资源简介

(共55张PPT)
2024届高三思政课
第一轮复习
选必3 逻辑与思维
教材结构
逻辑与思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
科学思维（总论）
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
遵循规则（分论）
运用方法（分论）
提高能力（运用）
考情回顾
核心考点 2022年 2023年
第一单元 科学思维观念 北京卷17（3）； 北京卷7；浙江6月28；广东卷16；天津卷11；江苏卷13；
第二单元 逻辑思维规则 北京卷8、9；天津卷12；天津卷13；海南卷20、21、22；辽宁卷16；山东卷18⑴； 天津卷10；重庆卷3；新课标Ⅱ卷23；
山东卷12、13；湖南卷15、16；湖北卷12、13、21（2）；浙江1月28、29；浙江6月27；辽宁卷15；江苏卷12、20(2)；福建卷13、17；河北卷15、16；海南卷19、20、21、22；
第三单元 辩证思维方法 辽宁卷20(2) 浙江1月34；辽宁卷19(2)；
第四单元 创新思维能力 山东卷13 新课标Ⅱ卷40(2)；湖南卷20(3);山东卷17；辽宁卷16；广东卷20(3)；北京卷6；浙江6月32；重庆卷17；天津卷17；河北卷20；
第二单元 遵循逻辑思维规则
选必3 逻辑与思维
第二单元知识体系
遵循逻辑思维规则
准确把握
概念
正确运用
判断
概念的概述
明确概念的方法
判断的概述
推理和演绎推理概述
概念的含义
概念的基本特征
明确内涵的方法明确外延的方法
判断及其基本特征判断的表达与类型
复合判断及其种类
正确运用联言判断、选言判断、假言判断
性质判断换质位推理三段论推理
归纳推理及其方法
掌握演绎推理方法
正确运用简单判断
正确运用性质判断正确运用关系判断
学会归纳与类比推理
正确运用复合判断
简单判断的演绎推理方法
复合判断的演绎推理方法
类比推理及其方法
推理的含义与种类
演绎推理的逻辑要义
联言推理及其方法
选言推理及其方法
假言推理及其方法
归纳推理的含义
归纳推理的方法
类比推理的含义
类比推理的方法
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
选必3 逻辑与思维
一、课标要求
1.知道判断的基本特征；
2.了解形成恰当判断的条件；
3.学会正确运用判断；
4.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。
二、体系构建
正确运用判断
判断的概述
正确运用
复合判断
判断及其基本特征
判断的表达与类型
正确运用性质判断
复合判断及其种类
含义：对认识对象有所断定的思维形式
基本特征：有所断定；有真假之分
表达：通过语句表达
类型：
含义、构成、意义
关系的性质:对称性关系、传递性关系
含义、构成、意义
逻辑性质
含义、构成、意义
种类:充分、必要、充分必要条件假言判断
正确运用
简单判断
正确运用关系判断
正确运用联言判断
正确运用选言判断
正确运用假言判断
简单判断：性质判断和关系判断
复合判断：联言判断、选言判断和假言判断
含义、构成
种类及要求
含义、构成、意义和要求
种类:相容选言判断和不相容选言判断
联言判断、选言判断和假言判断
三、核心考点
考点一：判断的概述
考点一：判断的概述
一、判断及其基本特征
含义
原因
基本特征
检验标准
判断就是对认识对象有所断定（≠肯定）的思维形式（判断又称命题)。
仅凭概念还不能明确地表达思想；只有判断才能表达某种确定的思想。（P30引言）
对认识对象有所断定
有真假之分
（或者真，或者假）
断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。
①符合认识对象实际情况的判断就是真判断；
②不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。
二者关系
（断定和真假的关系）
有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。
（1）哲学认识论的判断：是从主客体关系角度研究判断的真假（如价值判断）；
（2）形式逻辑的判断：只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系；
（3）在交际活动中的判断：确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。
（4）判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验；
符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。
考点一：判断的概述
二、判断的表达与类型
判断与语句的
关系
表达的形式
应注意的问题
判断是通过语句（≠语词）表达的。
判断是语句所表达的思想内容，语句是判断的物质载体\语言形式。
①判断都要用语句来表达，但并非所有的语句都表达判断。
一般来讲，陈述句、反问句可以表达判断，疑问句、部分祈使句、部分感叹句不表达判断。
