资源简介

(共32张PPT)
部编版四年级下册
第一单元导读课
迷
人
的
乡
村
风
景
部编教材四下第一单元
单元目标
1.认识本单元21个生字，掌握1个多音字“和”，会写40个字，26个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵
3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.能通知要求进行转述。
5.有条理地写清自己在乐园中的见闻与经历，并能表达出真情实感。
情景导入
走在乡间的小路上，有暮归的老牛，蔚蓝的天空，千变万化，多姿多彩的晚霞……乡间生活是一首哼不厌的小曲。现在让我们开始我们的乡间之旅吧！
单元内容
单元任务
走进田园风光，感受人文主题。
任务一
单元任务
1.认真观察此图。
2.你发现了什么？说一说。
3.此图有几部分组成？想一想。
4.重点说说本单元人文主题与语文要素。
篇章主题
大声读一读，并说说你的发现。
任务要求
单元名称
高山、流水、田野、大树、房屋、农夫、黄牛、小狗。
揭示要素
单元导语—人文主题 ：乡村生活
语文要素 ：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
习作要求 ：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
要素进阶
本单元语文要素是：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。
选文在内容上贴近学生的实际生活，便于学生理解和想象。文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。
交流平台则提示学生在初步体会课文的思想感情时需要用到的方法：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。
单元任务
确定单元主题与单元活动，宣布大单元任务。
任务二
情景导入
乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！接下来让我们一起感受这里的风景吧。
任务要求
明确本单元学习主题为“乡村生活”，并计划开展“乡村体验”的活动。
任务要求
子任务一：乡村风光大家赏
这一任务通过开展“乡村体验”活动，勾连激发每个不同生活环境的孩子原有乡村生活体验。
设计意图
趣味导入
我们从辛弃疾的“茅檐低小，溪上青青草”欣赏到乡下环境的优美宜人；从范成大的“梅子金黄杏子肥”感受到乡下六月的硕果累累；从杨万里的“儿童急走追黄蝶”体会到乡下孩子生活的多彩有趣。“乡下”在我们心里是一个充满神奇和美好的地方，今天让我们进一步感受乡下的美好！
新知讲解
2.收集乡村见闻资料，举行图片展、绘画展、发布会，聊聊我的乡村印象。
活动1：乡村体验
1.学习语文园地词句段运用第一题中10个词语：繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
积累课内外好词好句。
新知讲解
活动2：走进乡下人家
1.运用学过的识字方法认读本课生字，正确漂亮地书写生字，主动积累好词好句。画出喜欢的语句或段落，初步感知文章内容。
2.画乡下人家思维图。
趣味导入
乡村之美，美在青山绿水，美在百花盛开，美在硕果累累……它到底有多美，请你和我一起去看看吧！
任务要求
子任务二：山水画卷
新知讲解
活动1：田园诗情
1.运用学过的识字方法认读本课生字，正确漂亮地书写生字，主动积累好词好句。画出喜欢的语句或段落，初步感知文章内容。
2.抓住关键词尝试完成表格。（漫步美丽乡村）
3.我能读好田园诗。
4.为你喜欢的画面起个名字。
新知讲解
1.大声朗读课文，找一找文中几次直接描写了天窗？说一说你对天窗的印象。（七嘴八舌聊天窗）
2.默读课文，根据表格内容，和小伙伴说说从哪些关键词句，感受到孩子们心情的变化？（细细品味天窗乐）
活动2：异想天窗
新知讲解
1.四人合作看图片，默读课文，讨论三月桃花水给你留下怎样的印象？（赏春水）
2.找一找文中写睡声和水清的相关段落，圈一圈，画一画，读给小伙伴听听！（品春水）
活动3：潺潺桃花水
趣味导入
最美不过家乡美！最浓不过故乡情！故乡是记忆深处最美的画卷！请你把你故乡最美的一处讲给远方的客人听。
任务要求
子任务三：我是乡村代言人
新知讲解
1.看图，想想应该怎么向小丽转述老师的通知？
四人小组合作，再读课文，选择最喜欢的乡村风景尝试转述给远方的客人听。根据小锦囊，你会讲的更好。
活动1：我为乡村代言
新知讲解
活动2：我的乐园
2.读一读句子，想一想表达的特点，说一说你的发现吧！
3.请读一读交流平台，想想作者思想感情的表达会在哪些地方可以找到？和小伙伴说一说你的发现吧！
1.完成你喜欢的乐园的思维导图！
单元评价内容
具体内容 评价内容 得星情况
古诗词三首 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。2.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
乡下人家 1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处风景。2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。3.积累文中生动形象的句子。
天窗 1.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。2.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
*三月的桃花 1.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
口语交际 1. 能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。2. 能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
习作 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
语文园地 交流抓关键语句体会课文情感的方法。理解词语。3.组织语言，学会表达。
评比结果： 得星总数：
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在学习的过程中，勇敢地挑战大任务活动，感受到学习的乐趣。
谢谢
