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小学语文五年级下册《军神》教学设计
教材分析
《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元的第三篇课文，这是一篇小说。写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
教学目标
认识“沃克”、“土匪”等五个词语。
能够正确、流利地朗读课文。能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
能以沃克医生的口吻讲述这个故事。
四、教学重、难点
教学重点
认识“沃克”、“土匪”等五个词语。
教学难点
能够正确、流利地朗读课文。能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
能以沃克医生的口吻讲述这个故事。
教学过程
一、导入新课，初识中国军神
师：同学们好！ 今天我们一起学习第11课《军神》。首先，我们来交流分享有关刘伯承将军的资料。
学生分享收集的资料，师生初步认识军神。
师：老师也收集了部分资料，我们一起来了解一下。
课件出示有关刘伯承的资料。
师：阅读了这些资料，谁来说说刘伯承将军给你留下了怎样的印象
生：他是我国伟大的革命家和军事家， 具有很强的军事指挥才能。
生：他是一个意志顽强的人。
……
师：接下来，让我们走进课文《军神》，一起感受这位伟大的军人。
二、聚焦细节，感受军神形象
1.聚焦刘伯承语言、动作、神态等细节描写，感受军神的伟大与坚强
师：请同学们思考，文中沃克先生将刘伯承称为“军神”， 这位“军神”到底是一位怎样的英雄人物呢
课件出示自学提示：认真默读课文， 找出文中描写刘伯承的语言、动作、神态等语句，边读边想，说一说你感受到了什么
生：我找到了文章开头时刘伯承和沃克先生的对话。这是对刘伯承的语言描写。短短几句话，却经历了三问三答，刘伯承回答得如此干脆和简洁，我感受到了刘伯承的小心和谨慎。
师：说得非常好！同学们，你们想过没有，受了伤进行医治是件比较平常的事情。刘伯承为什么要用“刘大川”这个假名，而且还要隐瞒眼睛受伤的真相呢 了解下面的资料，或许你对刘伯承有一个更加深刻的认识。
课件补充资料，了解刘伯承将军眼部受伤的经过及其革命历程，感受坚强意志。
师：这才有了文中的这个故事。同学们，眼睛受了重伤，得不到及时的手术和有效的医治，再加上化脓和腐烂，这是一种多么难以忍受的痛苦啊。而刘伯承却始终坚持着，时刻忍受着。请同学们再认真读读这三个对话，想一想你有没有新的发现
生：刘伯承一个多月以来忍受着常人难以忍受的痛苦，来就医之时依旧这么的沉着、冷静和谨慎。我从中感受到了他顽强的意志和坚定的信念。
师：说得真好！ 简短的三个对话，让我们读出了刘伯承顽强的意志和坚定的信念。文中还有很多沃克先生和刘伯承的对话，虽然简短而扼要，但却沉着而坚定，让我们不止一次感受到刘伯承的坚定和顽强。我们一起来朗读。
课件出示对话片段， 师生朗读。
师：同学们，你们想过没有，刘伯承为什么拒绝使用麻醉药品做手术，为什么需要一个非常清醒的大脑呢 了解了下面的资料，你或许就会有答案了。
课件出示刘伯承将军童年不幸经历和青年求学梦想，感受其伟大志向和宏伟抱负。
生：刘将军为了“拯民于水火”，帮助穷苦的百姓翻身做主，所以他参加革命，并要求自己时刻保持清醒的大脑。
师：正是由于刘伯承怀揣“拯民于水火”的远大志向，他才能够忍受疼痛和煎熬， 具备顽强的意志；正是由于刘伯承胸怀“革命救中华”的宏伟信念，他才坚持不打麻药做手术，时刻需要一个非常清醒的大脑， 这是何等坚定的信念呀。
师：文章之中还有一段针对刘伯承将军的细节描写，体现出他的坚定信念和顽强意志，我们一起来交流分享一下。
生：这个句子中“紧紧抓住、青筋暴起”等一系列的动词，给我留下了深刻的印象，我感受到了刘伯承所承受的巨大的痛苦和超乎常人的顽强意志，对他油然地产生了深深的敬佩之情。
师：说得很好，这几个动词生动描绘出了刘伯承将军手术时的痛苦和坚强意志。
生：我想补充，“使劲、抓破”这两个动词，深深地打动了我，不打麻药就做手术，这要承受多么大的痛苦啊。
师：同学们说得真好！ 短短两句话，寥寥数十字，但通过对刘伯承的语言、动作、神态等描写，让我们不止一次地感受到了刘伯承伟大的军人形象，感动于他的顽强的意志和坚定的信念。而这种力量的源泉，来自于他“拯民于水火”的远大志向；这样意志的锻造，来源于他“革命救中华”的宏伟信念。让我们再次走进这个伟大的军人的内心世界， 一起读出对这位伟大的“军神”的敬佩。
课件出示，师生合作配乐深情朗读。
师：一刀、两刀下去，一股股鲜红的淤血划过眼际， 但却有一种“拯民于水火”的远大志向支持着他——
生：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
师：八刀、十刀下去，一阵阵钻心的剧痛传遍全身， 但却有一个“革命救中华”的宏伟信念支撑着他——生：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
师：26刀下去， 虽然是疼痛难忍，但这位伟大的军人依旧是如此的坚强——
生：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
