资源简介

板书设计：
Module8
Homework；
Unit 2 Daming flies a kite in the park.
听录音，继续学唱歌
曲。
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： 小学 课题：外研版（三起点）三年级下册 M9
适用年级： 三年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能正确书写字母和单词。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块的教学设计主要依据教材和学生的年龄特点，Unit1的学习是用“I have got a/an…”
和“Have you got a/an”来描述自己或他人所拥有的物品通过同学之间的对话或询问来学习
这两个句型。两位同学在谈论其他同学有没有某样物品，主要围绕 Has Amy got a /an...
和 Has he /she got a /an …. 以及回答 Yes, he/she has . No, he/she hasn’t.展开。
课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。
（3）生活经验：三年级学生已具备观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触名词复数，又与单数进行比较，并且提问的句型也不相同，对
于学生来说有一定难度。
二、模块目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言能口头运用
“Have you got a book ”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’
t.回答。
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 50-53页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 52 页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
一、选出合适的选项补全单词。
( )1.sw____ter A．ea B．aa
( )2.dr__ss A．e B．a
( )3.c____t A．oa B．au
( )4.T-____irt A．sh B．ch
( )5.lin__ A．q B．e
二、按要求选出单词或短语。
(第三人称单数形式)
1．have________ 2．go________
3．walk________ 4．do________
(否定形式)
5．has________ 6．does________
7．have________ 8．is ________
(缩写形式)
9．I have got________ 10．she has got________
A. I've got B. isn't C. has D. doesn't E. walks
F. she's got G. haven't H. hasn't I. goes J. does
三、仔细分析，然后选择。
A．car B．walks C．bus D．bike
( )1.Daming likes riding.
He goes to school by ________．
( )2.Her home is near school.
She ________ to school.
( )3.Amy's father has got a new car.
She goes to school by________．
( )4.There are many people(许多人) in it.
You go to school by ________．
四、选词填空。
1．A. She B．Her
________ goes to Beijing by car.
________mother goes to work by car.
2．A. Have B．Has
________ you got a red plane
________ she got a blue bike
五、灰太狼要去商店，请为它圈出最适合它的交通方式。
( )A. He goes there by plane. B. He walks there.
C. He goes there by train.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M9 Unit1 I have got a new book
适用年级： 三年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能正确书写字母和单词。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1的学习是用“I have got a/an…”和“Have you got a/an”来描述自己或他人
所拥有的物品通过同学之间的对话或询问来学习这两个句型。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。
（3）生活经验：三年级学生已具备观察和表述能力，乐于发现和表达。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读单词 have got sweater bed line about animal sport dress
coat
2.能够借助图片和音频材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言
I have got a/an…”和“Have you got a/an… Yes I have. No, I haven’t.”
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 50-51页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例说出第 52页活动 4的内容。
三、学习重难点
1.教学重点
1 掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.。
2能口头运用“Have you got a book ”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have.
No, I haven’t.回答
2.教学难点
（1）能口头运用“Have you got a book ”这类语句询问某人是否拥有某物。
（2）能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，point and say
学习目标 2 对应的评价任务是 listen ，point and find，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 listen and say
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 practice 4 的练习。
四、课时安排：4 课时
五、教学过程
（要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的
实施过程。形式自定，以下表格仅供参考。）
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图
能够借助图片和录 Listen, point and say. 学生观察并描述图片，教
片的帮助下
音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生听
并且跟读。
听懂和读懂小故事，能正确、
Activity2：
简单的小故大声模仿目标语言 教师播放录音材料，请同
I have got 学们在课本上指出Where”
事。
s my...
a/an…”和“Have
Activity3：
you got a/an… 点读笔交给同学，其余同
学进行模仿。 点读完毕交
Yes I have. 给下一个同学，依次进行。
No, I haven’t.