A.同一个判断可以用不同的语句表达。（多句一义）
B.同一个语句可以表达不同的判断。（一句多义）
②不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
语句表达判断是应注意：
A.要有真假断定;
B.要排除语句歧义
1.判断的表达
关系：
③同一个语句可以表达不同的判断。（一句多义）
难道政治老师不帅吗？
明天下雨吗？
请你给我讲一下这道题吧！
所有人都应该遵守交通规则；
没有人不应该遵守交通规则；
难道有人不应该遵守交通规则吗？
他走了。→他离开了/他死了。
④对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。
这是新学生寝室；
来到海边，游客尽情地呼吸着空气、阳光和海水；
中国队大败美国队；
一旦吸烟，就会患肺癌。
①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
（一般来说，陈述句、反问句可以表达判断，疑问句、部分祈使句、部分感叹句不表达判断）
②同一个判断可以用不同的语句表达。（多句一义）
知识拓展1：判断与语句的关系
判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
（1）北京是中国的首都。
（2）这事不可能是小王干的。
（3）你是新来同学的吗？
（4）逻辑学真是一门有意思的学科啊！
（5）啊，我的天哪！
（6）难道会有无因之果吗？
（7）会议期间请关闭手机。
（8）请您多提宝贵意见！
肯定判断
否定判断
疑问句，不是判断
感叹句，是判断
感叹句，不是判断
反问句，是判断
课堂训练1：下列语句属于判断吗？
不是判断，没有断定
祈使句，不是判断
一般来说，疑问句不表达判断；祈使句、感叹句不一定表达判断
总类型 简单判断 复合判断
含义
类型
定义
举例
断定事物几种情况同时存在的判断
断定事物具有或不具有某种性质的简单判断
断定事物与事物之间关系的简单判断
断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断
断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件
雪是白色的。
张三和李四是同学。
他不但有扎实的理论基础，而且有丰富的实践经验。
选民在选举时，要么投赞成票，要么投反对票，要么投弃权票。
如果明天天气好，我就去爬山。
是指直接由概念构成
而不包含其他判断的判断。
本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。
考点一：判断的概述
二、判断的表达与类型
2.判断的类型
性质判断
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断
拆解后是“概念”
拆解后是“判断”
依据判断本身是否包含其他判断，
判断分为：简单判断和复合判断。
1．（2022天津，12，3分）“北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功。”这一判断是（ ）
A.假言判断 B.联言判断 C.关系判断 D.选言判断
四、高考真题
B
三、核心考点
考点二：正确运用简单判断
简单判断
性质判断
关系判断
含义
结构
类型
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，又称为直言判断。
量项
主项
联项
谓项
表示主项被断定范围（如所有、有的）
表示断定对象
起着联结主项和谓项的作用，如是/不是
表示断定对象性质
所有的 商品 都是
劳动产品。
肯定判断和否定判断
全称判断
全称肯定判断、全称否定判断
特称肯定判断、特称否定判断
单称肯定判断、单称否定判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类实物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
考点二：正确运用简单判断
一、正确运用性质判断
主项
谓项
量项
联项
依据判断的质
依据判断的量
从质与量的结合上划分
注意：
1.肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。
2.否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。
全称肯定判断
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中学生
中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
量项
主项
联项
谓项
相关链接：
六种性质判断的逻辑结构图示：
周延情况记忆口诀
主项看量项：全、单称周延，特称不周延
谓项看联项：肯定不周延，否定周延
考点二：正确运用简单判断
一、正确运用性质判断
逻辑规则 （要求） 要求 错误举例
