资源简介

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第十课 我们当地的风俗
一、教学目标 政治认同：了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德 道德修养：通过对家乡文化、风俗的了解，培养学生的观察能力、表达能力 法治观念：通过弘扬中国传统文化， 培养学生的民族自尊心和自信心 健全人格：通过对风俗的了解，自觉弘扬传统美德 责任意识：增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀
二、教学重点、难点 重点：了解身边家乡的尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德 难点：通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，激发爱国主义情怀
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟家乡文化风俗。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举家乡的文化风俗列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，学会归纳文化风俗蕴含的传统美德认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受美德力量，增强爱国情感。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论知道弘扬传统美德。积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解家乡文化风俗，自觉弘扬传统美德。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 考考你： 你知道图中所示的是那一个风俗习惯吗？它一般在哪个特殊的时间举行？这个仪式有什么特殊的含义吗？你是否也经历过？ 你知道哪些伴随着人的成长的风俗？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？ 通过组织学生参与“考考你”活动，调动学生课堂主人的积极性，有效导入新课。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：风俗就在我身边 1.名词链接：风俗是指长期相沿积久而成的风尚、习俗。中国自古就有重视风俗的 传统，“为政必先究风俗”、“观风俗，知得失”是历代君主恪守的 祖训。最高统治者不仅要亲自过问 风俗民情，还要委派官吏 考察民风民俗，在制定国策时以它作为重要参照，并由史官载入 史册，为后世的治国理政留下治理风俗的经验。 2.风俗大比拼： 每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。 出生：听爸爸妈妈说，在我出生后，他们煮了很多鸡蛋，并把鸡蛋都染成红色后送给了亲朋好友。这叫作“报喜”。 满月：听爷爷奶奶说，我们这里小孩子满月时都要剃胎发，所以，我满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给我剃了胎发。 教师引领：这些与我们成长有关的风俗寄托了长辈对晚辈的美好祝愿。 3.知识拓展：“十二生肖”的风俗 生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的年号。据说，古时候的文人，为了让全天下的人，包括不识字的人，都能记住自己是哪一年出生的，就使用了常见的动物名称来标识，后来，相对应的年就被人们称为“生肖年”。“生”是出生的意思，“肖”是相似、相像、肖像的意思。生肖的周期为十二年。每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。中国的“十二生肖"即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 4.小组合作探究：我想了解的生肖是？与该生肖有关的故事、传说或成语有哪些？完成探究单。 教师引领：同学们，十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。 5.尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。 小讨论：同学们，请你想一想，在你的家乡，还有哪些风俗与尊老有关呢？ 示例：在我的家乡，寿星要吃“长寿面””。面条绵长，表示长寿。晚上则安排酒宴，寿星坐在正位，接受亲友和晚辈的祝贺。 6.演一演：这些生活场景中该怎样尊老？ 出门时： 生日时： 用具时： 环节二：传统节日中的风俗 1.猜一猜：说出食物对应的节日名称 活动园：节日风俗我发扬 不同的风俗体现了不同的文化，不管怎样的风俗都寄托着人们美好的祝愿和情感。 （1）元宵节： 每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国汉族的传统节日之一的元宵节，正月是农历的元月，古人称夜为宵，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又被称为“上元节”。 （2）端午节：屈原是战国时期楚国人，他因报效楚国的理想无法实现，又无力挽救楚国的灭亡，当秦国灭楚后，在五月初五那天，他抱石投汨罗江自沉。江边群众得知后，纷纷驾舟打捞屈原尸体。后人为纪念屈原，把这天定为端午节。每逢此节，民间有戴香包、吃粽子、赛龙舟的习俗。 香包表示屈原的品德、节操万古流芳，粽子原是防止鱼吃屈原，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。 （3）中秋节，又称月夕、八月节、追月节……中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。中秋节寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 3.中国有许多重要的传统节日，如春节、端午节和中秋节等。但是，相同的节日会有不同的庆祝方式，这就形成了各地有差异的节日风俗。 说一说：你了解这些节日的来历和风俗吗？选择一个你感兴趣的节日，收集资料与大家分享一下。你们当地有什么独特的节日？你们是如何过这个节日的？ 示例： 我家住在黑龙江省的五大连池市，我们这里有“饮水节”。节日期间人们聚集到泉边，喜饮泉水，并开展丰富多彩的庆祝活动。 4.想一想，填一填：你们当地的节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？ 教师引领：通过不同的传统佳节，我们感受到了亲情，这些节日也给我们带来了欢乐和笑声，更体会到我国传统文化的博大与精深。 环节三：风俗的发展与演变 辨一辨：这样的习俗好不好 在农村，如果小孩子睡觉不踏实或与平时异常，大人一般把它归结为“掉魂”，并举行简单的“叫魂”仪式，这个仪式，似乎能让孩子感受到母亲的关爱，从而忘记某个瞬间的恐惧不安。但有时候，孩子的异常可能是因为某种疾病的原因造成的，如果单纯靠风俗迷信来解决，可能会耽误孩子的治疗时机。 教师引领：并不是所有的风俗都是值得我们继承和发扬的，有些存在迷信主义的思维，我们要用辩证的思维去看待这些风俗。 活动：移风易俗树新风 民风民俗有其深久的历史内涵文化渊源，因此我们需要继承民风民俗并发扬光大，但对民风民俗需要批判继承，取其精华弃其糟粕。 请通过翻阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查一下自己所生活地区有那些需要淘汰或者加以变革的风俗？ 小调查： 消失的节日风俗 我小的时候，一直认为过年是从腊八开始的，到二月二结束。二月二是个值得期待的节日。大清早，父亲会从锅灶下取出草灰，撒在门前、墙角、池塘边，有时还会把灰撒在院子里，撒成一个个圆圈，并象征性地放点粮食，有时还用草灰撒出一条线来，从池塘边一直撒到厨房的水缸下（即“引龙回”）。我从来没有问过为什么要这样做，长大后才明白是为了拦门辟灾、辟除百虫、祈求风调雨顺。但不知什么时候，这个风俗就消失了。 5.想一想： 你知道这些节日风俗为什么会消失呢 教师引领：我国的传统节日不仅起源早、数量多，节日习俗也十分丰富。在几千年的历史长河中，随着社会的发展，生活方式的改变，有的节日消亡了；有的节日与其他节日融合了；有的节日还在，但节日习俗发生了很大变化。 6.阅读角： 观点一：每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害物质，而且放鞭炮噪声很大，因此要禁止燃放。 观点二：放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时，放鞭炮寄托了人们很多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安。 小讨论：同学们，对于放鞭炮，你的看法是什么呢？说说你的理由。 关注国家： 随着时代的变迁，也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。 重阳节的日期是农历九月九日。 重阳节又称为“双九节”或“老人节”。 1989年，我国把每年的农历九月九日定为“老人节”。因为九九重阳与“久久”谐音，包含有生命长久、健康长寿的寓意。 为了保护和延续这个风俗，2006年5月20日，重阳节被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 环节一：通过“名词链接”活动，向学生准确介绍“风俗”的内涵，培养学生学习知识的严谨性。 通过组织学生参与“风俗大比拼”活动，引导学生介绍自己所熟悉的风俗，培养学生语言组织能力，同时拓展知识视野。 通过组织学生探究十二生肖的相关材料及故事，激发学生参与课堂探究的热情，能够结合自己的生肖，积极主动参与发言，体现学生的主体地位，同时在共同探究过程中，能够更全面的了解十二生肖的相关知识。 环节二：通过组织学生进行“猜一猜”活动，引导学生把相关的习俗与传统节日进行连线，加深对传统节日习俗的认识，同时活动形式也能够激发学生参与的积极性。 