资源简介

模块三 导览服务（32课时）
项目三 主题旅游导览（12课时）
子任务一：红色导览讲解词撰写（2课时）
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教师 学生
课前准备 出实际工作任务——红色故事宣讲比赛； 论红色故事宣讲与常规导览讲解的异同； 生以小组为单位完成红色故事讲解词撰写，并准备课上宣讲。 教师登录职教云平台，发布课前任务： 1. 布红色故事宣讲相关报道和《校园文化节暨红色故事宣讲比赛方案》，明确实际工作任务； 2. 导学生通过学习强国搜索全国红色故事宣讲大赛视频，发布《海棠依旧》微课，提升学生对红色故事宣讲的认识； 3. 置学生以小组为单位撰写红色故事讲解词，并做好课上宣讲的相关准备（多媒体、视频、音乐等），保持师生交流； 4. 布讨论，请同学们分析红色旅游故事宣讲与常规导览讲解的区别。 学生登录学习平台，领取任务单： 1. 览红色故事宣讲相关报道和《校园文化节暨红色故事宣讲比赛方案》，知晓红色故事宣讲和比赛要求； 2. 看学习强国中全国红色故事宣讲视频，小组讨论并协作尝试撰写和宣讲红色故事，及时与老师沟通交流； 3. 成今日课堂课前有关红色故事宣讲与常规导览异同的讨论。 职教云微课 学习强国
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教师 学生
授课过程1. 游的概念辨析、类型总结、意义分析及导游在其中的作用； 2. 事素材的来源、讲解词的整合思路； 3. 色故事撰写技巧：内涵剖析、因人而异、传承发展1. 师结合学习平台，带领学生辨别红色旅游资源，总结概念； 2. 合案例，进行红色旅游的类型划分； 3. 织学生讨论红色旅游的意义和导游在其中发挥的作用； 4. 导学生讨论红色故事素材的来源、提炼讲解词整合思路； 5. 织学生按顺序进行红色故事宣讲； 6. 导学生进行优秀作品的评价和解释； 7. 炼学生作品中体现出的讲解词撰写技巧，辅以案例分析和视频补充。1. 别老师发布的资源是否属于红色旅游资源； 2. 合案例，区分红色旅行类型； 3. 组讨论红色旅游的意义，并思考导游人员在红色旅游中的作用； 4. 开小组讨论，提取红色故事的来源，并提炼整合思路； 5. 真聆听和思考，准备对每一组的作品进行评价； 6. 优秀作品进行点评，思考各组作品的优点和亮点，提炼红色故事撰写技巧。 多媒体 Xmind QQ群 职教云 培育以“爱国主义”为核心的民族精神和以“改革创新”为核心的时代精神。家国情怀；对红色文化的政治认同、思想认同、情感认同。
教学环节内容活动技术 手段思政元素教师学生课后作业1. 小组协作，对照红色故事讲解词撰写的技巧，思考撰写方法，修改各组的红色故事； 2. 合“红色旅游景点志愿讲解员招募与培训”职业情境，发布讨论，引出下节课工作任务—红色故事宣讲表达。1. 布作业，要求各组修改红色故事讲解词，并完成组间评价； 2. 传“红色旅游景点志愿讲解员招募与培训”通知，发布红色故事宣讲相关讨论； 3. 师和学生保持交流，帮助和引导学生解决讲解词修改和思路提炼遇到的困难。1. 上所学所悟，小组讨论协作，修改红色故事讲解词并上传，完成组间评价； 2. 红色旅游景点志愿讲解员招募与培训”通知的具体任务，完成职教云今日课堂的课前讨论，思考讲好红色故事，除了内容优化，宣讲表达上应该注意什么。职教云QQ群教学评价表10 红色故事讲解词撰写教学效果评价 教学 内容任务内容组内评价组间互评教师 评价占比考核结果课前自主学习观看视频 完成讨论100%20%考核结果采用五级制： 优秀≥90 良好（80-89） 中等（70-79） 及格（60-69） 不及格＜60讲解词撰写50%50%课中深化学习基础认知100%60%交流展示50%50%提炼技巧100%课后拓展学习讲解词修改50%50%20%
子任务二：红色导览讲解表达（2课时）
