资源简介

Activity 1：
教师分享自己拍摄的
过去照片，并用一般
过去式句型介绍。激
发学生用英语表达生
活的积极性。并请同
学们展开小组问答。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用过去式书写自己过去的照片介绍。
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：M10 U1 Did you fall off your bike U2 Sam had lots of chocolate.
适用年级： 四年级
一、目标确定依据 设计者：
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
教学内容分析
本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及谈论疾病。
第一单元的课文情境是 Lingling和 Amy看到 Daming头上缠着绷带，就问 Daming发生了什
么事。 Daming向她们描述了自己昨天的经历，原来昨天他和 Sam骑自行车出去玩，路上又
饿又渴，就去买了一个西瓜。Sam将西瓜放在自车上继续骑车前行，结果从自行车上摔了下
来， Daming的头撞到了西瓜，Sam把他和西瓜一起送进了医院。听完 Daming的经历后，
Lingling和 Amy都哈哈大笑起来。
第二单元的课文情境是描述四个主人公不同的病症。Sam昨天吃了很多巧克力，所以今天肚
子疼; Daming昨天吃了两个西瓜，所以今天肚子疼;Amy昨天感冒了，今天头疼; Lingling 昨
天头疼，今天发烧了。这一课文重点突出了因果关系和承接关系。理解因果关系的合理性，
对于促进学生的心智发展有一定帮助。
本模块是本学期最后一个学习模块，在任务完成环节要求学生讲述发生在自己身上的一件趣
事。这是对前面几个模块所学的一般过去时的集中、综合运用。教师在授课中应为在一般过
去时的理解和运用上还存在困难的学生创设更多的课堂实践机会，帮助他们现固、强化这一
知识点，进一步培养他们运用一般过去时的能力。
M5讲了 Be动词的过去式，M6讲了 Be动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲了行为动词
的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。M9是讲行为动词的一般疑问句。M10进一步运用
一般过去时态。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力；M5，M6，M7已经学过 Be 动词的过去式和部分行为动词的过去式。学生能基本了解
并运一般过去时。 M8 讲了不规则动词的一般过去式。M9是行为动词的一般疑问句。M10
进一步运用一般过去时态。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：动词在原形和过去式之间的转化，一般过去式与一般现在时的转化对于
学生来说有一定难度。
二、模块目标
学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 fall,fall off,fell,fall down, found, town, happen, ride,
then, thirsty, water, bought, watermelon, carried,bump, hospital, had,chocolate, stomach ache, cold,
headache, fever.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言: Did you… 以及
描述生病的用语。
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 56-61页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 58页活动 4的内容, 61页活动 6的内容,乐于用照片或图画记录生活的
美好。
三、课时安排:每单元 2课时
四、教学资源:
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五、模块评价:
说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价
必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。
选择。
( ) 1. What happened __________ your head
A. to B. for C. with
( ) 2. Did you __________ your bike
A. fall B. fell off C. fall off
( ) 3. My mother __________ me to the hospital yesterday.
A. take B. takes C. took
( ) 4. We bought some __________.
A. apple B. water C. pen
( ) 5. Sam and I went __________ a bike ride.
A. for B. to C. /
( ) 6. He carried a big box __________ the bike.
A. to B. on C. of
( ) 7. Amy had __________ yesterday.
A. a cold B. cold C. got cold
( ) 8. Sam had lots of __________ yesterday.
A. chocolate B. chocolates C. a chocolate
( ) 9. She __________ a stomach ache.
A. had get B. has get C. has got
( ) 10. Lingling had a fever and she __________ hot.
A. feels B. felt C. feeling
选图连线。
( ) 1. Nini went to the shop and bought some apples. A.
( ) 2. My parents and I visited my grandpa B.
in the hospital last Saturday.
( ) 3. Daming ate lots of watermelons yesterday. C.
( ) 4. He was hungry. D.
( ) 5. My grandpa has got a headache today. E.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
M10 U1 Did you fall off your bike
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
第一单元的课文情境是 Lingling和 Amy看到 Daming头上缠着绷带，就问 Daming发生了什
么事。 Daming向她们描述了自己昨天的经历，原来昨天他和 Sam骑自行车出去玩，路上又
饿又渴，就去买了一个西瓜。Sam将西瓜放在自车上继续骑车前行，结果从自行车上摔了下
来， Daming的头撞到了西瓜，Sam把他和西瓜一起送进了医院。听完 Daming的经历后，
Lingling和 Amy都哈哈大笑起来。
学习重点是仍然是过去式疑问句形式。在本模块的教学过程中，教师可用过去式进行多种形
式的提问。本单元是以过去的身体受伤为情景。
M5讲了 Be动词的过去式，M6讲了 Be动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲了行为动词
的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。M9是行为动词的一般疑问句。M10进一步讲过去
时态的一般疑问句。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力；M5讲了 Be动词的过去式，M6讲了 Be动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲了行
为动词的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。M9是行为动词的一般疑问句。M10进一步
讲过去时态的一般疑问句。学生能基本了解并运一般过去时。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触不规则动词的变化形式，对于学生来说有一定难度。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 fall,fall off,fell,fall down, found, town, happen, ride,
then, thirsty, water, bought, watermelon, carried,bump, hospital。
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言：带有一般过去
式的句子。
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 56-58页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 58页活动 4的内容，乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 fall,fall off,fell,fall down, found, town, happen, ride,
then, thirsty, water, bought, watermelon, carried,bump, hospital
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 56-58页内容。
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言带有一般过去式的句子。
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
实施过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
能在图 学习目标 2 Task1: Look and say, then listen Activity1：学生观察并描
片的帮助下能够借助图片和录 述图片，教师播放录音材
听懂和读懂音材料，听懂课本 料，学生跟读。
简单的小故小故事，能正确、 Activity2：教师播放录音
事。 大声模仿目标语言 材料，请同学们用横线划
Did you… Task2: 圈出带有一般过去式Did 出带有一般过去式的单
you… 的句子。.
