资源简介

完成一句话的表
达。
板书设计：
Module 5 Unit 2
Does your mum go to work on Saturdays
Yes,she does./No,she doesn’t. Homework；
读熟课文，将带有Does
的句子读熟
三年级下册 M6
适用年级： 三年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能正确书写字母和单词。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块的主题是询问学生的日常生活和娱乐方式，主要使用语言结构“Do you...on
Mondays ”和“What do you do in the morning/afternoon on Sundays ”旨在学习一般现
在时的谓语为实意动词的一般疑问句和特殊疑问句的用法。在 Unit1的基础上进一步拓展学
习一般现在时的主语为第三人称单数的特殊疑问句和一般疑句的用法歌曲“We like school”
和游戏主要用来巩固本模块的重点内容。本模块涵盖的内容包括：情景对话，听力练习，歌
曲，游戏等，本模块贴近学生的生活实际，提高学生的语言运用能力。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。
（3）生活经验：三年级学生已具备观察和表述能力，乐于发现和表达。
二、模块目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词能听懂、会说：go swimming, play football,
sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言：
What do you do … 及回答 I play football/sleep/ride my bike/watch TV on
Sundays/in the morning/in the afternoon.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 32-35页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 34 页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五．模块评价
一、判断下列每组单词画线部分的读音是否一致，一致的写“S”，不一致的写“D”。
( )1.A.China B．class
( )2.A.swim B．morning
( )3.A.afternoon B．at
( )4.A.Maths B．monkeys
( )5.A.Chinese B．in
二、选出不同类的一项。
( )1.A.Music B．Art C．bag
( )2.A.monkey B．school C．dog
( )3.A.swimming B．riding C．the
( )4.A.noodles B．we C．rice
( )5.A.watch B．Monday C．play
三、连词成句。
1．no，don't，I(, .)
_______________________________________________________
2．the，in，morning(.)
_______________________________________________________
3．do，do，you，what(？)
_______________________________________________________
4．play，football，I(.)
_______________________________________________________
5．Art，she，has(.)
_______________________________________________________
四、根据情境选出正确答案。
( )1.你想了解奥运冠军孙杨周日所做的事情，你应问：
A．What do you do on Sundays
B．How are you on Mondays
( )2.今天上午有音乐课，我们应说：
A．We have Maths in the morning.
B．We have Music in the morning.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M6 Unit1 What do you do on Sundays.
适用年级： 三年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能正确书写字母和单词。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元主要使用语言结构“Do you...on Mondays ”和“What do you do in the
morning/afternoon on Sundays ”旨在学习一般现在时的谓语为实意动词的一般疑问句和特
殊疑问句的用法。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。
（3）生活经验：三年级学生已具备观察和表述能力，乐于发现和表达。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读单词 do Sunday go swimming eat in sleep watch TV have .
2.能够借助图片和音频材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言
Do you +动词原形.... /What do you do on Sundays
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 32-33页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例说出第 34页活动 4的内容。
三、学习重难点
1.教学重点
1会区分: 一般现在时的谓语为实意动词的一般疑问句和特殊疑问句
2学习句型: Do you +动词原形.... /What do you do on Sundays
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言 Do you +动词原形.... /What do you do on Sundays
（2）对目标语言进行模仿并会说类似的句子。
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，point and say 和 find
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and say，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 listen and say
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 practice 4 的练习。
四、课时安排：4 课时
五、教学过程
（要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的
实施过程。形式自定，以下表格仅供参考。）
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图
能够借助图片和录 Listen, point and say. 学生观察并描述图片，教
片的帮助下
音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生听
并且跟读。
听懂和读懂小故事，能正确、
Activity2：
简单的小故大声模仿目标语言 教师播放录音材料，请同
Do you +动词原 学们在课本上指出目标语事。
言.
形.... /What do Activity3：
Task2: Listen and say 点读笔交给同学，其余同
you do on 学进行模仿。 点读完毕交
“Do you +动词原形.... /What
给下一个同学，依次进行。
Sundays do you do on
Activity 4：
Sundays” .
教师板书讲解基本规则，
并告诉学生其他的例子。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
能看图
下听懂、认读单词 原音输入。并通过图片展
示让学生记住意思
识词，能在图
do Sunday go
片的帮助下，swimming eat in
Activity2：
认读所学单 sleep watch TV
请同学们依次朗读单词，
have 其余同学倾听是否正确，
词。 教师做到及时纠音。
Task4:
Activity1：
学习目标 2 Practise 教师出示要求：在看完课
能够借助图片和录 文动画后，能根据例子造
句。
音材料，听懂课本小 Activity2：
10秒读题时间，播放视频
故事，能正确、大声 动画。
能在图片 模仿目标语言。 Activity3：
检查学生口头输出情况
的帮助下听懂 Do you +动词原
Activity4：
和读懂简单的 形.... /What do
播放原音音频，学生大声
小故事。 you do on 跟读，模仿语音语调。
Sundays Activity5：
教师板书写出学生说出的
句子。
学习目标 3 Task5: Activity1：
能够在录音和老师Listen,point and find “What do
能根据录音 you... ”
教师播放录音，学生逐句
的帮助下准确跟读
模仿说话，
跟读，模仿语音语调，教
课本32-33页内容。
在学习中乐
师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音 Listen and say 教师出示朗读要求，
Tips: 1.大声朗读两遍 学生大声地朗读单词
和老师的帮助下 2.注意语音语调 和例句
3.仿照例句造句
准确跟读课本 34 Activity2:
进行组内仿例句造句。
页内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
Unit 1 What do you do on Sundays 1.熟读活动2课文；
Do you +动词原形.... 2.熟读单词。
What do you do on Sundays
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图
能够在图片的提 利用自然拼读复习单词do Sunday go swimming
识词，能在图 示下听懂、认读
读音
eat in sleep watch TV
单词 have Activity 2：
片的帮助下，
do Sunday go 做游戏强化认读单词
swimming eat in Activity 3： 认读所学单
sleep watch TV 根据提示说出单词的意
词。 have 思或提汉说英
Activity 1：
学习目标2： Task8: Review the text
教师出示图片，用Do
能在图片的 能正确、大声模 Do you +动词原形.... you go.. 等问题引导学生
仿目标语言 读图，并用目标语言回答
What do you do on Sundays
帮助下听懂 Do you +动词 问题。师生进行
原形.... /What Free-talk
和读懂简单
do you do on Activity 2：
的小故事。 Sundays 学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模
仿，教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
学生上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根
学习目标3：
教师用点读笔点读课
据录音模 能够在录音和老 本，学生跟读，注意模仿
师的帮助下准确 语音语调。
仿说话，在
跟读课本 32-33
页内容，50%的同 Activity 2： 学习中乐
学能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于模仿，敢
在图片的提示下学生尝试
于表达。 说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范 学生读图
能模仿范
例说出34页活动 让学生充分地表达。
例说词
4的内容,并让学 Activity 2：
句。
生上台展示。 读范例，解读范例。
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难
度。
Activity 4：
教师让学生两人一组
上台展示
板书设计： Homework；
Unit 1 What do you do on Sundays 1.背诵活动二；
2.会用
Do you +动词原形.... Do you +动词原形....
What do you do on Sundays
What do you do on Sundays
句型来表达
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M6 Unit2 What does Lingling have at school
适用年级： 三年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能正确书写字母和单词。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元在 Unit1的基础上进一步拓展学习一般现在时的主语为第三人称单数的特殊疑问
句和一般疑句的用法歌曲“We like school”和游戏主要用来巩固本模块的重点内容。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。

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