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(共23张PPT)
2.2 基因在染色体上
第二章　基因的本质
课前检测
1、控制不同性状的_________的分离和组合是____________；在形成配子时，决定_________的成对的__________彼此分离，决定___________的______________自由组合。
2、减数分裂Ⅰ后期特征：_______________________________________；
3、通过受精作用，受精卵中的________数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种_______数目的稳定，其中一半的_________来自父方，另一半_______来自母方。
遗传因子
互不干扰的
同一性状
遗传因子
遗传因子
不同性状
同源染色体分离，非同源染色体自由组合
染色体
染色体
染色体
染色体
(3 min)
人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。
导入新课
对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体
思考
基因位于染色体上，要测定某个基因的序列，首先要知道该基因位于哪条染色体上。
素养目标
大单元教学目标 学科核心素养 本节学习目标
1、通过讲述减数分裂和受精作用等细胞学现象，帮助学生理解基因在染色体上的假说； 2、利用果蝇杂交实验证明基因在染色体上；阐明孟德尔遗传定律。 科学思维 科学探究 生命观念 1、通过比较自主学习，掌握萨顿的假说内容；
2、通过学习摩尔根的果蝇杂交实验，理解基因在染色体上的实验证据；
3、通过学习假说演绎法，能够自主提出假说、设计实验并验证，提高科学探究能力。
01
任务一 自主学习萨顿假说
萨顿的假说
任务一
发现问题：1903年萨顿用蝗虫作材料研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔遗传定律中一对遗传因子（基因）的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
D d
D
d
推论：基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，基因在染色体上。
比较项目 遗传因子（基因）的行为 染色体的行为
传递中 的性质 杂交过程中保持： ____________________________ 配子形成和受精作用：
_____________________________
体细胞中 存在形式 _________存在
_________存在
在配子中 存在形式 只有成对遗传因子中的________ 只有成对染色体中的________
体细胞 中的来源 成对的遗传因子 一个来自______一个来自______　 同源染色体
一条来自______一条来自______
形成配子 组合方式 控制不同性状的遗传因子：______________ 非同源染色体：
______________
自由组合
完整性和独立性
也具有相对稳定的形态结构
成对
成对
一个
一条
父方
母方
父方
母方
自由组合
基因和染色体行为存在着明显的平行关系
完成萨顿假说内容填空 (2min)
任务一
02
任务二 基因位于染色体上的实验证据
遗传学实验材料——果蝇的优点：
1. 个体小，易饲养
2. 繁殖快，后代多
3.具有易于区分的相对性状
4.染色体少，易观察（4对）
实验材料——果蝇
任务二
任务二
1、常染色体：与性别决定无关的染色体。(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)
基因表示方式：DD、Dd、dd
2、性染色体：与性别决定有关的染色体。
基因表示方式：将基因符号写在性染色体符号的右上角。如XWXW
雄果蝇：XY
雌果蝇：XX
基因在不同染色体上的表示方式
实验探究过程
任务二
P
F1
F2
红眼（雌、雄）
白眼（雄）
3/4
1/4
红眼
（雌、雄交配）
×
红眼（雌）
白眼（雄）
（3）果蝇眼色的遗传有何特殊之处？
（2）果蝇的眼色遗传是否符合分离定律？
（1）判断果蝇眼色性状的显隐性关系？
红眼对白眼为显性。
F2中，红 : 白≈3:1，符合分离定律。
F2中，白眼果蝇均为雄性。
提出问题
为什么白眼性状的表现总与性别相关联？
1.观察现象,提出问题
2.提出假说
任务二
“如果控制白眼的基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因，上述现象可以得到合理解释”
红 ： 白 = 3 ：1
P
F1
F2
×
