资源简介

小学四年级英语基于标准的教学全册备课
学校：xx小学
授课年级：四年级
设计者：
授课时间：40 课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中理解一般将来时，并模仿范例写词句。
（5）能制定简单的英语学习计划。
2.教材分析
本册教材全书共分 11 个模块,内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元一般情
况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌
或小诗。歌谣或小诗的学习,目的有三:是培养学生的语感和节奏感:二是提高发音的正确性:
三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化其中的一些不常用的单词,不
要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中,我们将学习星期的表达方法,谈论有关郊游的情况,
初步了解有关伦敦和美国的基础知识:我们将进一步学习如何表达能力,如何谈论将来发生的
事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态,特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作
与状态。
3.学情分析
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。本模块所学内容非常符合学生的生理心理特点，又与日常生
活结合密切，在老师们的合理组织下，学生的学习效果一定会很好。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、
写能力 。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。结合下周
五一假期，让学生们展开想象，踊跃发言，培养学生描述人物的性格特征的能力。
（4）预估学习难度：一般现在时在四年级上册的学习中有所涉及，学生们对这一语法概
念并不陌生，教学重点可以放在语义上。
【学习目标】
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写本册课本单词
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿本册目标语言
3.能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 内容，50%的同学能背诵全文。
4.能够模仿范例写出每个模块活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
【评价任务】
【学习过程】
本册共十个模块，每个模块两个单元，一共需要 40 个课时。用 4个课时完成一个单元(含
学生用书和课堂活动用书)的教学。可抽几节课的前 20 分钟安排个短时的休息时间
( break time)，用来看别人做游戏、观赏教材动画、看短电影、看英语的卡通故事片等，
让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在一个英语的休息环境中，然后再开始学习后
面的内容。
【教学资源】
1. 学生用书（可点读）
2. 课堂活动用书
3. 教师资源包
4. 教学卡片
5. 教学挂图（可点读）
6. 点读笔
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）四年级下册 M1
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中理解一般将来时，并模仿范例写词句。
（5）能制定简单的英语学习计划。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块的教学内容是描述人物的性格特征。
第一单元的课文情境是熊猫 Panpan介绍他的好朋友的性格特征。他首先介绍的是 Maomao,
Maomao人很好,但有点害羞。他又介绍 Ms Smart, Ms Smart是一位教师,她待人非常友好;接
下来他介绍了他的朋友 Xiaoyong, Xiaoyong是个聪明的学生;最后他介绍了一位特殊的朋友
鹦鹉 Parrot, Parrot非常调皮,但本质并不坏,他正抓着电话听筒让 Panpan接电话。
第二单元的课文情境是熊猫介绍自己的亲朋好友。他首先介绍婶婶，婶婶人非常好；接着介
绍叔叔，叔叔非常聪明；然后介绍哥哥，哥哥很酷；再接着介绍妹妹，妹妹很可爱；最后介
绍好朋友，朋友有点调皮。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家人的称谓语，并
巩固本模块所学描述人物特征的形容词。
本模块的学习重点是用形容词描述人物的性格特征。对于四年级学生来说,对人物性格的判断
可能存在一定困难,而且人物性格往往并不能仅通过一个词语描述清楚。所以,教师要引导学
生善于用“but”描述人物性格特征的复杂面性。对人物性格特征的判断和描述,有助于促进
学生的心智发展。如果教学时间允许,教师可就此开展对人物性格的分析判断活动,以促进学
生的心智发展。
本模块的任务是介绍好朋友的性格特征,相对来说语言难度不大,教师可以给予英语学习有困
难的学生更多的展示机会。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。本模块所学内容非常符合学生的生理心理特点，又与日常生
活结合密切，在老师们的合理组织下，学生的学习效果一定会很好。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、
写能力 。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。结合下周
五一假期，让学生们展开想象，踊跃发言，培养学生描述人物的性格特征的能力。
（4）预估学习难度：一般现在时在四年级上册的学习中有所涉及，学生们对这一语法概
念并不陌生，教学重点可以放在语义上。
二、模块目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词nice, clever, shy, naughty ,call,bad,answer，cool, aunt,
uncle, big ,little ,cute
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 This is+人/ He’s/She’s
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 2-3页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 4页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五．模块评价
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M1U1 She’s a nice teacher.