通过“节日风俗我发扬”活动，旨在较系统较全面的引导学生认识元宵节、端午节、中秋节等中国传统节日，培养学生喜爱民族文化的情感。 通过组织学生“说一说”活动，引导学生介绍传统节日各地的不同过法，提高学生表达能力的同时，也能够使学生更科学的了解传统节日的不同庆祝方式各地不同的现象。 环节三：通过组织学生“辨一辨”活动，引导学生结合自己的理解，自愿参与辩论，培养学生思考能力和语言表达能力，并且能够在辩论过程中，更深刻的理解正确对待传统习俗的原因及做法。 通过组织学生填表完成“小调查”活动，引导学生深入思考传统节日的风俗的科学性及变革的原因，培养学生辩证思维的能力。 通过组织学生思考节日风俗为什么消失，进一步引导学生理解对待传统文化要取其精华，弃其糟粕。 有效借助教材中的“阅读角”，引导学生自愿对两种观点进行辨析，使学生在亲自参与探究的过程中，更深刻的理解节日习俗变更的必要性。 通过“关注国家”环节，旨在培养学生社会主人翁意识。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过认真观察学生参与合作探究的积极性和主动性，做出正确而全面的评价。 环节二： 教师通过学生能否认真参与“活动园”活动，以及对问题的理解程度，及时作出评价与鼓励 教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 环节三：教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。 教师通过考察评估学生对问题的理解，结合学生所做出的答案，及时评介。 教师通过观察学生研读材料的认真程度以及对材料理解的准确程度，及时点评与鼓励 教师通过学生参与探究的表现，评估学生是否真正理解相关知识。
课堂总结 我们要弘扬国家传统文化，培养民族自尊心与自信心。同时，也要学会正确分辨风俗中的糟粕，移风易俗树新风，把我们优良的风俗文化发扬光大。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 结合所学，制作一张“风俗卡” 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共52张PPT)
10 我们当地的风俗
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 感受家乡文化 关心家乡发展 课题 栏目 目的与要求
10.我们当地的风俗 风俗就在我身边 传统节日中的风俗 风俗的发展与演变 了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德；通过活动使学生了解我国民间艺术的种类和数量多与分布广泛的特点；调查和观察家乡的发展变化，感受家乡的发展变化，激发对家乡的热爱之情
11.多姿多彩的民间艺术 民间艺术交流会 我们这里的民间艺术 感受民间艺人智慧 濒临消失的民间艺术 12.家乡的喜与忧 家乡发展变化 我为家乡发展出力 单元教学情境
《感受家乡文化 关心家乡发展》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
我们当地的风俗 了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德 列举你所知道的家乡文化、风俗 探究家乡文化风俗蕴含的传统美德 日常生活中自觉培养弘扬传统美德的意识
多姿多彩的民间艺术 通过活动使学生了解我国民间艺术的种类和数量多与分布广泛的特点 列举我国民间艺术的种类和数量 探究民间艺术的意义 日常生活中培养我们对民间艺术的欣赏能力和民族自豪感
家乡的喜与忧 调查和观察家乡的发展变化，感受家乡的发展变化，激发对家乡的热爱之情 观察身边生活，有哪些变化？ 探究家乡存在的发展问题 日常生活中正确对待家乡发展的喜与忧
政治认同：了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德
道德修养：通过对家乡 文化、风俗的了解，培养学生的观察能力、表达能力
法治观念：通过弘扬中国传统文化， 培养学生的民族自尊心和自信心
健全人格：通过对风俗的了解，自觉弘扬传统美德
责任意识：增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀
教学目标
考 考 你
你知道图中所示的是那一个风俗习惯吗？它一般在哪个特殊的时间举行？这个仪式有什么特殊的含义吗？你是否也经历过？
新知导入
抓 周
抓周，起源于中国魏晋南北朝时期，是一种小孩周岁时的预卜婴儿前途的习俗。
新生儿周岁时，将各种物品摆放于小孩面前，任其抓取，传统上常用物品有笔、墨、纸、砚、算盘、钱币、书籍等。在现代，也有些会放鼠标、牙刷等现代物品，或者以图像卡片代替实物让婴儿抓取。其核心是对生命延续、顺利和兴旺的祝愿，反映了父母对子女的舐犊情深
新知导入
你知道哪些伴随着人的成长的风俗？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？
活动一：风俗就在我身边
新知讲解
风俗是指长期相沿积久而成的风尚、习俗。中国自古就有重视风俗的 传统，“为政必先究风俗”、“观风俗，知得失”是历代君主恪守的 祖训。最高统治者不仅要亲自过问 风俗民情，还要委派官吏 考察民风民俗，在制定国策时以它作为重要参照，并由史官载入 史册，为后世的治国理政留下治理风俗的经验。
