资源简介

七年级下册导学案6.1 集体生活邀请我教学设计
课标要求 能正确认识和处理自己与同学、个人与集体的关系，在团队活动中增强合作精神(生命安全与健康教育)
教材分析 教材地位和结构 第六课《“我”和“我们”》由引言和两个框题内容构成。第一框题“集体生活邀请我”，本框题围绕“集体的温暖”和“集体的力量”这两个角度充分阐释了集体存在的价值和意义,激发学生对集体生活的渴望和归属感，引导学生更好地投人到集体生活中去。
教学目标 1.政治认同：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2.道德修养：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3.责任意识：了解集体、集体的联结度的内涵；
教学重点 个人与集体的关系。
教学难点 培养学生的集体意识。
学情分析 初中生有了强烈的自我意识和个性化需求，集体生活给他们提供了广阔的平台。学会在集体中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，是必不可少的。
教学过程 教师活动
导入新课 游戏：比一比 ：哪个组做得又快又好？为什么？ 名称：传课本 规则：从小组最后一桌传到 小组第一桌 通过活动你得到哪些启发？ 教师解读：只有每个成员都全神贯注参与，才能又快又好地完成任务；但是，只要有一人出现失误，速度就会慢下来。 我们一同探讨成长中的话题——6.1 集体生活邀请我
讲授新课 一、集体的温暖 利用多媒体展示 学生活动：思考与分享：说说你身边的集体？它们有什么共性？ 学生思考讨论之后回答问题 师生共同总结： 什么是集体？ 小组讨论 判断：这些是集体吗？为什么？ 老师总结：为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 说一说： 你在集体中感受到的温暖片段 【教师补充】 如果把世界看成一个集体，这个集体的联结度通常与以下因素有关： (1）成员间相互关联的程度； （2)集体对成员的重要性； (3)成员间相互交流的频率； (4)成员对共同目标的共识程度； (5)成员间的默契程度； (6)集体存在的时间长短。 【教师总结】 集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加人某个组织和团体，从中得到温暖,获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞,获得安全感。 情境设置： 1、列举你们班获得的荣誉？ 2、讲讲拿到这些荣誉你们的感受是什么？ 3、你们班这些荣誉的取得是单个人的功劳吗？ 【教师总结】 集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 思考：集体荣誉感的作用 集体荣誉感的作用 这样是维护“集体荣誉”吗 归纳知识点：2.如何正确认识“集体的温暖”？P53-P54①②③ 二、集体的力量 多媒体播放视频 看视频分享：视频中，它们为什么不怕？ 感受集体的力量的强大
人越多，集体的力量越大吗？ 续写故事：三个和尚如何做才能有水喝？ 让学生分角色扮演《三个和尚没水喝》的故事。 【教师总结】集体力量的来源。 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 播放视频： 【教师总结】个人的力量是分散的，但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 4.个人力量与集体力量的关系？P56①②③ 谚语知多少 5.集体力量对个人的影响（作用）？P57①②③ 体悟视频——士兵突击之钢七连 在《士兵突击》这部电视剧里，一开始是显得很不合群的许三多，可是在钢七连这个集体“不抛弃，不放弃”精神感召下，最后他变成了一个最令钢七连骄傲的个人。 这充分说明集体不仅可以改变一个人，更可以让集中的每一个成员都受到感染，帮助他们成长。 思考：集体的力量都是正面的吗？ 最伟大的集体—— 最伟大的集体荣誉感—— 最伟大的集体温暖—— 最伟大的集体力量——
课堂总结 学生分享本课所学并谈感受。
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教学评价 或者 教学效果预测 1.终结性评价与过程性评价相结合 课前：学生预习新课知识点 ，老师进行相关材料的检查 课中： 师生互动，将本课的知识内容学得轻松化； 课后： 学生通过课堂的学习将知识内化于心，外化于行动中。 2.关注学生的个体差异 3.引用时政、贴近学生生活
作业设计 完成课本练习题。

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