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课题：Unit 2 My favourite season A Let’s talk
【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】
Let’s try是听力训练，通过听力训练，可以复习到每个季节不同的气候特征的描述词，是为学习Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第一个对话场景，即Mr Jones与Mike谈论有关四季内容的对话，包括询问对方是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对方喜欢哪个季节等内容。呈现了Which season do you like best 的句型，通过Mr Jones询问Mike和Wu Binbin有关每个人喜欢哪个季节等对话内容，可以了解到孩子们喜欢某个季节都是有原因的，即喜欢某个季节里的某种特征。可以发现孩子们的灵感所在。通过学习对话内容，能够激励学生们积极认真思考自己到底喜欢哪个季节，以及自己喜欢这个季节的原因是什么，然后根据所学对话句型，能够准确表达出自己的喜好与原因，从而达到提高学生语言表达能力的要求。
【学情分析 Analysis of Students】
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。
【教学目标Teaching Aims】
1.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best ” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节。
2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。
4.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。
【教学重难点Teaching Importance and Difficulty】
1.重点
（1）能够在真实的语境中运用”Which season do you like best 询问他人对季节的喜好。
（2）能够理解并表演Let’s talk的交际内容。
2.难点
学生能够就”My favourite season”这一话题进行交际对话。
【教具准备Teaching Tools】
1.教师准备多媒体动画课件、自制PPT课件，录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备绘画用具、四季头饰。
【教学过程Teaching Procedures】
教学步骤 教学目标 学习活动 效果评价
学 习 理 解 1.能够听、说、读写、重点句型“Which season do you like best I like…best.” 1.学生基于图片和已有经验，理解三个图片的季节，播放录音，做出答案。 2.预测对话内容，感知新语言。 What are they talking about？ ”。 3.学生观看对话视频，验证预测， 理解对话大意，根据图片，用释义和列举的方式理解生词pretty 的含义。 4.学生再次观看对话视频，理解对 话细节，找到Mike 和MrJones最喜欢的季节及原因。 5. 学生听录音跟读、分角色朗读对 话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 做 教师观察学生的答题情况，给予鼓励 教师根据学生理解词汇和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学步骤 教学目标 学习活动 效果评价
应 用 实 践 2.在教师的帮助下，分角色表演对话 6.学生在教师指导下，梳理、归纳 对话的核心语言，并根据教师的 板书，进行角色替换，开展同伴 的问答活动。 参考语言: -Which season do you like best I like…best.” 7.基于对话内容，学生进行角色扮 演。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色， 运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试 使用连续话语介绍对话中的内容，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
教学步骤 教学目标 学习活动 效果评价
迁 移 创 新 3.小组讨论自己喜欢什么季节及原因 8学生组内说出自己的季节及原因 9小组成员在班级介绍自己喜欢的季节 教师观察学生在小组内的交流情况，给予帮助 教师对表现好的同学给予鼓励和表扬
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己喜欢的季节及相应的活动，并向全班介绍。学生从课本走向现实生活，在交流和介绍的过程中，发展语用能力，初步形成对各个季节活动的认识。
撰写人 撰写日期
【作业设计Homework design】
一、单项选择。
( )1. It’s _____ in summer in China.
A. hot and cold B. sunny and hot C. sunny and cold
( )2. —Why do you like autumn best
—_______
A. Because I can fly kites. B. Because I can skate.
C. Because I can swim.
( )3. —How many seasons are there in a year in China
—______
A. Four. B. Two. C. One.
( )4. _______season do you like best
A. Which B. When C. How
二、选择合适的句子补全对话。
Amy: What’s the weather like today
(
A. Which season do you like best
B.
It
’
s hot and sunny
.
C.
It
’
s pretty.
D.
What about you
)Mike: 1.______
Amy: Yes, it’s really hot in summer. 2._______
Mike: Winter. I like snow. 3._______
Amy: I like autumn best. 4._______
Mike: Yes, autumn is pretty.
【板书设计Blackboard design】
Unit 2 My favourite season
A Let’s talk
season spring summer autumn winter
－Which season do you like best
－Winter.I like snow.
【教学反思Teaching reflection】
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