资源简介

板书设计： Homework；
1、听读课文3遍，用英语复述。
M7U2 Grandma cooked fish.
2、复习单词和课文，巩固。
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：M8 They sang beautifully. I took some pictures.
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。
第一单元的课文情境是 Sam和 Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公
共汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟儿。Sam，Amy和同学们又吃又
喝，还做了游戏。之后他们在公园里散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮老师收拾东西。在听完
他们的描述后， Mr Smart评价说:“你们真是度过了忙碌的一天!”
第二单元的课文情境是 Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩得很开
心:他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和果汁，他还拍了很多照片，制作了一张
海报。妈妈表扬了 Daming。
本模块的学习重点是不规则动词的过去式。在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不规则
动词的过去式。
前后关联: M5讲了 Be 动词的过去式，M6讲了 Be 动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲
了行为动词的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力；M5，M6，M7已经学过 Be 动词的过去式和部分行为动词的过去式。学生能基本了解
并运一般过去时。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触不规则动词的变化形式，对于学生来说有一定难度。
二、模块目标
学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 sang, beautifully, saw, game, last, fun, went, there,
ate, drank, drink, time, have a good time, busy, took, tell,great, delicious
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言:文中划出的动词
过去式不规则变化的句子。
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 44-49页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 46页活动 4的内容, 49页活动 6的内容,乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排:每单元 2课时
四、教学资源:
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五、模块评价:
说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价
必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。
一. 看图连线。
1. Yesterday I skipped with Lingling. A.
2. They sang beautifully. B.
3. I cooked noodles. C.
4. We rowed a boat on the lake. D.
5. It was thin then. E.
二．选择题。
1. —What did you do last Sunday —________.
A. I play football B. I played football
C. I am playing football
( )2. Tom didn't ________ last night.
A. watched TV B. watches TV C. watch TV
( )3. —__________ you at the supermarket yesterday —Yes, I was.
A. Are B. Was C. Were
( )4. It was __________ yesterday.
A. sun B. suny C. sunny
( )5. We________ in the park and listened to music.
A. walk B. walked C. walks
( )6. —Was it fun —Yes, ________.
A. it was B. I was C. I am
三．选词填空。
1. I__________(take/took)some pictures yesterday.
2. Amy_________(goes/went) to school everyday. And she________(goes/went) by car yesterday.
3.She_______ (make/made)a poster yesterday.
4. We ________ (listened/ listen) to music and danced. And we ______(sing/ sang) songs.
5.Last Sunday I______(go/went)swimming.
四、写出下列单词的过去式。
take( ) make ( ) is ( ) drink ( )
play( ) eat ( ) sing ( ) listen ( )
do ( ) are( )
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
M8 U1 They sang beautifully.
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
第一单元的课文情境是 sam和 Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公共
汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟儿。Sam，Amy和同学们又吃又喝，
还做了游戏。之后他们在公园里散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮老师收拾东西。在听完他们
的描述后，Mr Smart评价说:“你们真是度过了忙碌的一天!”。
本模块的学习重点是不规则动词的过去式。在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不规则
动词的过去式。
M5讲了 Be动词的过去式，M6讲了 Be动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲了行为动词
的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力；M5，M6，M7已经学过 Be 动词的过去式和部分行为动词的过去式。学生能基本了解
并运一般过去时。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触不规则动词的变化形式，对于学生来说有一定难度。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 sang, beautifully, saw, game, last, fun, went, there
,ate, drank, drink, time, have a good time, busy.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言：带有一般过去
