小学主题式综合实践活动: 课例“实小秋趣:秋天在哪里?”教学设计

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小学主题式综合实践活动: 课例“实小秋趣:秋天在哪里?”教学设计

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小学主题式综合实践活动: 课例“实小秋趣:秋天在哪里?”教学设计
01
活动内容分析
“实小秋趣:秋天在哪里?”一课隶属于学校低年级主题式活动课程“我与自然”领域中的一年级学段“校园大探秘”板块。
学习本课之前,学生已经通过“最爱校园的一角”中逛校园的活动,初步了解了学校环境,包括植物、设施、场所等,为“实小秋趣:秋天在哪里?”一课做足了前期铺垫。通过活动,学生所学的观察方法也能延续到后一节“校园光影”中,为学生感知世界奠定基础。
本次活动设计充分体现了学习情景的真实化,学习方式的多元化,学习内容的综合化,学习评价的有效化对儿童综合素养培育的正向推动作用,彰显出遵循儿童立场、关注终身发展,面向生活世界、强化整体感知,突出实践经历、关注个体差异的综合活动课程特征。
02
活动目标
1.尝试用多角度的观察、感受方法探索发现校园秋景。
2.围绕秋天在哪里主线展开观察、表达,创作活动,初步培养发现美、欣赏美、表现美的能力;通过小组合作完成任务的方法,增强团队合作能力。
3.在特定的任务达成中增强规则、效率意识以及对学校的热爱之情。
03
活动重点和难点
活动重点
多角度探究、表现校园秋景。
活动难点
小组合作完成综合性任务。
04
活动过程
活动一:
一叶知秋,引导观察方法
学生先用眼睛发现秋天落叶外形特点,再逐步尝试使用不同感官深入了解落叶的特征,分别通过用手摸感受秋叶的干枯触感,用鼻闻感受秋叶的苦涩气味,用耳听感受秋叶的脆脆声音,其中用嘴巴去尝秋叶的味道还需注意安全。学生从活动中了解了五感的观察方法。
活动二:
一物知秋,运用观察方法
学生通过拆秋日盲盒的活动,运用五感的观察方法去探索物品的特点,在组内进行分享交流,从不同维度去感受秋天并通过表达阐述原因。在感受活动过程趣味性的同时,也增强了学生们的积极主动性。
活动三:
任领路线,发现实小秋趣
学生任选校园路线,多角度观察视频发现校园景色里的秋天,并在小组内进行思考交流,寻找秋天的特点。学生还能从视频中的图景中深入感受校园的秋日美景,增强感受和欣赏美的能力,从而激发对校园生活的热爱之情。
活动四:
创意实践,献礼实小庆典
学生动手制作创意作品,以“柿柿如意”做香囊、“叶叶成画”贴秋叶、“杯杯有味”泡果茶、“句句动听”创歌曲”四种不同任务为实小“校庆30周年”献礼。学生们还把拼贴、演绎、组装、布置装饰等多项技能融合发挥出来,充分调动了他们的动手能力和小组合作能力。
05
活动设计说明
以儿童视角落实小幼衔接
做好小幼衔接,帮助学生适应校园生活是开展主题式综合实践活动的初衷。此时的小学一年级学生对新环境的熟悉程度和归属感都较弱,且观察方法较为单一、综合运用能力较薄弱。为更好地支持学生感知校园秋景、增强归属感,本节课特以照片、影像、实物、任务说明等多种学习支架,帮助学生在小组合作活动中明确任务、分解步骤、合理分工和创意表达,让儿童在感知中收获,在玩乐中学习。
以真实情景创设综合应用生成
本节课的任务链脉络清晰,以“寻找秋天——感知秋天——描绘秋天”为主线,将观察方法的学习、观察方法的应用、观察结果的表达融于贴近儿童生活的真实情境“献礼秋日校庆”。促使学生综合运用所学,以做香囊闻香气、泡果茶品滋味、贴秋叶赏色彩、创歌词演曲目等多学科技能支持观察结果的多元、创意表达,通过内容综合、学科综合、成果综合的教学设计激活学生综合解决问题的能力。

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