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教师 学生
授课过程 1. 结合“红色旅游景点志愿讲解员招募与培训”职业情境，引出宣讲表达工作任务； 2. 红色故事宣讲的语言类型：有声语言、态势语言； 3. 语言要求：用词准确、流畅清晰、形式生动、灵活应变； 4. 红色故事宣讲的“内三外四”表达技巧：停连、节奏、重音、语气；情景再现、内在激发、因人而异； 5. 语音实训室讲解练习，观摩录像，相互指正，调整修改并相互评价。 总结红色故事宣讲的讲解词撰写和表达技巧。 1. 总结各组修改的成效，展示学生在职教云今日课堂的课前讨论，引出红色故事宣讲语言和表达的任务； 2. 播放红色故事宣讲优秀视频片段，引导学生分析和提取优秀作品在表达上的规范； 3. 组织游戏环节，指出上节课各组红色故事宣讲在表达上的不足，并引导学生思考宣讲语言的构成； 4. 结合案例，通过示范讲解和典型场景下的红色导览演绎，分析红色故事宣讲表达技巧的应用； 5. 播放红色故事宣讲大赛获奖选手心得视频，引导学生思考如何通过内在活动增强宣讲的表现力； 6. 教师介绍微格训练流程，关注学生的讲解练习情况、调取讲解录像、定向播放、针对性指导，并引导学生自评和小组互评； 7. 教师发布竞赛游戏，引导学生小组讨论，归纳总结红色故事宣讲的素材整合、撰写技巧和表达技巧，总结学生任务完成情况和表现；引出下节课的研学旅行线路设计任务。 1. 回顾课前讨论，思考梳理红色故事宣讲的表达要素； 2. 观看红色故事宣讲优秀视频片段，分析和提取优秀作品在表达上的规范； 3. 结合优秀作品宣讲语言的特点，回顾上节课各组的红色故事宣讲，指出表达上的不足，并思考宣讲语言的构成； 4. 感受教师示范，跟着教师，进行试读和跟读，感受差别，理解应用； 5. 根据获奖选手的心得，思考恰当的宣讲表达如何由内激发； 6. 三人一组进入微格实训室练习宣讲技巧，互相指导、观看录像、提出建议，根据评分表，完成自评和互评； 7. 回顾所学红色故事讲解词的撰写和表达相关方法、技巧，小组讨论补充，一站式整理、张贴，查缺补漏，准备进入研学旅行线路设计项目学习。 PPT 职教云 词云分析 工匠精神；对红色文化的政治认同、思想认同、情感认同； 职业理想和职业道德培育。
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教师 学生
课后作业 1. 回顾内化红色故事撰写和表达的技巧； 2. 引出研学旅行线路设计任务。 教师登录职教云平台，分享研学旅行和丝绸之路相关资料，发布课前任务。 学生登录学习平台，领取任务单，辨析思考，做好下节课的学习准备。 职教云 国家教学资源库 国家文化旅游部官网
教学评价 表11 红色故事宣讲表达教学效果评价 教学 内容任务内容组内评价组间互评教师 评价占比考核结果课前自主学习修改讲解词50%50%20%考核结果采用五级制： 优秀≥90 良好（80-89） 中等（70-79） 及格（60-69） 不及格＜60完成讨论100%课中深化学习厘清规范50%50%60%提炼技巧100%仿真模拟50%50%课后拓展学习完成研学和丝路相关学习50%50%20%
子任务三：研学旅行线路设计分析（2课时）
教学环节 内容 活动 技术 手段 思政元素
教师 学生
课前准备 1. 引出实际工作任务——研学旅行设计； 2. 了解研学旅行的教育性，熟悉各类研学资源，通过讨论对比分析两条旅行线路的异同； 3. 学生以小组为单位完成资料收集、问卷调查，做好角色扮演准备。 教师登录职教云平台，发布课前任务： 1. 发布研学文件、研学案例和相关文献，帮助学生自主学习和思考； 2. 线上布置课前作业，对比分析两条旅游线路的不同。要求学生体验角色，进行需求分析； 3. 在线检查学生作业，进行作业梳理，做好课堂实施前的准备工作，关注学生提出的困惑。 学生登录学习平台，领取任务单： 1. 学习在线案例，思考主题线路设计原则与主题要素； 2. 学习在线文献，了解研学旅行的教育性，熟悉各类研学资源； 3. 课前分小组通过资料收集、问卷调查等方式，做好角色扮演准备； 4. 将自主学习中遇到的困惑在平台留言。 职教云教学平台 微信公众号