词。
Activity3：点读笔交给同
学，点读划出的句子，其余
同学进行模仿。 点读完毕
交给下一个同学，依次进
行。
Activity 4：教师板书线性
思维导图，将图片贴到黑
板上。请同学们用一般过
去式描述图片，教师做好
示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 fall,fall off,fell,fall down, found, 原音输入。并通过自然拼
town, happen, ride, then, thirsty, 读或以旧带新的方式拼读
能看图
water, bought, watermelon, 单词
识词，能在图
carried,bump, hospital
片的帮助下， Activity2：
认读所学单 请同学们依次朗读单词，
词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
2 Task4: Activity1：学习目标
教师出示要求：在看完课文
能够借助图片
动画后，选择。
和录音材料，听懂课
Activity2：
本小故事，能正确、
10秒读题时间，播放课文动
大声模仿目标语言。
画，完成选择题。
能在图片 Activity3：
过去时态的规则变
的帮助下听懂 check the answers.
化和不规则变化
和读懂简单的 Activity4：
小故事。 播放原音音频，学生大声跟
读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书一般过去式句
子，并将过去式标红，请
同学们参照板书描述图
片。小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
能根据录音 Listen and Follow 教师播放录音，学生逐句
模仿说话， 能够在录音和老师 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐 的帮助下准确跟读 师进行长句指导。
于模仿，敢 课本56-58页内容。
于表达。
学习目标3 Task6: Read and Show Activity1:
能够在录音
教师出示朗读要求，
和老师的帮助下
学生大声地自读课文
准 确 跟 读 课 本
两遍
56-57页内容。 Tips:1.大声朗读两遍 Activity2:
2.注意语音语调
进行组内分角色朗读。
3.注意适当地停顿
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
能看图 学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
识词，能在图能够在图片的提示fall,fall off,fell,fall down, found, 利用自然拼读复习单词
片的帮助下，下听懂、认读、抄town, happen, ride, then, thirsty,读音
认读所学单 写单词 water, bought, watermelon, Activity 2：
词。 复习 U1 的单词 ,carried,bump, hospital
做游戏强化认读单词
学习 U2的新单词 .
Activity 3：
根据提示完成句子
学习目标2： Task8: Review the text
能正确、大声模 Activity 1：
仿目标语言
能在图片的 教师出示图片，用what
带有一般过去时态
帮助下听懂 did they do in this photo 等
的句子
和读懂简单 问题引导学生读图，并用
的小故事。 目标语言回答问题。师生
进行Free-talk
Activity 2：
学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
能根 Task9: Recite the text Activity 1：
据录音模 学习目标3： 教师用点读笔点读课
仿说话，在 本，学生跟读，注意模仿
能够在录音和老
学习中乐 语音语调。
师的帮助下准确
于模仿，敢
跟读 ,课本56-58 Activity 2：
于表达。
页内容，约50% 教师将关键信息遮盖，
的同学能背诵全 在图片的提示下学生尝试
文 说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
学习目标4 Task10: Practice Activity 1：
能够模仿范 教师出示图片，引导
例写出58页活动 学生读图what did
4的内容，乐于用 they do in the
picture？让学生充分
照片记录生活的 地表达。
能模 美好。 Activity 2：
仿范例写
读范例，解读范例。
词句。
Did he buy…
Yes, he did.
No, he didn’t.
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
举例几张与受伤就医
有关的照片，并用一
般过去式句型介绍。
激发学生用英语表达
生活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用过去式书写自己过去的照片介绍。
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
M10 U2 Sam has lots of chocolate.
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
第二单元的课文情境是描述四个主人公不同的病症。Sam昨天吃了很多巧克力，所以今天肚
子疼; Daming昨天吃了两个西瓜，所以今天肚子疼;Amy昨天感冒了，今天头疼; Lingling 昨
天头疼，今天发烧了。这一课文重点突出了因果关系和承接关系。理解因果关系的合理性，
对于促进学生的心智发展有定帮助。
本模块是本学期最后一个学习模块，在任务完成环节要求学生讲述发生在自己身上的一件趣
事。这是对前面几个模块所学的一般过去时的集中、综合运用。教师在授课中应为在一般过
去时的理解和运用上还存在困难的学生创设更多的课堂实践机会，帮助他们巩固、强化这一
知识点，进一步培养他们运用一般过去时的能力。
M5讲了 Be动词的过去式，M6讲了 Be动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲了行为动词
的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。M9是讲行为动词的一般疑问句。M10进一步运用
一般过去时态。在学过M10U1之后，进一步了解伤病用语的表达。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）

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