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元的课文情境是熊猫 Panpan介绍他的好朋友的性格特征。他首先介绍的是 Maomao,
Maomao人很好,但有点害羞他又介绍 Ms Smart, Ms Smart是一位教师,她待人非常友好;接下
来他介绍了他的朋友 Xiaoyong, Xiaoyong是个聪明的学生;最后他介绍了一位特殊的朋友鹦
鹉 Parrot, Parrot非常调皮,但本质并不坏,他正抓着电话听筒让 Panpan接电话。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听说读写能力。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触用形容词描述朋友的性格特征。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 nice, clever, shy, naughty ,call,bad,answer
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 This is+人
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 2-3页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 4页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 nice, clever, shy, naughty ,call,bad,answer
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 2-3 页内容。
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言 This is+人
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：2 课时
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 1 Task1: Look and say, then listen Activity1：
能在图
能够借助图片和录 学生观察并描述图片，教
片的帮助下
音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
读。
听懂和读懂小故事，能正确、
Activity2：
简单的小故大声模仿目标语言\ 教师播放录音材料，请同
This is+人 学们用横线划出带有事。 Task2: Read and underline the “She’s/He’s”的句子。
sentences with “She’s/He’s”.
He’s Activity3：
点读笔交给同学，点读划
She’s 出的句子，其余同学进行
模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用She’s/He’s描述
图片，教师做好示范。
学习目标 2 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
能看图识词，
听懂、认读单词nice, 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能在图片的
clever,shy,naughty ,cal 单词
帮助下，认读 l,bad,answer Activity2：
所学单词。 请同学们依次朗读单词，
其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 3
教师出示要求：在看完课文
能在图片 能够借助图片 动画后，完成连线。
Task4: Activity2：10秒读题时间，
的帮助下听懂 和录音材料，听懂课 播放课文动画。
Watch and Match Activity3：check the
和读懂简单的 本小故事，能正确、 answers.
大声模仿目标语言。 Activity4：播放原音音频，小故事。 学生大声跟读，模仿语音语
This is+人 调。
Activity5：教师板书 This
He’s is+人句子，请同学们参照
板书描述图片。小老师领
She’s 读。
学习目标 4 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
的帮助下准确跟读 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
课本14-15页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标5 Task6: Activity1:
能够在录音 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
和老师的帮助下 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
准确跟读课本2-3 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
页内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图
能够在图片的提示下 利用自然拼读复习单词
读音
识词，能在图听懂、认读、抄写单
Activity 2：
片的帮助下，词 nice, clever, shy, 做游戏强化认读单词
naughty ,call,bad, Activity 3：
认读所学单
answer 根据提示完成句子
词。
Activity 1：
教师出示图片，用Who
能在图片的帮 学习目标2： Task8: Review the text is this 等问题引导学生
能正确、大声模 读图，并用目标语言回
助下听懂和读 仿目标语言 答问题。师生进行
Free-talk
懂简单的小故 This is+人 Activity 2：
事。 He’s 学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
She’s 教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根
学习目标3：
教师用点读笔点读课
据录音模 能够在录音和老 本，学生跟读，注意模仿
师的帮助下准确 语音语调。
仿说话，在
跟读,课本2-3页
内容，约50%的同 Activity 2：学习中乐
学能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于模仿，敢
在图片的提示下学生尝试
于表达。 说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
Activity 1： 教师出示
学习目标4
Task10: Practice 图片，引导学生读图
Who is this 让学生充
能够模仿范 分地表达。
能模仿范 Activity 2： 读范例，
例写出4页活动4
例写词句。 解读范例。
的内容，乐于用 This is ___ .
照片记录生活的 Activity 3： 教师为学
生提供语言支架，难易
美好。 程度逐渐递进，降低学
习难度。
Activity 4： 教师利用
展台展示学生作品，注
意标点符号和大小写
Activity 5： 写后读，
读后说。
Homework；
板书设计：
1.复述活动二；
2.用This is书写自己朋友的介绍。
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M1U2 He’s cool.
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元的课文情境是熊猫介绍自己的亲朋好友。他首先介绍婶婶，婶婶人非常好；接着介绍
叔叔，叔叔非常聪明；然后介绍哥哥，哥哥很酷；再接着介绍妹妹，妹妹很可爱；最后介绍
好朋友，朋友有点调皮。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家人的称谓语，并巩
固本模块所学描述人物特征的形容词。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触用形容词描述朋友的性格特征。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 cool, aunt, uncle, big ,little ,cute
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 This is+人 He’s/She’s
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 5-6页内容，50%的同学能背诵全文。

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