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第一单元第1课时
课题：单元导读课——明确任务
教材内容安排： 单元导语上部分是“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”点明单元主题“乡村生活”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。” 本单元以“乡村生活”为主题，描绘的都是典型质朴的自然现象或场景，但是需要用心体会才能感受到其中的美妙。编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃 花水》四篇课文。这些课文中有古诗词、现代散文，从不同角度描绘了多彩的乡村生活，迷人的乡村风景，勾起了我们对乡村的回忆和向往。《古诗词三首》里的《宿新市徐公店》和辛弃疾的《清平乐·村居》，宋代田园诗词的代表之作，描写了初夏的景色。《乡下人家》、《天窗》、 《三月桃花水》都是写景的散文。都是从普通的景和普通的事进行描写，但也给了读者丰富的想象。《三月桃花水》是略读课文，语言优美，展现了乡村田野的春耕景象与万物复苏的风光。而“交流平台”则梳理我们可以在课文中不同的位置找关键语句去理解作者的想法，在学习课文找学习策略；“词句段运用”和“日积月累”中，安排了城市乡村的词语与句子，看图仿写的也是和课文内容机密相连的。口语交际“转述”、习作“我的乐园”，学生要把在课文内容里所学的方法运用到乡村美景中，再加上恰当的语言表达自己心中的美景。因此，根据文本特点和单元教材特点，可以把本单元的主题定为“迷人的乡村风景”。 本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，教师教学时需要掌握教学的读，让学生初步体会课内容即可。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的实际生活，便于学生理解和想象。文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架；交流平台则提示学生在初步体会课文的思想感情时需要用到的方法：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。 本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了“我的乐园” 这一习作内容，目的是引导学生从日常生活中发现、享受乐趣，并表达出自己的真实情感。这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从课文内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的对日常生活的认知；从表达方式看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。
单元目标： 1.认识本单元22个生字，掌握1个多音字“和”，会写个字，个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵。 3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.能通知要求进行转述。 5.有条理地写清自己在乐园中的见闻与经历，并能表达出真情实感。
单元主题：迷人的乡村风景 单元内容： 课题单元主要内容观察所得主旨感悟写作亮点古诗词三首三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自 然的田园生活。《四时田园杂兴(其二十五)》是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风 光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。《清平乐·村居》是 辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。 表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 《四时田园杂兴》后两句用蜻蜓、 蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。 《宿新市徐公店》由静景写到 人物活动， 一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。 《清平乐·村居》 整首词清新质朴，浅显易懂。 乡下人家 开篇从门前写起，绘出了“瓜藤攀架图”;再以“有些人家”衔接，勾勒出“花开三季图”;又以“还有些人家”过渡，描绘了“雨后春笋图”。紧接着，绘出了“鸡鸭觅食图”。选取了 “门前晚餐”和“秋虫夜吟”两个场景，让画面一下子立体、热闹起来，有了浓浓的乡村生活气息。按照房前屋后的空间顺序 和季节顺序交叉描写，展现 了乡下人家朴实、自然、和 谐的生活。 （由静到动）天窗孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待 在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。 天窗就像万花筒，让孩子们从虚无的想象中看到大千世界的新奇有趣、丰富多彩。开篇上方用大面积的屋顶还原乡 下孩子生活的场景，从天窗中洒 落的星光，营造出一种遥远、神 秘又浪漫的时空意境。* 三 月 桃 花描绘了阳春三月，大地回暖， 河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。春天，万物复苏，大地回暖，春水滋润大地。 描绘了春回大地、万物复苏的 生动画面，展现了乡村生机盎 然的景象。口 语 交 际 1.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确 转述。 2.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。习 作1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园 的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。语 文 园 地1.“交流平台”引导学生交流在阅读时能从关键语句初步体会课文的思想感情。 2.“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境，选择两三个词语， 说说城乡生活的差异。第二项是仿照例句，看图选择一种情境来写一写。 3.“日积月累”安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》。这首词情绪热烈，顿挫有力，塑造出梅花高洁 而又乐观的形象。
