资源简介
作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季
课题 树和喜鹊（第一课时）
教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
一、我能给下列汉字组词。 单（ ）（ ）（ ） 居（ ）（ ）（ ） 二、我能在正确的说法后面打“√”，错误的说法后面打“×” （1）周末，爸爸妈妈都去加班了，我一个人待在家里，感觉很孤单。 （ ） （2）宁宁家住在城东，乐乐家住在城西，他们是邻居。 （ ） 三、我能将课文美美地读给爸爸妈妈听。 评价标准自评他评A.课文读得通顺、流利，有感情，没有读错字、漏字，得三颗星。B.课文读得较通顺、流利，较有感情，错字、漏字现象少于3处，得两颗星。C.课文读得较通顺、流利，较有感情，错字、漏字现象少于于5处，得一颗星。D.课文读得不够通顺，错字、漏字现象较多，不得星。
答案： 一、单：单独 单个 单一 居：居住 居民 居中 （答案不唯一） 二、（1）√ （2）× 三、评价标准如上。教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季
课题 树和喜鹊（第一课时）
教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能认读“孤、单”等10个生字，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、居”两个字。 2.通过联系上下文了解“孤单”等词语的意思，积累词语。 3.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受树和喜鹊的孤单。
教学重难点
教学重点： 1. 能认读“孤、单”等10个生字，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受树和喜鹊的孤单。
教学难点： 1. 通过联系上下文了解“孤单”等词语的意思，积累词语。
教学过程
一、教师激趣导入 1.教师以第三单元主题“伙伴”以及《小公鸡和小鸭子》这篇课文的主旨导入，引出这一节课的故事主角——树和喜鹊。 2.学生猜猜喜鹊和什么有关，并说说理由。 3.教师出示喜鹊图片，解释喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，在中国的诗歌、对联、故事中经常出现。 二、检测生字 梳理课文 1.树和喜鹊发生了怎样的故事呢？教师出示学习任务一，学生完成相关任务。 学习任务一： 自由大声地朗读课文。 要求读准字音，读通句子。 （2）给课文标上自然段。 2.教师带领学生反馈课文的自然段。 3.教师出示词语，相机教学部分词语。 出示词语（标红生字） 从前 只有 孤单 后来 好多好多 邻居 叽叽喳喳地打招呼 安安静静地睡觉 快乐 （1）请学生读一读，说说哪些读音需要注意。 （2）请学生说说有哪些好办法记住这些生字的。 （3）教学“孤单”及“子字旁”“倒八”两个偏旁。 “孤”，“子字旁”表示孩子，“瓜”表示单个，一个人，整个字的意思是单独没有人陪伴的孩子。 “单”字表示单个，“单”的偏旁是“倒八”。教师相机出示生活中含有偏旁“倒八”的字，引导学生在生活中识字。 （4）教师相机教学“只”“觉”“乐”三个字。 （5）出示学习单第一题，请学生尝试着读一读，看看是否能独对。 （6）出示学习单第二题，去掉词语拼音，请学生尝试读一读，看看是否能读准确。 3.出示“孤单”“邻居”“快乐”三个词语，引导学生找找这三个词语所在的句子。 （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。 （2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （3）树很快乐，喜鹊也很快乐。 4.请学生借助这个句式，连起来说一说。 出示学习任务二： 借助句式，连起来说一说。 从前， ，后来， ，就这样， 。 三、走进课文，体会“孤单” 1.从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。从哪里可以看出树和喜鹊都很孤单呢？ 2.师出示学习任务三： 读一读课文1-2自然段： 1.想：从哪里看出树和喜鹊都很孤单？ 2.圈：圈出让你感到孤单的词语。 3.说：用上“我从 感受到树和喜鹊都很孤单，因为 。”来说说你的感受。 3.学生交流。 （1）教师相机抓住“只有”进行教学，“只有”表示仅仅有。为了读书树和喜鹊的孤单，可以将“只有”读得重一些。 （2）教师相机抓住“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”进行教学。 ①教学“窝”字：“窝”的偏旁是“穴宝盖”，表示洞穴，“窝”表示动物的家，所以鸟的家就叫做“鸟窝”，教师相机拓展鸡窝、狗窝、蜂窝等词 ②教学“一”字变调：教师出示“一棵树、一只鸟窝、一只喜鹊”，引导学生发现“一”字读音碰到不同声调的字会发生变化。 教师出示：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起（教师范读，学生朗读） ③朗读指导：引导学生将“一棵”“一个”“一只”读得重一些，体会树和喜鹊的孤单。 4.引导学生理解“孤单”的意思。 （1）请学生来说一说“孤单”的意思。 预设：孤单就是像文中的树和喜鹊一样孤零零的，没有人陪伴，感到很孤独。 小结：通过联系了上下文，可以理解“孤单”的意思。 （2）出示图片，引导学生通过图片理解“孤单”。 （3）引导学生说一说生活中“孤单”的经历。 小结：通过联系生活，对孤单的意思可以理解得更加深刻。 5.引导学生思考为什么树和喜鹊很孤单。 小结：因为树只有一棵，喜鹊只有一只，他们没有别的伙伴，所以树和喜鹊都很孤单。 6.请学生再次读一读课文的1、2自然段，将自己的体会读出来。 四、书写汉字 1.出示“单、居”两个字，引导学生观察汉字，一看结构、二看占格，三看笔顺。 2.教师强调：“单”是上下结构，“居”是半包围结构，两个字都是上面小，下面大，呈梯形，两个字横画比较多，横画之间距离相等。最长的这笔横是这两个字的关键笔画，单字的横画在下半格，居字的横画压在横中线上，这两个横画写美观了，整个字才好看。 单字：小点小撇倒八头，扁日横中线封口，横在先，平而长，竖在后，压中线。 居字：尸字头，上部小，撇要长，长横压在横中线，口字上宽下略窄。 提醒生写字时注意坐姿和握笔姿势。学生在学习单上书写“单”和“居”字。 附学习单： 树和喜鹊第一课时学习单 一、我会认读下面的词语 1.这里只（zhī zhǐ）有一个狗窝，狗窝里睡着一只（zhī zhǐ）可爱的小狗。 2.宁宁觉（jué jiào）得有些困了，于是回到房间准备睡觉（jué jiào）了。 3.我喜欢音乐（yuè lè），因为音乐能使我快乐（yuè lè）。 评价标准自评他评准确流畅态度积极
二、我会认读下面的词语 从前 只有 孤单 后来 好多好多 邻居 叽叽喳喳地打招呼 安安静静地睡觉 快乐 评价标准自评他评准确流畅态度积极
我会书写下面的汉字 评价标准自评他评关键笔画位置正确书写工整美观姿端正，握笔姿势正确学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季
课题 树和喜鹊（第一课时）
教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.能正确认读“孤、单”等10个生字，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、居”两个字。 2.初步学会联系上下文了解“孤单”等词语的意思，积累词语。 3.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受树和喜鹊的孤单。
课前学习任务
1. 认真朗读课文5遍。
课上学习任务
【学习任务一】 自由大声地朗读课文。 (1)要求读准字音，读通句子。 (2)给课文标上自然段。
【学习任务二】 借助句式，连起来说一说。 从前， ，后来， ，就这样， 。 【学习任务三】 读一读课文1-2自然段： 1.想：从哪里看出树和喜鹊都很孤单？ 2.圈：圈出让你感到孤单的词语。 3.说：用上“我从 感受到树和喜鹊都很孤单，因为 。”来说说你的感受。
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