风俗
新知讲解
每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。
听爸爸妈妈说，在我出生后，他们煮了很多鸡
蛋，并把鸡蛋都染成红色后送给了亲朋好友。
这叫作“报喜”。
出生
新知讲解
活动 风俗大比拼
听爷爷奶奶说，我们这里小孩子满月时都要剃胎发，
所以，我满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给我剃
了胎发。
满月
这些与我们成长有关的风俗寄托了长辈对晚辈的美好祝愿。
新知讲解
“十二生肖”的风俗
生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的年号。据说，古时候的文人，为了让全天下的人，包括不识字的人，都能记住自己是哪一年出生的，就使用了常见的动物名称来标识，后来，相对应的年就被人们称为“生肖年”。“生”是出生的意思，“肖”是相似、相像、肖像的意思。生肖的周期为十二年。每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。中国的“十二生肖"即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
新知讲解
小组合作探究：我想了解的生肖是？与该生肖有关的故事、传说或成语有哪些？完成探究单。
活动 “十二生肖”我知道
新知讲解
活动 “十二生肖”我知道
新知讲解
同学们，十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
新知讲解
尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
我听爸爸说过，寿宴上会摆放寿桃，一般是八个小桃。一个大桃。取八仙祝寿”，暗合“长久”之意。
在我家，老人寿晨当天亲友们会聚在一起。老人看到晚荤围绕在身边就特别开心。
在我的家乡，寿星要吃“长寿面””。面条绵长，表示长寿。晚上则安排酒宴，寿星坐在正位，接受亲友和晚辈的祝贺。
新知讲解
小讨论
同学们，请你想一想，在你的家乡，还有哪些风俗与尊老有关呢？
新知讲解
演一演：这些生活场景中该怎样尊老？
出门时 生日时 用餐时
新知讲解
活动二：传统节日中的风俗
新知讲解
猜一猜：说出食物对应的节日名称
活动 节日风俗我发扬
中秋节
端午节
元宵节
春节
新知讲解
活动 节日风俗我发扬
不同的风俗体现了不同的文化，不管怎样的风俗都寄托着人们美好的祝愿和情感。
新知讲解
每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国汉族的传统节日之一的元宵节，正月是农历的元月，古人称夜为宵，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又被称为“上元节”。
按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。
节日介绍
中/国/传/统/文/化
宵
节
元
新知讲解
五月初五
纪念屈原
新知讲解
屈原是战国时期楚国人，
他因报效楚国的理想无法实现，
又无力挽救楚国的灭亡，
当秦国灭楚后，
在五月初五那天，
他抱石投汨罗江自沉。
江边群众得知后，
纷纷驾舟打捞屈原尸体。
新知讲解
后人为纪念屈原，把这天定为端午节。
每逢此节，民间有戴香包、吃粽子、赛龙舟的习俗。
香包表示屈原的品德、节操万古流芳，粽子原是防止鱼吃屈原，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。
新知讲解
中秋节，又称月夕、八月节、追月节……中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。中秋节寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
节日介绍
中/国/传/统/文/化
秋
节
中
新知讲解
中国有许多重要的传统节日，如春节、端午节和中秋节等。但是，相同的节日会有不同的庆祝方式，这就形成了各地有差异的节日风俗。
中国传统节日
新知讲解
除了这些共同的节日，许多地方还有不少当地特有的节日，这些节日也会涉及许多独特的节日风俗。
你了解这些节日的来历和风俗吗？选择一个你感兴趣的节日，收集资料与大家分享一下。你们当地有什么独特的节日？你们是如何过这个节日的？
我家住在黑龙江省的五大连池市，我们这里有“饮水节”。节日期间人们聚集到泉边，喜饮泉水，并开展丰富多彩的庆祝活动。
我家住在广西壮族自治区，每到“三月三”歌节，家家户户做五色糯米饭，染彩色蛋。人们聚集在一起，歌声此起彼伏，非常热闹。
新知讲解
我家住在西藏自治区的拉萨市，我们这里过“藏历新年”，节日期间人们会进行传统赛马与表演活动。
我家住在福建省的福州市，我们这里有“孝顺节”。节日期间人们要煮“拗九粥”送亲朋好友，已出嫁的女子要回娘家孝敬父母。
新知讲解
你们当地的节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？
