资源简介

(共32张PPT)
令人吃惊的小调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老帅主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“ 怕同学们说我拍马屁”。
导入新课
思考：这样的师生关系是否有利于我们的成长？
怎样才能跟老师更好的交往呢？
第2课时 师生交往
第六课 师生之间
教 学 目 标
（1）通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自已的观点。（2）通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。（3）通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师中道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
1.怎样理解“教学相长”？（教与学的关系？教学相长的含义？）
2.怎样做到教学相长？（教学相长的要求是怎样的？）
3.怎样正确对待（理解和看待）老师的批评和表扬？
4.师生交往的良好状态是怎样的？
5.怎样建立良好的师生关系？（怎样建立亦师亦友的师生关系？）
6.与老师发生矛盾怎么办？
7.为什么要尊重老师？
自主学习
01 教学相长
一节生物课上，老师对某个问题也一时拿不准，于是就跟同学们讨论起来，大家畅所欲言，一起解决了这个难题。课下，同学们针对这件事情讨论了起来.....
探究与分享
教与学能相长
甲同学：课上的问题还是我们帮老师解决的呢，原来老师也不是
什么都会啊!
乙同学：现在的知识更新那么快，老师哪能掌握所有的知识。刚
才咱们畅所欲言，一起解决难题， 这个过程不也很有意义吗
丙同学：我才不觉得有意义呢，我认为老师就应该是无所不知的.....
思 考：
（1）生物课上，学生与老师一 起解答难题，这体现了教与学怎样的关系
教学相长的关系
（2）“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也:知困，然后能自强也。故日:教学相长也。”（因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知道自己理解不透。知道了自己的欠缺，然后才能刻苦地钻研；知道了不解困惑之处，才能使自己变得更强、更聪明。所以说：教与学是互相促进的。）
结合这句话，谈谈你对“教学相长”的理解。
提示：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
思考：你是怎么理解“教学相长”的呢？
“教学相长”来自《礼记 学记》： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。
译文：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知道自己理解不透。知道了自己的欠缺，然后才能刻苦地钻研；知道了不解困惑之处，才能使自己变得更强、更聪明。所以说：教与学是互相促进的。
提示：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面我们的
学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也
可以促进老师更好地“教”。
★1、怎样理解“教学相长”？
（教与学的关系？ 教学相长的含义？）
①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；
③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
知识归纳
亚里士多德与柏拉图
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图 在众人之中，他是唯一的……这样的人啊 ，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人 因此指责他背叛老师。亚里士多德回回答说:“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。
思考：（1）我们应如何面对教师的引领和指导？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
（2）我们应怎样表达自己的观点和见解？这样做有什么处？
阅读感悟
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。
既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源:与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
问题研讨：
活动方式：请两位同学上台，分别表演面对老师的表扬、批评的不同表现，其他同学猜测不同表现会有怎样的结果。
（4）我们该如何对待老师的批评
（1）你会给故事的主人公提什么建议？
（2）老师的表扬意味着什么
（3）老师的批评意味着什么
探究与分享
2、怎样做到教学相长？
（教学相长的要求是怎样的？）
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果。
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
知识归纳
★3.怎样正确对待老师的表扬与批评？
①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。
④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，
理解老师的良苦用心。
知识归纳
02 亦师亦友
知识归纳
★4、师生交往的良好状态是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，
1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!
伟人尊师的故事
1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。
阅读感悟
2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：
“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”
伟人尊师的故事
思考：上述伟人尊师的故事对你有何启发？
阅读感悟
说一说:
分享自己与老师之间发生过的“不愉快”的故事,并在课堂上情景再现。班里同学发表意见,并提出合理建议。
思考：与老师发生矛盾怎么办？
（4）求同存异，主动关心。
（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
（2）相信善意，多些宽容和理解。
（3）坦诚相待，注意沟通方式。
知识拓展
5、与老师发生矛盾怎么办？
知识归纳
（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
（2）相信善意，多些宽容和理解。
（3）坦诚相待，注意沟通方式。
（4）求同存异，主动关心。
6、怎样建立良好的师生关系？
（怎样建立亦师亦友的师生关系？）
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
知识归纳
★7、为什么要尊重老师？
①尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
②老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
③老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
④教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一，承担教书育人的使命。
知识归纳
通过本课的学习，
我认识了 ，
我学会了 ，
为此我要 。
我的收获：
主动参与、勤学好问
师生交往
教学相长
亦师亦友
相互陪伴、相互促进、共同成长
彼此尊重、相互关心、携手共进
彼此尊重，是建立良好关系的开始
关心老师、理解老师
正确对待老师的表扬和批评
要点梳理
1.有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯:“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授很多,这是因为芝加哥大学的教授更有实力吗 ”他回答说:“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更努力。”下列对这句话的理解正确的是 ( )
A.师生之间是教学相长的关系
B.学生要善于与老师沟通
C.芝加哥大学的学生比教授的学识更渊博
D.师生之间是平等的关系
A
2.师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。下列做法符合这种状态的是 ( )
①与老师称兄道弟、亲密无间
②经常给老师取侮辱性的绰号
③老师给生病的同学补习功课
④选择恰当方式指出老师的错误
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
3.小时候，我十分贪玩，经常受到老师批评。有一次，我因一件小事和老师顶嘴，老师狠狠地批评了我。我心里十分不服气，认为她扼杀了我童年的完美，一直怀恨在心。上初中后我逐渐懂得，老师的批评如茶入口时会有种苦味，再仔细品，苦中有甜，那芳香的甘甜更令人回味。这主要启示我们（ ）
A．受表扬和受批评是个人成长的必经之路
B．要接受老师的表扬，不接受老师的批评
C．作为学生要主动地关心老师，帮助老师
D．正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心
D
4.自习课上，小华问了同桌一道题，老师以为他俩不认真学习，违反课堂纪律，于是当着全班同学的面严厉批评了小华，小华感到很委屈。你认为小华应该 （ ）
A．接受老师批评，顾大局忍气吞声
B．要求老师道歉，在班里澄清事实
C．遵守课堂纪律，课下与老师沟通
D．当堂告知老师，申诉自己的委屈
C
5.“老师为河床，老师为树桩。怀抱着碧波荡漾，栖息着鸟儿鸣唱。”
下列诗句能现这一点的是（ ）
A.丹心妙手保康健，奇药银针除病魔
B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青
C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
D,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
D
6.在生活中我们会遇到不同风格的老师，这主要是因为
老师们的( )
①性格不同 ②阅历不同
③学识不同 ④相貌不同
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
7、“光阴流转，授业之恩难忘;尺素寸心，师生情谊弥深。”“亦师亦友”是古人对师生交往的一种主张。下列对此理解最为准确的是( )
A.老师有时是师长，有时是朋友
B.在校时是师长，离校后是朋友
C.老师既是引路人，也可成朋友
D.师生毫无隔阂，地位绝对平等
C
8.“感念传道授业之恩，弘扬尊师重教之风”. 我们与老师建立良好的师生关系，是从 开始的( )
A.相互关心
B.彼此尊重
C.携手共进
D.接受教导
B

展开更多......

收起↑