资源简介

第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
第二课时 青春有格
核心素养目标：
政治认同：培养学生中华优秀传统文化的认同，培养正确的社会主义核心价值观。
道德修养：引导学生体验行为和后果的联系，增强学生社会公德修养。
法治观念：养成自律青春期的生活态度，学会遵纪守法，维护自己权利，尊重他人权利。
健全人格：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够”见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
责任意识：引导学生体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
二、教学重难点：
重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。
难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。
三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一） 、导入新课：
什么叫青春有格？“格〞，即品格的意思。青春有格，即青春应具备的品格。
青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
要有荣辱意识，行己有耻，止于至善，能够做到有所为，有所不为，能够见贤思齐，端正自己的行为，追求理想的境界。
（二）、讲授新课：
运用你的经验：
这是我们熟悉的田字格，由这个“格”，你会联想到什么？
对汉字的书写起到了规范、引导的作用。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” “言之有物，而行之有格也”你如何理解这些语句中的“格”？ 规格、方式 ；法规
一、行己有耻：
1、行己有耻的内涵：
你知道生活中有哪些“耻”的行为吗？这启示我们要做到“行己有耻”还应有哪些要求？
青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着放纵，总有一些基本原则不能违反，一些基本界限不能逾越。
材料：《中小学生守则》：
2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。
5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。
以上材料说明了什么？
但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
材料：孔子说：“行己有耻”。
意思： 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
朱熹说：“人有耻，则能有所不为”。
意思： 人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。
他们的话告诉我们什么道理？
我们要知廉耻 懂荣辱 有所为 有所不为。
阅读感悟：
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，讲述了出生以来五十多年间的往事，把自己生活中违背道德良心的小事披露无遗：其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误：一次，他偷了主人家一条漂亮的小丝带，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜女仆因此蒙受羞辱。时过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。
卢梭做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？
知廉耻 懂荣辱 有所为 有所不为。
2、“行己有耻”的要求 ：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由，它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。
探究与分享：
社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗、；遵纪守法；互相尊重……
（1）、你认为还有哪些规则需要遵守？
班规 校规 医院、火车站等其他公共场所的规定
（2）、有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗是可以的，你如何看待这一观点，为什么？
观点：错误的。
理由：说谎、欺骗都是违反道德的行为，还可能违反法律，是害人害己的行为。
3、我们的行为在证明并塑造着我们自己。
材料：公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡。
两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回越国。
其实勾践并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。艰苦能锻炼意志，安逸反而会消磨意志。
勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自己安排艰苦的生活环境。
他晚上睡觉不用褥，只铺些薪（柴草），又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。
勾践为鼓励民众，和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下使越国强大起来，并最终找准时机，灭掉了吴国。这个材料说明了什么问题？
“行已有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，耻而后勇。
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不要做，违反法律的事情坚决不做。
材料：情境：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。
思考一：小明为什么纠结？ 思考二：小明的行为给你带来哪些启示？
提示：考试结束后，小明也想放松。去网吧对于他来说是一个非常大的诱惑。
最后小明没有同去，说明他能拒绝不良诱惑，有良好的自控力。
以上材料说明了什么？
“行己有耻”需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
方法与技能：增强自控力的方法
1、增强“我不要”的力量
尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱发脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。
2、增强“我想要”的力量
每天坚持做一些自己未能做到的事。例如，放学回家先完成作业，出门前和家人打招呼。
3、加强自我监控
认真记录一些自己平时不关注的事。例如，日常的零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。
二、止于至善
1、止于至善的内涵：
止于至善是什么？
“大学之道，在明明德，在亲民，在止至善”
释义：一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。
什么是“止于至善”？
是一种“虽不能至，心之向往”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
人无德不立。一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。
2、止于至善是是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。
释义：不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就毫不关心。
探究与分享
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。
每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 积少成多，积善成德。
3、在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
材料：河南3名学生入选2023年度全国“新时代好少年”！
贺祉皓：友爱相伴，帮助同学六年不怕脏不嫌累
贺祉皓同班同学陈瑞凯由于身体原因无法正常行走，贺祉皓心想：如果我能扶一扶陈瑞凯，和他一块玩，他一定会高兴起来。接下来的两年，无论是教室内，还是操场上，都能看到贺祉皓搀扶陈瑞凯一起学习、一起锻炼的身影。到三年级的时候，陈瑞凯病情恶化，完全丧失了行走能力而坐上轮椅。贺祉皓主动与陈瑞凯坐同桌，上课下课帮他推轮椅，吃饭时帮他打饭洗碗，协助他上厕所等，从不怕脏，从不嫌累，坚持至今已经六年。
在贺祉皓的影响下，班级更多的同学加入到帮助陈瑞凯的队伍中来，这份爱心也感染带动了更多人。
材料说明了什么问题？
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更好。
4、要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身，有则改之，无则加勉”。
材料：小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：“我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。”
小明的话对你有什么启发？
“止于至善”要求我们养成养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。
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慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
《后汉书 杨震传》有一则“暮夜无知”的故事：杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。王密说：“暮夜无知。”杨震义正词严：“天知，地知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!”王密羞愧而返。
请你思考：这对我们追求止于至善有何启示？
要求我们养成自我省察的习惯，检视自身不足，通过自省和慎独，端正自己的行为。
探究与分享：
观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以广阔的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们说他一事无成吗？
观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
你如何看待上述观点？ 想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
“独善其身”指修身，是“止于至善”的前提和根本；但“止于至善”是无止境的追求过程，仅仅“独善其身”是不够的，还需要有“兼济天下”的胸怀。两者并不矛盾，都是追求至善的人应该具备的品质。
5、以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春的最好证明。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青春需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春的最好证明。
（三）、课堂小结：
青春，需要我们去历练，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春的最好证明。
（四）、课堂练习：
1、古人云：“言之有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这启示我们青少年（　D　）
①要“行己有耻”“止于至善”②有自己的格调，有我们的“至善”追求
③检视自己的不足，端正自己的行为④要有知耻之心，不能肆意放纵
A．①③ B．②④ C．②③④ D．①②③④
2、下列行为符合“行己有耻”要求的是 （　B　）
A．上课迟到后，从后门偷偷溜进教室 B．放学后拒绝同学去游戏厅的邀约
C．考试不理想，生气地将试卷撕碎了 D．偷偷将垃圾倒到其他班的包干区
3、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”“日省其身,有则改之，无则加勉。”这些名句告诉我们，自省能够( C )①检视自身的不足　②打击自己的信心　③端正自己的行为　 ④避免成长中犯错 A.①② B.②④ C.①③ D.③④
4、谚语；人无耻，无自立。 这是说( A )
A 因为有羞耻心，人才会节 制自己的行为 B 人只有无耻，才能自立自 强
C 人要没有任何廉耻心，才 能自立 D 没有了羞耻心，就不能独 立
（五）、板书设计：
第二课时 青春有格
一、行己有耻
1、行己有耻的含义：
2、“行己有耻”的要求
二、止于至善
1、止于至善的内涵：
2、在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样
3、要求我们养成自我省察的习惯
4、养成自我省察的习惯
5、以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春的最好证明。
（六）、教学反思

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