节日名称 节日的风俗 寄托的祝愿和情感
想一想，填一填
新知讲解
通过不同的传统佳节，我们感受到了亲情，这些节日也给我们带来了欢乐和笑声，更体会到我国传统文化的博大与精深。
新知讲解
活动三：风俗的发展与演变
新知讲解
在农村，如果小孩子睡觉不踏实或与平时异常，大人一般把它归结为“掉魂”，并举行简单的“叫魂”仪式，这个仪式，似乎能让孩子感受到母亲的关爱，从而忘记某个瞬间的恐惧不安。但有时候，孩子的异常可能是因为某种疾病的原因造成的，如果单纯靠风俗迷信来解决，可能会耽误孩子的治疗时机。
这样的习俗好不好？
新知讲解
并不是所有的风俗都是值得我们继承和发扬的，有些存在迷信主义的思维，我们要用辩证的思维去看待这些风俗。
新知讲解
活动：移风易俗树新风
民风民俗有其深久的历史内涵文化渊源，因此我们需要继承民风民俗并发扬光大，但对民风民俗需要批判继承，取其精华弃其糟粕。
新知讲解
活动：移风易俗树新风
请通过翻阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查一下自己所生活地区有那些需要淘汰或者加以变革的风俗？
小调查
新知讲解
新知讲解
我小的时候，一直认为过年是从腊八开始的，到二月二结束。二月二是个值得期待的节日。大清早，父亲会从锅灶下取出草灰，撒在门前、墙角、池塘边，有时还会把灰撒在院子里，撒成一个个圆圈，并象征性地放点粮食，
有时还用草灰撒出一条线来，从池塘边一直撒到厨房的水
缸下（即“引龙回”）。我从来没有问过为什么要这样做，
长大后才明白是为了拦门辟灾、辟除百虫、祈求风调雨顺。
但不知什么时候，这个风俗就消失了。
消失的节日风俗
新知讲解
清明节不动烟火，只吃冷食（寒食）在过去是流传于大江南北的习俗，故清明节在很多地方又叫寒食节。其实，清明节和寒食节本不是一个节日，寒食节比清明节要早一天或两天，后来才合成了一个节日。清朝末年，北京人
已没有寒食的习俗，寒食节已被清明节掩盖。如今，在鲁西
南地区，清明节依然叫“寒食”，但没有冷食的习俗；在山
西，民间还习惯吃凉粉、凉面、凉糕、炒面、“寒燕儿”等
冷食，但并不妨碍人们吃热食。
消失的节日风俗
新知讲解
你知道这些节日风俗为什么会消失呢
想一想
新知讲解
我国的传统节日不仅起源早、数量多，节日习俗也十分丰富。在几千年的历史长河中，随着社会的发展，生活方式的改变，有的节日消亡了；有的节日与其他节日融合了；有的节日还在，但节日习俗发生了很大变化。
节日风俗的变化
新知讲解
有些风俗不符合时代需要，应该淘汰；有些风俗是否保留，人们有不同的看法。
新知讲解
观点一
每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害物质，而且放鞭炮噪声很大，因此要禁止燃放。
观点二
放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时，放鞭炮寄托了人们很多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安。
阅读角
新知讲解
小讨论
同学们，对于放鞭炮，你的看法是什么呢？说说你的理由。
新知讲解
随着时代的变迁，
也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。
为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。
新知讲解
重阳节的日期是农历九月九日。
重阳节又称为“双九节”或“老人节”。
1989年，我国把每年的农历九月九日
定为“老人节”。
因为九九重阳与“久久”谐音，
包含有生命长久、健康长寿的寓意。
新知讲解
为了保护和延续这个风俗，
2006年5月20日，
重阳节被国务院批准列入
第一批国家级非物质文化遗产名录。
新知讲解
我们要弘扬国家传统文化，培养民族自尊心与自信心。同时，也要学会正确分辨风俗中的糟粕，移风易俗树新风，把我们优良的风俗文化发扬光大。
课堂总结
我们当地的风俗
风俗就在我身边
风俗的发展一演变
传统节日中的风俗
板书设计
作业布置
谢谢
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小学道德与法治五年级下册第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级下册第四单元教材主题为《感受家乡文化 关心家乡发展》，聚焦学校生活主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“知道中华优秀传统文化的主要成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“珍惜美好生活”。