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
④避免误用多重否定。
（不是不可以用，而是要用准）
如：是一名党员。（缺主项）；
所有的人都认同。（缺谓项）
如：中学生是人生的重要阶段。
（主谓配合不当）
如：所有高中生都是团员。
（断定过量）
如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。
④这个人不是中学生。
⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
课堂训练2：判断下列性质判断的基本形式
全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判断在外部特征上的确无法加以区别。一般可以从以下两个方面区别：
（1）从主项上加以区别。全称判断的主项是普遍概念，如“河”“文学家”“桌子”等。而单判断判断的主项是单独概念，如“黄河”“鲁迅”“江苏省”等。
（2）从关系上加以区别。全称肯定判断与全称否定判断之间是反对关系，即不可同真，可以同假。而单称肯定判断和单称否定判断之间是矛盾关系，即不可同真，也不可同假。
知识拓展2：区别全称判断和单称判断
含义
结构
类型
逻辑规则
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
关系者项
关系项
量项
表示关系承担者
表示关系之间关系
表示关系者项范围
有的 被告 反控 某些 原告。
对称性关系
传递性关系
对称关系、反对称关系、非对称关系（两个关系者项）
传递关系、反传递关系、非传递关系（三个或三个以上关系者项）
规则：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
错误：A.混淆关系的不同性质，如把对称性关系当作传递性关系；
B.混淆关系判断的不同类别，如把对非称关系当作反对称关系。
考点二：正确运用简单判断
二、正确运用关系判断
根据关系的性质
量项
量项
第一关系者项
第二关系者项
关系项
对称性关系 公式 举例 常见对称性关系
对称关系 （反过来也具有） 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”、“相等关系”、“交叉关系”等
反对称关系 （反过来一定不具有） 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于、小于、重于、少于关系”、“侵略”、“剥削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前”
非对称关系 （反过来可能具有也可能不具有） 甲认识乙 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系
a
b
a
b
x
有某关系
a
b
可能
有某关系
有某关系
知识拓展3：对称性关系（两个关系者项）
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （a和c也具有） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 （a和c一定不具有） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 （a和c可能具有，可能不具有） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
a
b
有某关系
有某关系
c
也有某关系
a
b
有某关系
有某关系
c
a
b
有某关系
有某关系
c
可能
x
知识拓展4：传递性关系（三个或以上关系者项）
①所有足球运动员都是值得钦佩的。
②甲和乙是高中同学。
③所有纪录不是一成不变的。
④有些足球运动员是冠军。
⑤有些失败不是遗憾的。
⑥我比你岁数大。
⑦你喜欢我，我喜欢他。
⑧C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
⑨你十分喜欢我。
⑩你比我胖2公斤，我比他胖2公斤。
全称肯定判断
对称性关系对
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
对称性关系反
传递性关系 非
传递性关系传
对称性关系非
传递性关系 反
方法：
1.先判定是性质判断（主项只一个）还是关系判断 （两个或以上，关系者项）
2.再判断是关系判断中的哪一个
对称性关系 2个
传递性关系2个以上
课堂训练2：判断下列简单判断的基本形式
注意区分⑧和⑩
比较 性质判断 关系判断
含义 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断，又称直言判断
举例 有的大学生是党员。 有的被告反控某些原告。
结构
分类
逻辑规则
联系
①主项：表示断定对象（大学生）；
②谓项：表示断定对象性质（党员）；
③量项：表示主项被断定范围（有的）；
④联项：起联结主项和谓项的作用（是）
①关系者项：表示关系承担者（被告、原告）②关系项：表示关系者之间的关系（反控）；
