 洞 庭 湖 南 极 潇 湘 扬 子 江 北 通 巫 峡 巴 陵 山 西 来 爽 气 岳 州 城 东 道 岩 疆 潴 者 流 者 峙 者 镇 者 此 中 有 真 意 问 谁 领 会 得 来
解：一楼何奇 ( http: / / baike. / view / 575302.htm" \t "_blank )？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使人怆然涕下；
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
趣味对联：
叠字对：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消
解：海水潮 朝朝潮 朝潮朝落，浮云涨 长长涨 常涨常消
“无情对”：公门桃李争荣日，法国荷兰比利时
解：“公法”，“桃、李——荷、兰”，“争荣之日——比利之时”。也可作法荷双方争夺利益
对联断句的方法：
①掌握长联短句多、长句少的特点；②注意对联中的领词；
③利用反复词；④上下联互相参照断句。
五、名胜名联赏析（见教材）
教师可选择讲解，进而由学生赏析
六、作业
1. 游览本地名胜，拍摄、摘录著名楹联，并掌握对联的书写、悬挂方式。
2. 搜集名胜楹联，并且组合到导游词中，在导游讲解中加以灵活运用。
3. 课外准备，两周后举办“我所知道的旅游诗词楹联”的擂台赛。

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