单元要素： 本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，教师教学时需要掌握教学的读，让学生初步体会课内容即可。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的实际生活，便于学生理解和想象。文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架；交流平台则提示学生在初步体会课文的思想感情时需要用到的方法：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：展开想象，感受人文主题。
情景导入： （酷狗音乐播放乡间小路歌曲） 走在乡间的小路上，有暮归的老牛，蔚蓝的天空，千变万化，多姿多彩的晚霞······乡间生活是一首哼不厌的小曲。现在让我们开始我们的乡间之旅吧！ 二、知晓单元任务。 1.现在请同学们把书翻到第一单元篇章页，读一读，说说自己看到了什么。 2.点明本单元人文主题与语文要素。 学习课文之前，我们要把“钥匙”拿到手，我们的篇章页就是我们的打开知识的钥匙，现在让我们大声读一读，这样我们就可以顺利的开启学习之旅了。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：迷人的乡村风景 语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 习作要素：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 同学间相互交流，乡村里有哪些美丽的风景？ 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现。 了解本单元的人文主题和语言要素 大声朗读单元主题和语文要素 根据以往经验，说一说，写喜欢的地方可以从什么顺序写。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，它明确告诉我们本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，我们更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而更好地开展学习任务。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务。
明确本单元学习主题为“乡村生活”，并计划开展“乡村印象发布会”的活动。 公布任务要求： 任务说明：这个单元我们就来做一个游客，用自己的眼睛去发现、观察你身边的美好的事物，然后把自己喜欢的地方记录下来。 子任务一： 乡村风光大家赏 趣味导入： 我们从辛弃疾的“茅檐低小，溪上青青草”欣赏到乡下环境的优美宜人；从范成大的“梅子金黄杏子肥”感受到乡下六月的硕果累累；从杨万里的“儿童急走追黄蝶”体会到乡下孩子生活的多彩有趣。“乡下”在我们心里是一个充满神奇和美好的地方，今天让我们进一步感受乡下的美好！ 活动1：乡村体验 1.学习语文园地词句段运用第一题中10个词语，主动积累好词好句。 2.收集乡村见闻资料，举行图片展、绘画展、发布会，聊聊我的乡村印象。 活动2：走进乡下人家 1.运用学过的识字方法认读本课生字，正确漂亮地书写生字，主动积累好词好句。画出喜欢的语句或段落，初步感知文章内容。 2.画张乡下人家思维图。 子任务二：山水画卷 趣味导入：乡村之美，美在青山绿水，美在百花盛开，美在硕果累累······它到底有多美，请你和我一起去看看吧！ 活动1：田园诗情 1.运用学过的识字方法认读本课生字，正确漂亮地书写生字，主动积累好词好句。画出喜欢的语句或段落，初步感知文章内容。 2.抓住关键词尝试完成表格。（漫步美丽乡村） 3.我能读好田园诗。 4.为你喜欢的画面起个名字。 活动2.异想天窗 1.大声朗读课文，找一找文中几次直接描写了天窗？说一说你对天窗的印象。（七嘴八舌聊天窗） 2.默读课文，根据表格内容，和小伙伴说说从哪些关键词句，感受到孩子们心情的变化？（细细品味天窗乐） 活动3：潺潺桃花水 1.四人合作看图片，默读课文，讨论三月桃花水给你留下怎样的印象？（赏春水） 2.找一找文中写睡声和水清的相关段落，圈一圈，画一画，读给小伙伴听听！（品春水） 子任务三：我是乡村代言人 趣味导入：最美不过家乡美！最浓不过故乡情！故乡是记忆深处最美的画卷！请你把你故乡最美的一处讲给远方的客人听。 活动1：我为乡村代言 1.看图，想想应该怎么向小丽转述老师的通知？ 2.四人小组合作，再读课文，选择最喜欢的乡村风景尝试转述给远方的客人听。根据小锦囊，你会讲的更好。 活动2：我的乐园 1.完成你喜欢的乐园的思维导图！ 2.读一读句子，想一想表达的特点，说一说你的发现吧！ 3.请读一读交流平台，想想作者思想感情的表达会在哪些地方可以找到？和小伙伴说一说你的发现吧！ 1.明确大任务 更加清楚地了解，根据本单元主题设计的大任务设置的目的性，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 了解子任务的内容。 完成思维导图 通过多种方式认读生字，熟读课文。 默读课文，抓住关键词完成表格。 交流分享预习单 在书上做出批注：孩子们的心情变化。 学生听潺潺流水声，再在书上圈一圈，画一画。
设计意图： 本单元习作通过“词句段运用”第二题的引入，学习写法，丰富表达方式，将自己喜爱的地方讲清楚；通过“交流平台”的学习和逆向思考，探究如何抒发情感，真实表达自己的情感，指导学生写好乐园之乐。本单元四篇课文中的关键词句所在位置不同，有的在结尾处，也有的在文章反复处，还有的藏在排比、比喻、拟人等词句里，鼓励学生学以致用。
课堂总结：这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在学习的过程中，勇敢地挑战大任务活动，感受到学习的乐趣。
单元评价内容：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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