二、单元内容、学段学科关联 家乡是我们生活的地方，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表感受家乡文化 关心家乡发展课题栏目目的与要求10.我们当地的风俗风俗就在我身边传统节日中的风俗风俗的发展与演变了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德；通过活动使学生了解我国民间艺术的种类和数量多与分布广泛的特点；调查和观察家乡的发展变化，感受家乡的发展变化，激发对家乡的热爱之情11.多姿多彩的民间艺术民间艺术交流会我们这里的民间艺术感受民间艺人智慧12.家乡的喜与忧家乡发展变化我为家乡发展出力本单元链接家乡生活、引导学生树立热爱家乡的意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元是部编版《道德与法治》四年级下册第四单元。这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发,引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。《我们当地的风俗》这一课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活第10条”了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”。本课共设置了三个板块的教学内容。第一个板块的话题是”风俗就在我身边”教学过程中应注意回归学生的生活实际，引导学生寻找自己生活中的风俗。如可以引导学生通过采访、到图书馆查资料、上网等方式，了解与自己成长有关的风俗，同时探寻这此风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德，如“爱幼”“尊老”，激发学生进一步探究传统美德深层次价值的兴趣。第二个板块的话题是“奇妙的节日风俗”。教材开篇点出中国有许多重要的传统节日，比如在节、端午节和中秋节等，从学生熟悉的节日说起，吸引他们的兴趣。阅读角中展示了端午节的庆祝方式，旨在引导学生根据本地实际情况进行探究，发现不同地方对同一个节日的庆祝方式存在不同。紧接着，教材安排了四个不同地区的不同节日风俗的镜头，并用对话框提供了探究的方式，学生可以选取自己熟悉的或者感兴趣的节日风俗进一步探究其历史由来、文化价值等，并挖掘这些节日风俗所寄托的人们的祝愿和情感。第三个板块的话题是”风俗的演变”。旨在引导学生通过小组合作、翻阅图书、采访长辈等途径开展”我身边的风俗小调查”,让学生认识自己所生活的地区的一些风俗，并在这个基础上学会分类、辨析，理性对待风俗的演变。对于不符合时代需要的节日风俗，应该淘汰;对于存在争议的风俗，引导学生进一一步阐述自己的观点;对于优良的风俗，我们不能遗忘，而且要尽自己所能加以保护。《多姿多彩的民间艺术》一课的主要内容是介绍中国民间艺术的历史、种类和特点，包括剪纸、年画、刺绣、泥塑等。通过展示民间艺术的精美作品和详细解读其背后的文化内涵，让学生全面了解民间艺术的魅力。同时，通过让学生亲手体验民间艺术制作过程，培养他们的实践能力和创新思维。《家乡的喜与忧》是第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》的第3 课。这一单元主要从感受家乡文化，关系家乡发展的角度,引导学生从自己身边可触可感的资源出发，了解自己的家乡 ,认识自己的家乡，关心家乡的发展,感受上海前进的步伐,生活条件的巨大改善,从而让学生产生热爱家乡的情感。表1《感受家乡文化 关心家乡发展》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务我们当地的风俗了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德列举你所知道的家乡文化、风俗探究家乡文化风俗蕴含的传统美德日常生活中自觉培养弘扬传统美德的意识多姿多彩的民间艺术通过活动使学生了解我国民间艺术的种类和数量多与分布广泛的特点列举我国民间艺术的种类和数量探究民间艺术的意义日常生活中培养我们对民间艺术的欣赏能力和民族自豪感家乡的喜与忧调查和观察家乡的发展变化，感受家乡的发展变化，激发对家乡的热爱之情观察身边生活，有哪些变化？探究家乡存在的发展问题日常生活中正确对待家乡发展的喜与忧
四、学情分析 四年级的学生对于家乡的风俗习惯、民间艺术以及家乡的发展，了解并不丰富，大多数孩子只关注外在形式，并且仅停留在表面现象上，所以在前置学习中引导学生了解家乡风俗习惯、民间艺术的丰富多彩，感受家乡发展的喜与忧，并且引导要他们了解家乡风俗和民间艺人的基础上，充分树立民族自尊心和自豪感的相当有必要。
五、单元学习目标 核心素养：了解身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德；通过活动使学生了解我国民间艺术的种类和数量多与分布广泛的特点；调查和观察家乡的发展变化，感受家乡的发展变化，激发对家乡的热爱之情
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解家乡的风俗。能通过探究理解民间艺术重要意义。在实际生活中能树立热爱家乡的意识，关注家乡发展。
高中
初中
小学
四年级下册第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》
九上第三单元《文明与家园》
必修4
“哲学与文化”
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