③量项：表示关系者项范围（有的、某些）
全称肯定、全称否定；
特称肯定、特称否定；
单称肯定、单称否定判断
对称性关系：对、反、非，
传递性关系：传、反、非。
①不能缺少主项和谓项
②避免主项与谓项配合不当
③要准确地使用量项和联项
④避免误用多重否定
对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质
归纳提升1：简单判断
断定认识对象之间关系的判断
①都属于简单判断，都直接由概念构成；②把握事物性质是弄清事物间关系的基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质的认识
判断种类 主项 谓项
全称肯定判断 周延 不周延
全称否定判断 周延 周延
特称肯定判断 不周延 不周延
特称否定判断 不周延 周延
单称肯定判断 周延 不周延
单称否定判断 周延 周延
归纳提升2：性质判断的分类及主谓项周延情况
1.（2023河北，16，3分）国王给阿凡提出了三道难题，还说如果答错了就会杀了他。
国王：天上有多少颗星星？ 阿凡提：有九百九十九万九千九百九十九颗。
国王：大地的中心在哪里？ 阿凡提：在我这毛驴右前蹄踩着的地方。
国王：你知道自己什么时候死吗？ 阿凡提：比您只早一天。
结合材料，下列属于判断的是（ ）
①国王给阿凡提出了三道难题
②天上有多少颗星星？
③如果国王不杀阿凡提，那么阿凡提没答错
④大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
四、高考真题
这是对事实的一种陈述，并没有做出判断，不属于判断
大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方，是对大地中心作出了断定，属于判断
2.（2023湖北，13，3分）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（ ）
A.李、钱、赵、孙 B.钱、李、赵、孙
C.李、赵、钱、孙 D.李、钱、孙、赵
A
四、高考真题
3.（2023湖南，15，3分）某校组织学生深入乡村进行社会调查研究。经过走访，他们以判断形式形成了关于某村的调查结论：所有家庭都不是贫困户；有些回乡创业的村民是大学毕业生；李家老屋是红色资源。在上述调查结论中（ ）
①“贫困户”是不周延的②“大学毕业生”是不周延的③“回乡创业的村民”是周延的④“李家老屋”是周延的A.①② B.①③ C.②④ D.③④
四、高考真题
C
4.（2023浙江6月，27，3分）欲望和意愿是人与人工智能（AI）的最大差异，AI可以写诗画画，但只有在接受人的指令后才会执行这些艺术活动，其自身并不具备做这些的冲动与意愿。AI是艺术作品，而非艺术家。如果以上陈述为真，能合乎逻辑地推出( )①有些会写诗画画的不是艺术家②只有艺术家才有写诗画画的冲动与意愿③离开人的指令，AI将一事无成④有些艺术作品可以创作新的艺术作品A.①② B.①④ C.②③ D.③④
四、高考真题
D
三、核心考点
考点三：正确运用复合判断
复合判断
联言判断
选言判断
假言判断
一、复合判断及其种类
含义
结构
类型
复合判断是其本身包含其他判断的判断。
联结词
支判断
联结支判断的词项，如既…又…；要么…要么…；只要…就…
组成复合判断的判断
联言判断（同时成立）：断定对象的几种情况同时存在
要么 武松把老虎打死， 要么 武松被老虎吃掉。
鲁迅 既 是文学家，又 是思想家。
只要 你说得对，我们 就 改正。
选言判断
联言判断
假言判断
考点三：正确运用复合判断
支判断
支判断
联结词
联结词
选言判断（可能成立）：断定对象的可能情况
假言判断（假设成立）：对对象之间的条件联系加以断定
根据断定情况的不同分为
二、正确运用联言判断
含义
形式
逻辑结构
联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。（同时成立）
联言支
联结项
①含义：组成联言判断的支判断。
②一个联言判断至少包含两个联言支。
①含义：用来联结联言支的词项。
②常用联结项：
并列式：“并且”、“既……又……”、“一方面……另一方面……”；
递进式：“不但…而且…”，“接着”；
转折式：“虽然…但是…”、“不是……而是……”等。
③在日常语言的表达中，联言判断的联结项有时可以省略。
如：此商品价廉物美；鲁迅是文学家、思想家。
考点三：正确运用复合判断
二、正确运用联言判断
逻辑 性质
意义
考点三：正确运用复合判断
（1）联言判断的真假取决于联言支的真假。
（2）联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支
都是真的，这个联言判断才是真的。
（3）如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是
假的。
结论：全真则真，一假则假
联言判断真值表
p q p并且q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 假