式的句子。
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 44-46页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 46页活动 4的内容，乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 sang, beautifully, saw, game, last, fun, went, there, ate,
drank, drink, time, have a good time, busy。
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 44-45 页内容。
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言带有一般过去式的句子。
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline， review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
能在图 学习目标 2 Task1: Activity1：
片的帮助下能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
听懂和读懂音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
简单的小故小故事，能正确、 读。
事。 大声模仿目标语言
Activity2：
saw
played 教师播放录音材料，请同
sang Task2: 学们用横线划出带有有一
般过去式的单词。
圈出带有一般过去式的单词。
Activity3：
点读笔交给同学，点读划
出的句子，其余同学进行
模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用一般过去式描述图
片，教师做好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：教师播放单词
能够在图片的提示下 Listen follow and read 音频，进行原音输入。并，
能看图
听懂、认读单词sang,sang, beautifully, saw, game, last, 通过自然拼读或以旧带新
识词，能在图 beautifully, saw, fun, wnet, there, ate, drank, drink, 的方式拼读单词
片的帮助下，game, last, fun, time, have a good time, busy. Activity2：请同学们依次
认读所学单 wnet, there, ate, 朗读单词，其余同学倾听
词。 drank, drink, time, 是否正确，教师做到及时
have a good time 纠音。
2 Task4: Activity1：学习目标
教师出示要求：在看完课
能够借助图片 Watch and Match
文动画后，选择。
和录音材料，听懂课
本小故事，能正确、
Activity2：
大声模仿目标语言。
10秒读题时间，播放课文
能在图片 动画，完成选择题和判断
过去时态的规则变
的帮助下听懂 题。
化和不规则变化
和读懂简单的
小故事。 Activity3：
check the answers.
Activity4：
播放原音音频，学生大声
跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书一般过去式句
子，并将过去式标红，请
同学们参照板书描述图
片。小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
能根据录音 教师播放录音，学生逐句
模仿说话， 能够在录音和老师 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐 的帮助下准确跟读 师进行长句指导。
于模仿，敢 课本44-45页内容。
于表达。
Listen and Follow
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音 Read and Show 教师出示朗读要求，
和老师的帮助下
学生大声地自读课文
准 确 跟 读 课 本 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
44-46页内容。 2.注意语音语调 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
能看图 学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
识词，能在图能够在图片的提示sang, beautifully, saw, game, last, 利用自然拼读复习单词
片的帮助下，下听懂、认读、抄fun, wnet, there, ate, drank, drink,读音
认读所学单 写单词 time, have a good time, busy Activity 2：
词。
做游戏强化认读单词
Activity 3：
根据提示完成句子
学习目标2： Task8: Review the text
能正确、大声模 Activity 1：
仿目标语言
能在图片的 教师出示图片，用what
带有一般过去时态
帮助下听懂 did hey do in this photo 等
的句子
和读懂简单 问题引导学生读图，并用
的小故事。 目标语言回答问题。师生
进行Free-talk
Activity 2：
学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
能根 Task9: Recite the text Activity 1：
据录音模 学习目标3： 教师用点读笔点读课
仿说话，在 本，学生跟读，注意模仿
能够在录音和老
学习中乐 语音语调。
师的帮助下准确
于模仿，敢
跟读 ,课本44-45 Activity 2：
于表达。
页内容，约50% 教师将关键信息遮盖，
的同学能背诵全 在图片的提示下学生尝试
文 说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
学习目标4 Activity 1：
能够模仿范 Task10: Practice 教师出示图片，引导
能模仿范
例写出46页活动 学生读图what did
例写词句。
4的内容，乐于用 they do in the
照片记录生活的 picture？让学生充分
美好。 地表达。
Activity 2：
读范例，解读范例。
She ___ (go) to
school.
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
照片，并用一般过去式
句型介绍。激发学生用
英语表达生活的积极
性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用过去式书写自己过去的照片介绍。
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
M8 U 2 I took some pictures.
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
第二单元的课文情境是 Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩得很开
心:他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和果汁，他还拍了很多照片，制作了一张
海报。妈妈表扬了 Daming。
本模块的学习重点是不规则动词的过去式。在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不规则
动词的过去式。
前后关联: M5讲了 Be 动词的过去式，M6讲了 Be 动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲

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