师：72刀下去， 纵然是痛苦万分，但这位伟大的军神依然是如此的坚定——
生：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
师：同学们，这就是中国军人的铮铮铁骨，这就是中华男儿的顽强意志，难怪沃克医生发自肺腑的赞扬刘伯承：
课件出示，师生齐读。
师：好，同学们，我们重点聚焦了刘伯承的语言、动作、神态描写，通过这些细致的描写，走进了这位伟大军人的内心世界，一起感受了这位伟大的“军神”形象。
2.聚焦沃克医生语言、动作、神态等细节描写，感受名医对军神的敬佩与赞美
师：让我们重点聚焦沃克医生的语言、动作、神态、心理等描写，走进沃克医生的内心，想一想这位医生为什么称赞刘伯承为“军神”
课件出示，学习提示：默读课文， 找出描写沃克医生的语言、动作、神态词句，体会他的内心变化，并简单写写你的读书体会，想一想这位医生为什么最后称赞刘伯承为“军神”
课件出示：
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字 ”
生：这个句子之中“头也不抬”和“冷冷”给我留下了深刻的印象，通过对沃克医生的动作、神态和语言描写， 我读出了沃克医生的冷漠。
师：说得很好，我想很多同学也有这样的感受。其实，有关描写沃克医生冷漠的语句还有一处，大家发现了吗
生：我来补充，这个句子是：他重新审视着眼前这个人， 冷冷地问：“你是干什么的 ”一个“冷冷地问”， 让我们再次感受到了他的冷漠和冷淡。
师：我们通过聚焦对沃克医生的动作、语言、神态等描写，感受到了沃克医生的冷漠和冷淡。那沃克医生到底是怎样的一个人呢 为什么会给我们留下了“冷漠”和“冷淡”如此奇怪的印象呢 了解了下面的资料，你或许就明白了。
课件出示沃克大夫资料。
师：是呀，就是这么一位经验丰富、医术精湛的军医，再加上他又如此具有个性，难怪他初次见到受伤的刘伯承会如此的冷漠和冷淡。可是，通过课文我们得知，沃克医生从最初的冷漠，到慢慢地了解这位军人， 直到做完手术之后，彻底敬佩他并称赞他为“军神”。那在这个过程中， 又经历了哪些变化呢 请大家再认真读读这几个句子，想想你的发现和收获。
生：我从“闪出惊疑的神情”和“目光柔和”这两处对沃克医生神态描写之中，读出了沃克先生此时的内心已经被刘伯承的沉着和冷静所打动，开始钦佩这个军人。
师：是呀，同学们，不打麻药就做手术，这是多么让人感到吃惊和惊讶啊，多么令人不可思议呀！ 让我们再次走进沃克医生的内心去感受一下吧。
师：同学们，大家的分享和交流十分精彩！通过聚焦沃克医生的神态、语言和动作描写，我们便读懂了这位医生的内心变化。其实，在文章中还有一段针对沃克先生的描写非常精彩，让我们重点来聚焦品析一下：仔细阅读，想一想哪些地方深深地触动了你
生：我从“一向从容镇定”和“额上汗珠滚滚”这两处神态描写之中，通过前后鲜明的对比，读出了沃克医生的感动和激动。第一次给一位不打麻药的病人做手术，他的内心十分的紧张。
生：“这次双手却有些颤抖”和“擦了一次又一次”这几处动作描写给我留下了深刻的印象。我感受到了沃克医生的小心和谨慎。沃克医生之所以如此小心和谨慎，是想让病人所受的痛苦更少一些，想让这场手术的时间更短一些。
师：你说得真好！ 有没有想过在这里要用“一向从容镇定”和“这次双手却有些颤抖”这完全不同的话语呢
生：这是一种对比，通过前后做手术的不同表现，突出沃克医生内心的震撼和对军神的敬佩。
师：说得太好了！ 你已经真正“读”懂了沃克医生。
生：段落中的忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫”这句话深深地触动了我。我读出了沃克医生的内心非常的激动和对病人的怜悯， 但更多的是一种敬佩和崇敬。他在内心里觉得：这个病人真是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
师：同学们，大家的分享和交流非常深刻。就这样，沃克医生小心翼翼地手术着。他多么希望手中的手术刀尽量越来越锋利，好让面前的这位勇士少遭些罪；他多么期待手里的动作尽量越来越轻柔，好让面前的这位军人少受些痛。让我们再次走进沃克医生的内心。
课件出示片段，师生合作配乐朗读。
师：是呀，这就是伟大的中国军人，他们意志顽强；这就是伟大的中国军神，他们信念坚定。让我们再次将他的顽强意志和坚定信念，将对他的敬佩和崇敬，送到句子中读出来吧。
课件出示，师生齐读：
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！
三、感悟军神，崇尚民族英雄
师：习总书记说：中华民族是一个伟大的民族，是一个诞生无数英雄的民族。有这样伟大的人民，有这样伟大的民族，有这样的伟大民族精神，是我们的骄傲。军人，多么神圣的职业；军队，多么向往的地方。每个时代，有每个时代的英雄，有每个时代的军神。今天，就让我们再认识其中的两位。
课件出示，交流学习英雄杜富国和张富清先进事迹材料。
师：同学们，了解了这两位“军神”，你有什么想说的呢
生：军人非常伟大，品格十分高贵， 他们是我们心目之中的英雄。
师：同学们，军神值得我们敬佩，英雄值得我们敬仰。让我们一起崇敬英雄、铭记英雄、学习英雄吧。今天这节课就上到这里，下课！

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