正确运用联言判断，有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。
运用联言判断应注意：
1.联言支不仅要同真，而且联言支之间必须有联系，不能割裂。反例：孔子是教育家，并且花是红的。
2.注意联言支的先后次序。反例：我得了运动会金牌，并且参加了运动会。
3.恰当运用联结项。反例：他虽然满头银发，而且精神饱满。
小华读了一篇散文后,评论道:“这篇散文不但文笔生动,而且富有哲理。”小浩读后说:“我不同意你的观点。说它文笔生动我不反对,但说它富有哲理实在谈不上。”小华反驳说:“你既然不同意我的观点,却又承认它文笔生动,这不是自相矛盾吗 ”
（1）小华的评论属于什么判断
（2）上述对话中谁的话不合乎逻辑，为什么
（1）小华的评论是联言判断，由两个支判断和联结词组成。
（2）小华的反驳不合逻辑。联言判断是假的，那么，既可能是由构成联言判断的所有的支判断都是假的导致的，也可能是由某个或某些支判断是假的导致的。小浩否认散文富有哲理，但与不同意小华的观点并不矛盾。
探究与分享1
当联言判断用单句表达时，在形式上与关系判断很容易混淆。
例如：①小刘和小赵是球迷。 ②小刘和小赵是同乡。
区别联言判断和关系判断的方法：
是将单句变成复句看是否成立：
联言判断变成复句后，每个分句都成立；关系判断变成复句后，两个分句都不成立。
①变成“小刘是球迷，小赵也是球迷”，句子成立。
②变成“小刘是同乡，小赵也是同乡”，句子不成立。
知识拓展5：区分联言判断和关系判断
1.孔子既是中国古代伟大的思想家，又是伟大的政治家。
2.贪污是一种违纪行为，但不是一种违法行为。
3.出入校门者，请出示工作证和学生证。
真
假
假
联言判断真值表口诀：全真为真，一假则假
哺乳动物既不是恒温动物（p），也不是脊椎动物（q）。
哺乳动物是恒温动物（p），但不是脊椎动物（q）。
哺乳动物不是恒温动物（p），而是脊椎动物（q）。
哺乳动物既是恒温动物（p），又是脊椎动物（q）。
p为假，q为假，故该判断为假；
p为真，q为假，故该判断为假；
p为假，q为真，故该判断为假；
p为真，q为真，故该判断为真。
课堂训练2：判断下列联言判断是否为真？
三、正确运用选言判断
含义
逻辑结构
种类
选言判断是断定对象的可能情况的判断。（可能成立）
选言支
联结项
①组成选言判断的支判断。
②一个选言判断至少有两个选言支。
①含义：用来联结选言支的词项。
②常用联结项：
相容选言判断：“或者……或者……”“也许……也许……”等；
不相容选言判断：“要么……要么……”“不是……就是…”等 ；
③在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不可以省略。
考点三：正确运用复合判断
相容选言判断
不相容选言判断
选言支所断定的情况可以同时并存
选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
他或者懂英语，或者懂法语
这场足球赛，要么甲队胜，要么乙队胜，要么踢平。
区分：“罪犯要么是甲，要么是乙”“罪犯或者是甲，或者是乙”
前者：即罪犯只有一个，甲与乙中只有一个人作案。
后者：即罪犯至少是甲与乙中的一个，也可能是甲乙同时作案。
(1)相容 选言判断 ①特点：选言支所断定的情况可以同时并存。
②常用连接词：“或者（是）……或者（是）……”
“也许……也许……”等
③公式：p或者q P∨q（∨读作“析取”）
④逻辑性质：一真即真 全假则假
选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。
如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的。
⑤举例：胜利或因其战斗力强，或因其指挥无误。
(2)不相容 选言判断 ①特点：选言支所断定的情况只能有一种存在，
不能有两种和两种以上的情况并存。
②常用连接词：“要么……要么……”
“不是……就是……”等
③公式：p要么q P q （ 读作“不相容析取”）
④逻辑性质：有且只有一真为真，全假全真皆假
选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或
两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，
这个不相容选言判断就是假的。
⑤举例：这场象棋比赛，要么甲赢，要么乙赢，要么和棋。
知识拓展6：区分相容选言判断和不相容选言判断
p q p或者q
真 真 真
真 假 真
假 真 真
假 假 假
p q 要么P
要么q
真 真 假
真 假 真
假 真 真
假 假 假
一位学员去考汽车驾驶执照。
主考官：“开车时前面有人和狗，你是轧狗还是轧人？
学员：“当然轧狗啦！”
主考官：“欢迎你下次再来。”
学员：“难道叫我轧人？”
主考官：
思考：学员的选择犯了什么逻辑错误？
分析：
主考官在面试考生的反应能力时，故意遗漏应有的选言支“刹车”。阿强以为就是要他在“轧狗和轧人”这两种情况下作出选择，逻辑不严密，没有穷尽选言支，导致考试不及格。
探究与分享1
“你应该刹车！”
意义
要求