教学环节 内容 活动 技术 手段 思政元素
教师 学生
授课过程1. 研学线路设计的原则分析； 2. 主题研学线路设计的框架、价值的讲解； 3. 学情分析，研学线路设计的需求分析； 4. 研学主题的概念、意义的总结，研学教育的价值的剖析。1. 教师引导学生完成研学线路设计原则的理解，解读研学旅行相关文件； 2. 指导学生查阅携程热卖研学线路，引导学生对比两条线路，进行主题研学线路设计框架设计； 3. 设计游戏活动，启发引导学生开展学情分析； 4. 要求学生以角色扮演方式汇报需求、完善需求分析，指导学生完成思维导图； 5. 通过北京、南京等地研学路线的地图展示，启发引导学生提炼地标确定的原则； 6. 讲解研学主题的概念、意义，通过案例引导学生领会研学主题的内涵，总结主题凝练的要求； 7. 结合案例，讲解研学旅行的价值与目标，深化学生对研学目标的理解。1. 结合案例，掌握研学旅行线路设计的原则； 2. 查阅携程热卖“研学线路”，并辨别真假，结合案例分析研学旅游线路设计要素，理解主题研学线路设计框架； 3. 参与学情分析游戏活动，并完善学情分析； 4. 课上角色扮演，汇报需求分析，通过头脑风暴，完成需求思维导图并评比； 5. 观看地图交流分析研学线路设计的要素，学生代表汇报研学线路设计的原则，初拟目的地； 6. 掌握研学主题的概念、意义，结合案例诠释研学的核心，并尝试设计主题； 7. 结合案例，理解研学旅行的价值、目标，将研学价值渗透到目标制定中。 职教云 PS软件微信公众号 多媒体 教学资源库 网络平台树立学生业态融合发展的改革创新发展精神。 借助旅行寓教于游的形式，三全育人，丰富延伸中小学生热爱生活的情感体验空间。
教学环节内容活动技术 手段思政元素教师学生课后作业1. 小组协作，根据老师提供的案例确定一个线路主题并制定研学目标； 2. 根据确定的主题和目标开展资源调研，并运用相关软件平台完成一个研学线路的设计。1. 发布作业，为北京/南京5日研学确定一个线路主题并制定研学目标； 2. 根据主题和目标有针对性的进行资源调研(PS地图展示)；3. 在“游世界旅行社经营管理”软件平台里完成一个相应的研学线路设计。1. 根据课上所学所悟，小组为单位制定一个研学主题、目标，以此为基础开展资源调研，最后完成一个研学线路的设计； 2. 思考研学旅行是实践性强的情境教学，如何避免研学旅行成为游山玩水。 多媒体 “游世界旅行社经营管理”软件平台教学评价表12 研学旅行线路分析教学效果评价 教学 内容任务内容组内评价组间互评教师 评价占比考核结果课前自主学习研读资料 熟悉资源100%20%考核结果采用五级制： 优秀≥90 良好（80-89） 中等（70-79） 及格（60-69） 不及格＜60完成讨论50%50%课中深化学习基础认知100%60%角色扮演50%50%总结提炼100%课后拓展学习确定研学主题和目标50%50%20%
子任务四：研学旅行线路行程安排（2课时）
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教师 学生