红眼雌果蝇
XWXW
白眼雄果蝇
XwY
比例
红眼雌 XWXw
红眼雄
XWY
×
XWXW
红雌
XWXw
红雌
XWY
红雄
XwY
白雄
×
♀
P
♂
F1
F2
自由交配
♀♂
♀
♂
红 ： 白 = 3 : 1
♂
红眼
白眼
红眼
XW
Xw
Y
配子
任务二
3、演绎推理
设计测交实验，F1与隐性纯合子杂交。
红眼雌
白眼雄
P
F1
XWXw
XwY
×
XWXw
红眼雌
XwXw
白眼雌
XWY
红眼雄
XwY
白眼雄
红雌：白雌：红雄：白雄
= 1： 1： 1： 1
比例
红眼雌
白眼雄
P
F1
×
红眼雌
白眼雌
红眼雄
白眼雄
比例
红眼雌
红眼雄
白眼雌
白眼雄
129只
132只
102只
114只
4、实验验证
1： 1： 1： 1
XW
Xw
Xw
Y
配子
任务二
控制白眼的基因是在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。
5、得出结论
摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X染色体）联系起来，最终确定了基因在染色体上的结论。
对点训练
摩尔根研究果蝇的眼色遗传实验过程如图
所示。下列相关叙述中错误的是
A.果蝇的眼色遗传遵循基因的分离定律
B.摩尔根发现的问题是F2中的白眼果蝇为什么都是雄性
C.摩尔根提出的假说是白眼基因只位于X染色体上
D.F2中的红眼雌果蝇的基因型只有XWXW
D
摩尔根在证明了基因在染色体上实验时提出“控制白眼的基因只在X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因”；其实基因在染色体上的位置情况有多种可能，摩尔根是如何排除其他可能的？
拓展探究
思 考
假说1：基因位于常染色体上；
假说2：基因位于Y染色体上
假说3：基因只位于X染色体上
假说4：基因位于XY染色体的同源区段
X
Y
X非同源区段
Y非同源区段
X和Y同源区段
如 XX 、XYA 、 XYa
如 XBXB 、XBXb 、XbXb
如 XDXD 、XDXd 、XdXd
B(b)
A(a)
X
B(b)
X
B(b)
D(d)
同源区段
D(d)
D(d)
D(d)
XY染色体的同源区段和非同源区段
XDYD、 XDYd 、XdYD 、XdYd
XBY 、 XbY
拓展探究
假说4：位于X和Y染色体同源区段上
白眼雄果蝇
XaYa
×
红眼雌果蝇
XAXA
XA
Xa
Ya
XAXa
XAYa
XA
Xa
XA
Ya
XAXA
XAYa
XAXa
XaYa
P
配子
F1
配子
F2
×
红眼♀
红眼♂
白眼♂
红眼♀
XAXA
XaYa
红 ： 白 = 3 ：1
比例
测交
白眼雄果蝇
×
红眼雌果蝇
XAXa
XaYa
XA
Xa
Xa
Ya
XAXa
XAYa
XaXa
XaYa
P
配子
F1
红眼♀
红眼♂
白眼♂
白眼♀
红雌：白雌：红雄：白雄
= 1： 1： 1： 1
比例
基因位于X和Y染色体同源区段上
基因只位于X染色体上
野生红眼雄果蝇
×
白眼雌果蝇
XaXa
XAY
Xa
XA
Y
XAXa
XaY
P
配子
F1
白眼♂
红眼♀
野生红眼雄果蝇
×
白眼雌果蝇
XaXa
XAYA
Xa
XA
YA
XAXa
XaYA
P
配子
F1
红眼♂
红眼♀
摩尔根等人亲自做杂交实验结果为：F1 为红眼雌果蝇和白眼雄果蝇。
即决定果蝇眼色(红眼和白眼)的基因位于X染色体上，从而直接证明了基因位于染色体上。
果蝇X染色体上的一些基因
结论1：一条染色体上有许多个基因
结论2：基因在染色体上呈线性排列
基因在染色体上
用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置
导图小结
基因在染色体上
萨顿的假说
___________________________________
内容：_________________
依据：
基因位于染色
体上的证据
材料：
方法：
实验检验：
得出结论：
提出问题：
作出假说：
演绎推理：
假说
演
绎
法
限时考试
具体要求
1. 限时10分钟，7分钟做，1分钟改，2分钟评；
2. 满分40分，选择题每题5分，非选择题每空3分；
3. 答题规范，条理清晰，字体工整；
4. 批改认真负责，互改后及时纠错。
专注！细心！高效！
答案
一、选择题 1、 C 2、B
二、非选择题
　(1)平行关系　(2)易饲养、繁殖快；培养周期短、子代数量多；染色体数量少且容易区分；有易于区分的相对性状　(3)红眼雌　白眼雄　
附加题
(4)XAXA　XaYa　所得的白眼雌果蝇与群体中的红眼雄果蝇　雌果蝇全是红眼，雄果蝇全是白眼　雌雄果蝇全是红眼

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