正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。
①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；
②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。
（不能遗漏真的选言支，要穷尽选言支）
考点三：正确运用复合判断
三、正确运用选言判断
指出逻辑错误：青少年犯罪的原因无非是这样几个方面：要么是社会影响不好，要么是家庭不和睦，要么是学校教育不力。
分析：该选言判断是相容选言判断，不能用不相容选言判断的逻辑联结项，应把“要么……要么……”改为“或者……或者……”。
课堂训练3：列举以下判断为真的条件下可能出现的情况
今年寒假小李或者去了哈尔滨，或者去了上海，或者去了三亚。
今年寒假小李要么去了哈尔滨，要么去了上海，要么去了三亚。
今年寒假小李既去了哈尔滨，又去了上海，还去了三亚。
联言判断：全真则真，一假则假。
只有一种情况：哈尔滨、上海、三亚都去了。
相容选言判断：一真即真 全假则假。
可能出现的情况：哈尔滨；上海；三亚；哈尔滨、上海；哈尔滨、三亚；上海、三亚；哈尔滨、上海、三亚。
不相容选言判断：有且只有一真为真，全假全真皆假。
可能出现的情况：哈尔滨；上海；三亚。
四、正确运用假言判断
条件联系
含义
逻辑结构
种类
实质
要求
假言判断是断定事物某种情况存在（或不存在）是另一种情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又叫条件判断。（主观的）
前件
联结项
表示条件的判断。
①含义：用来联结前件与后件的词项。
②常用联结项：“如果…那么…”（充分）；“只有…才…”（必要）；“…当且仅当…”（充要）等
假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。
后件
表示依赖这一条件而成立的判断
考点三：正确运用复合判断
某一情况的发生会促使另一情况的发生；某一情况不发生，会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种联系，就是条件联系。（客观的）
掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。
假言判断的真假就不取决与前件、后件本身的真假，而取决与判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
例：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了
充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断
逻辑 要义
联结项
举例
真假值
如果……那么……；
只要……就……；
倘若……则……；
当……便……；
只有……才……；
除非……否则……；
没有……就没有……
如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况。
（前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真）
如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况。
（前件真，后件就一定真；后件假，前件就一定假）
……当且仅当……；
如果……就……并且如果不……就不……
有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。
归纳提升3：假言判断的分类比较
充分条件假言判断真值表
前件p 后件q 如果p，那么q
真 真 真
真 假 假
假 真 真
假 假 真
必要条件假言判断真值表
前件p 后件q 只有p，才q
真 真 真
真 假 真
假 真 假
假 假 真
充分必要条件假言判断真值表
前件p 后件q p当且仅当q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 真
如果天下雨，地面就会湿
只有年满18周岁，才有选举权
一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除
★充分条件假言判断真假值口诀：
前件真，后件就一定真；
后件假，前件就一定假。
有前必有后，无后必无前；无前未必无后
★必要条件假言判断真假值口诀：
前件假，后件就一定假。
后件真，前件就一定真。
无前必无后，有后必有前；有前未必有后；
充分条件假言判断真值表
前件p 后件q 如果p，那么q
真 真 真
真 假 假
假 真 真
假 假 真
必要条件假言判断真值表
前件p 后件q 只有p，才q
真 真 真
真 假 真
假 真 假
假 假 真
充分必要条件假言判断真值表
前件p 后件q p当且仅当q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 真
★充分必要条件假言判断真假值口诀：
前件真，后件就一定真；
前件假，后件就一定假。