授课过程1. 研学线路资源选择，包括资源调研、资源采集、资源优化； 2. 研学线路课程设计，形成课程资源库； 3. 研学线路任务设计； 4. 研学线路行程安排。1. 通过点评学生课前作业，指导学生分析资源利弊； 2. 布置模拟考察任务，指导学生完成思维导图，以此为基础指导学生进行资源再梳理； 3. 推送课程设计，形成课程库，引导学生依据研学大主题、主目标，匹配目标资源选择或改造适宜的课程； 4. 通过问题导入、设计游戏等环节进行研学任务设计，并引导学生进行方案的评价； 5. 通过案例分析，要求学生明确行程要素，开展普通旅游线路和研学线路行程的对比分析，提炼研学线路行程安排的技巧，在此基础上进行研学线路行程安排评价。1. 展示PS分布图、汇报目标资源、初定思路及目标资源； 2. 通过角色扮演、参加“一站到底”活动，完成思维导图，运用PS技术优化目标资源； 3. 学习教师推送的新课程，分组选择目标资源适宜的课程或改造课程； 4. 理解研学任务设计的重要性，分组完成研学任务的设计，通过小组汇报，多方评价，进行设计的调整； 5. 学习研学案例，明确行程要素；行程案例对比分析，掌握研学线路行程安排的技巧；以小组为单位设计线路行程，优化行程安排。职教云 PS软件 多媒体 教学资源库 网络平台 微信公众号通过目的地旅游资源分析，强化社会主义生态文明建设观和中国传统文化自信；培育精益求精、创新发展的工匠精神。
教学环节内容活动技术 手段思政元素教师学生课后作业1. 小组协作，根据评审意见，进一步完善本组主题研学线路设计，并生成方案终稿； 2. 分析出团通知书的组成部分。1. 发布小组评审意见，要求在某旅行社软件平台上进一步完善本组主题研学线路设计，并生成方案终稿； 2. 在教学平台上发布预习红色旅游资源，并要求学生完成测试； 3. 在教学平台上发布出团通知书，分析出团通知书有几个部分。1. 各组在评审意见上，在某旅行社软件平台上进一步完善本组主题研学线路设计，并生成方案终稿； 2. 在教学平台上预习红色旅游资源后，完成测试； 3. 根据老师发布在教学平台上的出团通知书，分析出团通知书的组成部分。多媒体教学评价表13 研学线路行程安排教学效果评价 教学 内容任务内容组内评价组间互评教师 评价占比考核结果课前自主学习研学主题与目标设计100%20%考核结果采用五级制： 优秀≥90 良好（80-89） 中等（70-79） 及格（60-69） 不及格＜60搜集资料 小组讨论50%50%课中深化学习匹配资源100%60%设计任务50%50%安排行程100%课后拓展学习研学旅行线路设计50%50%20%
子任务五：户外活动组织（2课时）
教学环节 内容 活动 技术 手段 思政元素
教师 学生
授课过程1. 明确户外活动组织流程 2. 户外活动组织方法分析 3. 户外活动组织要点分析 1. 教师通过职教云平台引导学生进行头脑风暴，带领学生还原户外旅行的活动过程。 2. 教师提取头脑风暴中的关键信息，并根据关键信息讲授活动组织流程。 3. 教师展示视频案例资料，向学生验证户外活动组织的实际操作流程。 4. 带领学生回顾户外旅行活动的组织流程。 5. 讲授户外活动组织中营前（热身活动）和营中（课程活动）常用的组织方法。 6. 引导学生进行小组讨论及汇报，分析活动组织中的细节要点。 7. 提炼归纳学生分析的要点，并补充叙述活动组织中的细节要点。1. 根据教师引导进行头脑风暴，思考户外旅行的活动过程。 2. 倾听并记录研学活动组织的流程与步骤。 3. 观看视频案例，强化对组织流程与步骤的印象和直观感受。 4. 回顾户外旅行活动组织流程。 5. 学习户外活动组织的方法，并进行记录。 6. 进行小组讨论及汇报，分析活动组织中的细节要点。 7. 倾听并做好总结记录。 多媒体 Xmind QQ群 职教云 增强学生对劳动教育、心理健康教育的认知。
教学环节内容活动技术 手段思政元素教师学生课后作业教师在职教云平台发布作业，教师要求学生进行5人一组的自由分组，形成户外活动设计小分队，并拍摄活动组织视频上传至职教云平台。1. 发布作业细则要求及可选择的户外活动类型 2. 上传案例活动视频，指导学生设计与实施； 3.教师和学生保持交流，帮助和引导学生解决遇到的困难。1. 根据课上所学所悟，小组讨论协作，完成活动设计方案及执行拍摄方案； 2. 学习案例视频并借鉴。职教云 QQ群教学评价表14 户外活动组织教学效果评价 教学 内容任务内容组内评价组间互评教师 评价占比考核结果课前自主学习观看视频 完成讨论100%20%考核结果采用五级制： 优秀≥90 良好（80-89） 中等（70-79） 及格（60-69） 不及格＜60上传学习心得50%50%课中深化学习基础认知100%60%交流汇报50%50%提炼技巧100%课后拓展学习活动设计实施50%50%20%
