资源简介

《液体的压强》教案
第一课时
一、学习目标
（1）了解液体内部存在压强，以及液化内部压强的方向；
（2）通过观察使学生乐于研究有关液体压强的问题，认识到液体内部和液体对容器底部有压强。
（3）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。
二、教学重点、难点
【重点】）影响液体内部压强大小的因素
【难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
三、教学设计
一、创设情景，激趣质疑。
设置问题情景，播放“奋斗者”号潜水器坐底马里亚纳海沟提出问题——液体内部有没有压强？有多大压强？引出课题。激发学生大国情怀和对科学热爱。
二、合作交流 深入探究
准备器材：1.多种形状饮料瓶、底部和侧面扎有橡皮膜的玻璃管，侧面扎孔的矿泉水瓶，帕斯卡裂桶装置(模拟)。
2.微小压强计
3.自制教具特点:取材容易、制作简单、操作方便、 直观性强。
（一）液体对容器底部和侧壁的压强
1.初步探究:感受液体压强。
液体对容器的侧壁和容器底是否有压强 让学生尝试用身边实验器材，自主探究来感受液体压强的存在。
学生自主探究：往扎孔的塑料瓶注入水，有水柱喷出，可说明水对容器侧壁有压强。也有将扎孔的塑料瓶按压入水中，水从小孔流了进去，可说明液体内部有压强。扎橡皮膜的玻璃管按压入水中，橡皮膜往内凸起，可说明液体内部有压强.
【议一议】学生交流讨论：如何解释你观察到的现象？
由学生自己进行分析和总结，“液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。”
【小结归纳】（板书）
（1）液体对容器底部和侧壁都有压强。
（二）活动：探究影响液体内部压强大小的因素
【猜想与假设】
引导学生深入分析。让学生思考“液体内部的压强是否一样”提出问题“液体压强的大小与那些因素有关 ”
学生可能的猜想:与深度有关; 与液体重力，体积，质量有关; 与容器的形状有关; 与液体密度有关; 与压强方向有关……
（本环节设计目的:(1)在实验基础上的猜想，避免了的盲目性。(2)可以拓展学生的思维，充分调动学生的积极性。(3)培养学生分析实验现象，透过现象看本质的能力。）进一步明确控制变量法的探究方案，并且群策群力设计出实验记录表格，展示台展示出来。（有利于学生对实验的环节、要领掌控严密）
（二）设计实验，进行探究。
先让学生观察压强计的作用及使用方法、注意事项。得出:①液体内部向各个方向都有压强。
演示:用可乐瓶、烧杯两种容器，装入相同高度的水，由于两种容器大小不同，所以形状、体积、面积、装的液体重力不同，用压强计验证，液体压强与形状、体积、面积、重力无关。经排除后剩余的猜想是:深度，液体密度，方向。再让学生协作来设计实验步骤，并且设计出实验记录表，用展示台展示出来。
【设计和进行实验】
1．观察压强计
【体验】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。
表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
【思考】图中，压强计显示的是液体中哪个位置的压强？压强计是怎样显示压强的大小的？
【点拨】
（1）深度：从液面到液体内部某处的竖直距离，叫做液体的深度。
（2）压强计是通过U形管的液面的高度差来显示压强大小的。高度差越大，橡皮膜表面受到液体的压强也越大。
【感触】故意设计漏气的压强计，再次体验检查装置的气密性的必要。
2．用压强计研究液体内不同深度、不同方向处压强的大小
【猜想】液体压强与液体深度和方向各有什么关系呢？
让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。
【议一议】如何设计实验验证自己的猜想。
【实验】
学生按照自己设计的实验方案步骤进行实验，学生观察思考，并将实验数据记入表格。
【小结归纳】（板书）
液体内部压强：
（1）液体内部向各个方向都有压强：在液体同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等；
（2）液体内部的压强，随深度的增加而增大。
（3）液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在液体的同一深度处，
液体的密度越大，压强越大。
【练一练】
让学生运用知识分析课前的问题:（前后呼应，学以致用）
“潜水员在深海为何要穿厚钢板制的抗压服 ”
“潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成 ”
拦河大坝为什么做得上窄下宽？
完成后模拟帕斯卡裂桶实验，并操作，加深印象并激趣。这样的设计使本节课前后呼应。并引导学生将学习到的理论应用到日常生活中，起到学以致用的效果。
三、总结反思 拓展提升
【总结】
（1）液体内部向各个方向都有压强；
（2）在液体同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等；
（3）液体内部的压强，随深度的增加而增大。
（4）液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。
四、完成课本对液体压强公式的推导
五、课堂反思
本实验力求体现“以学生发展为本”的教学理念，突出物理学科以实验为基础的特征，积极倡导“自主探索”的学习方式，让学生在教师的引导下，自主探究进行试验。从而落实学生的主体地位，促进学生主动自主学习。

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