后件真，前件就一定真；
后件假，前件就一定假。
有前必有后，无前必无后
归纳提升4：假言判断的真假值口诀
类型 联言判断 相容 选言判断 不相容 选言判断 充分条件假言判断 必要条件 假言判断 充要条件
假言判断
ｐ ｑ ｐ并且ｑ ｐ或者ｑ ｐ要么ｑ 如果ｐ，那么ｑ 只有ｐ，才ｑ ｐ当且仅当ｑ
真 真 真 真 假 真 真 真
真 假 假 真 真 假 真 假
假 真 假 真 真 真 假 假
假 假 假 假 假 真 真 真
归纳提升5：复合判断真值表
联言判断强调几种情况同时存在，
选言判断强调不确定的几种可能的情况，
假言判断强调事物情况之间的条件关系。
1.（2023重庆，3，3分）明代思想家顾宪成在东林书院留下“风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心”。该对联（ ）
A.以直言判断形式描述当时复杂的学习环境
B.以选言判断形式呼吁要认真读书学习知识
C.以假言判断形式揭示了读书爱国的条件关系
D.以联言判断形式的倡导将读书与爱国相结合
四、高考真题
D
2.（2023湖南，16，3分） 为了推动学雷锋活动常态化，把雷锋精神代代传承下去，某班开展学雷锋活动，可选活动方式有“参加环保志愿服务”“参观雷锋纪念馆”“慰问福利院老人”。全班男生：如果不参观雷锋纪念馆，就不参加环保志愿服务。全班女生：要么参加环保志愿服务，要么慰问福利院老人。以下能满足全班同学要求的方案是（ ）
①参观雷锋纪念馆，并慰问福利院老人
②只慰问福利院老人，不参观雷锋纪念馆
③参加环保志愿服务，并慰问福利院老人
④只参加环保志愿服务，不参观雷锋纪念馆
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
四、高考真题
3.（2023全国新课标，23，4分）无农不稳，无粮则乱。无论社会现代化程度有多高，14亿多人口的粮食和重要农产品稳定供给始终是头等大事。“只有把牢粮食安全主动权，才能把稳强国复兴主动权。”以引文中的判断为前提，可必然推出的结论是（ ）
①如果把牢了粮食安全主动权，则把稳了强国复兴主动权
②如果不能把牢粮食安全主动权，则不能把稳强国复兴主动权
③如果把稳了强国复兴主动权，则把牢了粮食安全主动权
④如果不能把稳强国复兴主动权，则不能把牢粮食安全主动权
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
四、高考真题
4.（2023辽宁，15，3分） 雾凇俗称树挂，玉树琼花，宛若仙境。其形成条件严苛，需要独特的气象条件与自然要素。不同地区形成雾凇的条件存在一定差异，但湿度大、风力小、气温日较差大是形成雾凇的共同条件。以下选项一定为真的是（ ）
①湿度大、风力小、气温日较差大，所以雾凇产生了
②雾凇产生了，所以湿度大、风力小、气温日较差大
③湿度小或风力大或气温日较差小，所以雾凇没产生
④雾凇没产生，所以并非湿度大、风力小、气温日较差大
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
四、高考真题
5.（2023海南，20，2分）小海计划海南两日游。爸爸建议，如果不去热带雨林国家公园，就不去东坡书院；妈妈建议，如果不去东坡书院，就去热带雨林国家公园；朋友建议，要么去热带雨林国家公园，要么去东坡书院。下列能同时满足三方建议的选项是（ ）
A.热带雨林国家公园和东坡书院都去
B.去热带雨林国家公园，不去东坡书院
C.去东坡书院，不去热带雨林国家公园
D.既不去热带雨林国家公园，也不去东坡书院
B
四、高考真题
6.（2022海南，20，2分） 当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为假的是（ ）A. 没有沉迷于手机，学习成绩却下降了B. 没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降C. 沉迷于手机，学习成绩却没下降D. 不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降
四、高考真题
C
5.[2023湖北，21（2），4分]
……丁对戊说：“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励。”戊说：“我不同意你的观点，方某的行为没错我不反对，但鼓励我认为谈不上。”丁反驳说：“你既然不同意我的观点，却又承认方某没错，这不是自相矛盾吗？”……
（2）运用《逻辑与思维》知识，判断丁戊的对话中谁的话不合逻辑并说明理由。
四、高考真题
①丁的反驳不合逻辑。
②丁的话是联言判断，在联言判断中，当且仅当各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的，如果有一个是假的，这个联言判断就是假的。
③戊的说法否定了丁“要鼓励”，即否定了丁的观点。戊认为丁的联言判断一个联言支为真、一个为假，符合逻辑规则，并没有自相矛盾。

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