子任务六：户外活动向导（2课时）教学环节内容活动技术 手段思政元素教师学生授课过程1. 核心知识回顾。对前序课程内容进行回顾，复习户外活动组织的流程、方法、细节要点。同时引出本次课程的主要目标，即通过现场模拟实际的研学活动组织，掌握如何顺利开展研学活动； 2. 教师模拟演示。教师通过转换角色，将自己作为户外向导并带领学生开展特定情境下（户外露营）的模拟活动组织； 3. 活动组织评价。在模拟演示完成后，由教师引导学生进行小组讨论，将之前模拟活动组织中双方的表现进行分析； 4.分组情境模拟。教师为不同小组创设活动主题，并由小组内部进行分析，制定简单的活动组织计划并进行角色分配，最后每个小组分别进行模拟活动组织计划的汇报。1. 回顾复习研学活动组织的核心知识点，引出本次课程的主要教学目的； 2. 关联前序课程内容，引入模拟活动案例； 3. 将自己作为户外向导的角色，学生作为学员主体，带领学生共同完成一次完整的户外活动组织； 4. 在模拟组织活动过程中进行户外向导与教师的角色穿插，方便讲解户外活动的组织要点； 5. 按照课前小组分配情况，引导学生进行小组讨论，分析双方在模拟活动组织中的表现； 6. 教师对小组代表的汇报进行点评； 7. 教师通过课件向学生再次展示户外活动的组织要点等核心知识点，强化学生认知； 8.为不同小组创设活动内容，要求不同小组制定简单的活动组织计划并进行角色分配； 9.对各小组的计划汇报进行评价，选出得分最高小组，对得分最高小组的模拟活动组织进行点评。1.复习前序课程的核心内容，明确本次课程的教学目的； 2.观察教师的模拟演示过程，记录演示过程中的要点； 3.作为模拟活动中的学员主体，根据教师引导，配合教师完成活动组织中的互动； 4. 在教师引导下进行小组讨论，总结模拟活动组织中教师与学生表现的亮点与问题； 5. 小组代表进行汇报发言； 6. 再次学习户外活动的组织的各项核心知识点； 7. 根据教师确定的模拟情境，制定简单的活动组织计划并分配角色，进行模拟活动组织准备； 8.选出小组代表汇报活动组织计划，并对其他活动小组的汇报进行评价和打分； 9.得分最高小组进行现场模拟活动组织演示； 10.对教师和同学的评价进行记录。多媒体 QQ群 职教云 培育学生的职业责任感，以及爱岗敬业、开拓创新的职业品格和行为习惯。
教学环节 （用时）内容活动技术 手段思政元素教师学生课后作业教师在职教云平台发布作业，已课程中已模拟过的户外活动为案例，完成完整的一日户外活动向导工作，包含营前、营中、营后环节，并拍摄活动组织视频上传至职教云平台。1. 发布作业细则要求及可选择的户外活动类型 2. 上传案例活动视频，指导学生设计与实施； 3. 教师和学生保持交流，帮助和引导学生解决遇到的困难。1. 根据课上所学所悟，小组讨论协作，完成活动设计方案及执行拍摄方案； 2. 学习案例视频并借鉴。职教云 QQ群教学评价表15 户外活动向导教学效果评价 教学 内容任务内容组内评价组间互评教师 评价占比考核结果课前自主学习研学主题与目标设计100%20%考核结果采用五级制： 优秀≥90 良好（80-89） 中等（70-79） 及格（60-69） 不及格＜60搜集资料 小组讨论50%50%课中深化学习知识回顾100%60%汇报评价50%50%情景模拟100%课后拓展学习活动设计实施50%50%20%

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