Task2: Listen ,point and find
“I ‘ve Activity 4：
got ……” . 教师板书讲解基本规则，
并告诉学生其他的例子。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
原音输入。并通过图片展
能看图识词，下听懂、认读单词
示让学生记住意思
have got sweater
能在图片的
bed line about
Activity2：
帮助下，认读
animal sport 请同学们依次朗读单词，
所学单词。 dress coat 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Task4:
Activity1：
学习目标 2 Practise 4 教师出示要求：在看完课
能够借助图片和录
文动画后，能根据例子造
句。
Practise.
音材料，听懂课本小 Activity2：
10秒读题时间，播放视频
故事，能正确、大声 动画。
能在图片 模仿目标语言。 Activity3：
检查学生口头输出情况
的帮助下听懂I have got
a/an…”和“Have Activity4：
和读懂简单的
播放原音音频，学生大声
you got a/an…
小故事。 跟读，模仿语音语调。
Yes I have.
Activity5：
No, I haven’t. 教师板书写出学生说出的
句子。
学习目标 3 Task5: Activity1：
能够在录音和老师Listen and Follow
能根据录音
No, I haven’t. I’ve got a 教师播放录音，学生逐句
的帮助下准确跟读 blue T-shirt. Tom, have you got
模仿说话， 没有。我有一件蓝色的T a new sweater too
恤衫。 汤姆，你也有件毛线 跟读，模仿语音语调，教
课本50-51页内容。 衫吗？
在学习中乐
师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。 Ha ha...
哈哈……
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音 ask and answer 教师出示朗读要求，
Tips: 1.大声朗读两遍 学生大声地朗读单词
和老师的帮助下 2.注意语音语调 和例句
3.仿照例句造句
准确跟读课本 52 Activity2:
进行组内仿例句造句。
页内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
Unit 1 I have got a new book. 1.熟读活动2课文；
I have got a/an…”和 2.熟读单词。
“Have you got a/an…
Yes I have. No, I haven’t.
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图
能够在图片的提 利用录音复习单词读音
识词，能在图 示下听懂、认读 Activity 2：
单词 做游戏强化认读单词
片的帮助下，
have got Activity 3：
认读所学单 sweater bed line 根据句型提示完成句子
about animal
词。 sport dress coat
学习目标2： Activity 1：
能在图片的帮
能正确、大声模 Task8: Review the text
教师出示图片，用问题引
助下听懂和读 仿目标语言 I have got a new book. 导学生读图，并用目标语
I have got 言回答问题。师生进行
懂简单的小故 It’s about animals.
a/an…”和 Free-talk
事。 Activity 2：
“Have you got
学生反复跟读点读笔，
a/an…
进行原音输入。学生模仿，
Yes I have. No, 教师纠音。
I haven’t.
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
学生上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根
学习目标3：
教师用点读笔点读课
据录音模 能够在录音和老 Have you got a Have you got a new 本，学生跟读，注意模仿
new book, Amy
师的帮助下准确 sweater, Sam
艾米，你有一本 语音语调。 仿说话，在
跟读课本 50-51 萨姆，你有一件新毛新书吗？ 线衫吗？
页内容，50%的同 Activity 2：
学习中乐
学能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于模仿，敢 Yes, I have.
是的。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
于表达。 No, I haven’t. I’ve got a new
dress and a new coat.
没有。我有一条新连衣裙和 Activity 3：
一件新外套。
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范 Practise. 学生读图
例说出52页活动 让学生充分地表达。
4的内容,并让学 Activity 2：
生上台展示。 读范例，解读范例。 能模
仿范例说 Activity 3：
词句。
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难
度。
Activity 4：
教师让学生两人一组
上台展示
板书设计： Homework；
Unit 1 I have got a new book. 1.背诵活动二；
I have got a/an…”和 2.会用
“Have you got a/an… I have got a/an…”和
“Have you got a/an…
Yes I have. No, I haven’t.
Yes I have. No, I haven’t.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M9 Unit2 Has Amy got a bike
适用年级： 三年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能正确书写字母和单词。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
两位同学在谈论其他同学有没有某样物品，主要围绕 Has Amy got a /an... 和 Has he
/she got a /an …. 以及回答 Yes, he/she has . No, he/she hasn’t.展开。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。

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