资源简介

(共21张PPT)
第三单元
音乐与人的
情感世界
同学们，你们在学校住校时间一长会想家吗？
思念家乡的感受是怎样的？
歌曲
《思乡曲》
聆听音乐:
1.感受乐曲的情绪是怎样的？
2.是什么乐器演奏的？
3.速度怎样的？
背景：
《思乡曲》是马思聪于1937 年所作的《绥远组曲》中的第二首。 慢板如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。 乐曲的主题采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律， 由四个短小、 均等的乐句组成。下面我们了解一下作曲家马思聪：马思聪 （1912—1987）， 生于广东省海丰县。 小学时学过风琴、口琴、月琴等乐器。1923年赴法国在南锡音乐学院学习。后来师从奥别多菲尔学习小提琴， 继而求学巴黎音乐学院。马思聪一生主要从事演奏、作曲和音乐教育工作，是我国著名的小提琴家演奏家和作曲家。 其代表作品有：《绥远组曲》、《绥远回旋曲》、《第一弦乐四重奏》、《祖国大合唱》、《春天大合唱》、《中国少年先锋队队歌》等。
通过聆听分析这部作品由几个部分组成？
《思乡曲》是《绥远组曲》中的第二首。慢板如歌如诉的旋律表现了远离家乡的人们对故乡的思念之情。 乐曲的主题采用内蒙民歌 《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成。整首作品由三部分组成，你们知道《城墙上跑马》吗？
《城墙上的跑马》 歌词是：“城墙上跑马， 掉不回那个头，思想起咱们包头，哎哟我就眼儿抖这是一首非常朴实而简单的内蒙后套地区（新中国成立前称 “绥远省”） 民歌。当年，那是一个非常贫穷的地方，人民不堪重利盘剥， 背井离乡，哼出了这几句浸满泪水和乡愁的民歌。通过聆听我们知道这是由小提琴独奏的，
小提琴的音色有什么特点？
小提琴的音色优美，接近人声，音域宽广，表现力强
聆听A部分
1.听听这部分出现了几个主题？
2.表现了怎样的情感？
A部分由两个主题构成，a 部分重复一次； b 部分重复一次， 第二次高八度演奏，通过重复增强思乡之情。
下面哼唱主题音乐
下面聆听 B 乐段，听听这段旋律的密度、 调性、 演奏方法、 力度、 速度及情绪有何变化？
第二部分转入 E 大调， 除了将原来商调式的主题变为宫调式外， 在内部结构、 旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。乐曲中段运用主题旋律进行了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。第三次变奏是乐曲的高潮， 音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪， 好像作者正陷入对家乡美好情景的甜蜜回忆中。
下面边听音乐边打节奏
聆听第三乐段
1.听听这段音乐再现了哪一段？
2.音色有何变化？
第三部分重复 A 乐段。回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、 辽远的高音区，更显现出深切、浪漫的幻想。 此时，小提琴甜美的音色揭示了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念和幻想的内涵表现得淋漓尽致。
下面边听音乐边模拟演奏
下面整体聆听
上台表演
第一部分哼唱
第二部分打节奏
第三部分模拟
下面我们来欣赏一下这首歌曲
谢谢欣赏
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版七年级下册第三单元《音乐与人的情感世界（之一）》第2课《思乡曲》。
【教材分析】
《思乡曲》是粤教花城版七年级下册第三单元《音乐与人的情感世界（之一）》第2课欣赏课，《思乡曲》是马思聪于1937年创作的管弦乐曲 《绥远组曲》 （又称 《内蒙组曲》中的第二乐章）。《绥远组曲》由《史诗》、《思乡曲》和《塞外舞曲》三个乐章组成。乐曲以内蒙民歌为基础，表现了内蒙人民的生活和风俗人情， 具有浓郁的民间风格。这三个乐章常被单独演奏，而《思乡曲》是演出最多的一首。《思乡曲》是《绥远组曲》中的第二首。慢板如歌如诉的旋律表现了远离家乡的人们对故乡的思念之情。 乐曲的主题采用内蒙民歌 《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐器的音色特点和歌曲所表达的情感和旋律的特点。
(二)艺术表现
能鉴赏作品并用真挚优美的感情哼唱音乐。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能鉴赏作品并用真挚优美的感情哼唱音乐。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们在学校住校时间一长会想家吗？
预设：回答问题
教师：思念家乡的感受是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《思乡曲》（书写板书《思乡曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：下面聆听音乐，感受乐曲的情绪是怎样的？ 是什么乐器演奏的？ 速度怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面我们了解一下作品的背景：《思乡曲》是马思聪于1937 年所作的《绥远组曲》中的第二首。 慢板如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。 乐曲的主题采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律， 由四个短小、 均等的乐句组成。下面我们了解一下作曲家马思聪：马思聪 （1912—1987）， 生于广东省海丰县。 小学时学过风琴、口琴、月琴等乐器。1923年赴法国在南锡音乐学院学习。后来师从奥别多菲尔学习小提琴， 继而求学巴黎音乐学院。马思聪一生主要从事演奏、作曲和音乐教育工作，是我国著名的小提琴家演奏家和作曲家。 其代表作品有：《绥远组曲》、《绥远回旋曲》、《第一弦乐四重奏》、《祖国大合唱》、《春天大合唱》、《中国少年先锋队队歌》等。
教师：通过聆听分析这部作品由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《思乡曲》是《绥远组曲》中的第二首。慢板如歌如诉的旋律表现了远离家乡的人们对故乡的思念之情。 乐曲的主题采用内蒙民歌 《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成。整首作品由三部分组成，你们知道《城墙上跑马》吗？
预设：回答问题
教师：《城墙上的跑马》 歌词是：“城墙上跑马， 掉不回那个头，思想起咱们包头，哎哟我就眼儿抖这是一首非常朴实而简单的内蒙后套地区（新中国成立前称 “绥远省”） 民歌。当年，那是一个非常贫穷的地方，人民不堪重利盘剥， 背井离乡，哼出了这几句浸满泪水和乡愁的民歌。通过聆听我们知道这是由小提琴独奏的，小提琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：小提琴的音色优美，接近人声，音域宽广，表现力强，下面我们聆听A部分，听听这部分出现了几个主题？表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A部分由两个主题构成，a 部分重复一次； b 部分重复一次， 第二次高八度演奏，通过重复增强思乡之情。下面哼唱主题音乐
预设：哼唱
教师：下面聆听 B 乐段，听听这段旋律的密度、 调性、 演奏方法、 力度、 速度及情绪有何变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分转入 E 大调， 除了将原来商调式的主题变为宫调式外， 在内部结构、 旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。乐曲中段运用主题旋律进行了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。第三次变奏是乐曲的高潮， 音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪， 好像作者正陷入对家乡美好情景的甜蜜回忆中。下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面聆听第三乐段。听听这段音乐再现了哪一段？ 音色有何变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分重复 A 乐段。回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、 辽远的高音区，更显现出深切、浪漫的幻想。 此时，小提琴甜美的音色揭示了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念和幻想的内涵表现得淋漓尽致。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：下面整体聆听
预设：聆听
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台表演，第一部分哼唱，第二部分打节奏，第三部分模拟
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
【设计意图：让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《思乡曲》
1=C 2/4拍 慢板
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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