资源简介

Activity 1： 教师出示
学习目标4
Task10: Practice 图片，引导学生读图It’s…让学生充分地表
能够模仿范 达。
Activity 2： 读范例，
例写出9页活动4
解读范例。
的内容，乐于用 This is ___ .
照片记录生活的 Activity 3： 教师为学能模
生提供语言支架，难易
仿范例写 美好。 程度逐渐递进，降低学
习难度。
词句。
Activity 4： 教师利用
展台展示学生作品，注
意标点符号和大小写
Activity 5： 写后读，
读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
勾画未来照片，并用
This is…/It’s…句
型介绍。激发学生用英
语表达生活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用This is书写自己学校的介绍。
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M2U2 It’s very old.
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元的课文情境是 Amy继续向 Lingling介绍伦敦的著名景点，先后介绍了大本钟、海德公
园和塔桥。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触用形容词描述朋友的性格特征。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 old, famous
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 This is…/It’s…
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 11-12页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例说出 13页活动 6的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 old, famous
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 11页内容。
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言 This is…/It’s…
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：4 课时
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 1 Task1: Activity1：
能在图
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
片的帮助下
音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
读。
听懂和读懂小故事，能正确、
Activity2：
简单的小故大声模仿目标语言\ 教师播放录音材料，请同
This is…/It’s… 学们用横线划出带有事。
Task2: “This is…/It’s…”的句
子。
Read and underline the Activity3：
sentences with “This
点读笔交给同学，点读划
is…/It’s…”.
出的句子，其余同学进行
模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用This is…/It’s…
描述图片，教师做好示范。
学习目标 2 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 old, 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图 famous 单词
识词，能在图
Activity2：
片的帮助下，
请同学们依次朗读单词，
认读所学单 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
词。
Activity1：
学习目标 3 Task4: 教师出示要求：在看完课
文动画后，完成连线。
能够借助图片和录 Watch and Match
Activity2：
音材料，听懂课本小 10秒读题时间，播放课文
动画。
能在图片故事，能正确、大声
Activity3：
的帮助下听懂模仿目标语言。 check the answers.
和读懂简单的 This is…/It’s… Activity4：
小故事。 播放原音音频，学生大声
跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书 This is+人句
子，请同学们参照板书描
述图片。小老师领读。
学习目标 4 Task5: Activity1：
能够在录音和老师Listen and Follow
能根据录音
的帮助下准确跟读 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
课本11页内容。 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标 5 Task6: Activity1:
能够在录音 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
和老师的帮助下 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
准确跟读课本11 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
页内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图
能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
读音
识词，能在图下听懂、认读、抄写
Activity 2：
片的帮助下，单词 old, famous 做游戏强化认读单词
Activity 3：
认读所学单
根据提示完成句子
词。
Activity 1：
教师出示图片，用What
学习目标2： Task8: Review the text is this 等问题引导学生
能正确、大声模 读图，并用目标语言回
仿目标语言 答问题。师生进行能在图片的帮
Free-talk
This is…
助下听懂和读 Activity 2：
It’s…
学生反复跟读点读笔，
懂简单的小故
进行原音输入。学生模仿，
事。 教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根
学习目标3：
教师用点读笔点读课
据录音模 能够在录音和 本，学生跟读，注意模仿
老师的帮助下 语音语调。
仿说话，在
准确跟读,课本
11页内容，约 Activity 2：学习中乐
50%的同学能背
教师将关键信息遮盖，
于模仿，敢 诵全文
在图片的提示下学生尝试
于表达。 说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
Activity 1： 教师出示
学习目标4
Task10: Practice
图片，引导学生读图
能够模仿
What is this 让学生充
范例写出13页
能模仿范例 分地表达。
活动6的内容，
写词句。 Activity 2： 读范例，
乐于用照片记 解读范例。
This is ___ .
录生活的美好。
Activity 3： 教师为学
生提供语言支架，难易
程度逐渐递进，降低学
习难度。
Activity 4： 教师利用
展台展示学生作品，注
意标点符号和大小写
Activity 5： 写后读，
读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
勾画未来照片，并用
This is.../It’s..句
型介绍。激发学生用英
语表达生活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用This is/It’s书写自己家乡的介绍。
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）四年级下册 M3
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中理解一般将来时，并模仿范例写词句。
（5）能制定简单的英语学习计划。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块的话题是谈论将来可能发生的事情和一周七天的计划,功能是用“will+动词原
形”结构表示将来行为的用法 。
第一单元课文情境是 Sam 和 Daming 之间关于机器人的对话。Daming 向 Sam 介绍未来
机器人会做很多事情。Sam 以为机器人能帮自己写作业，但实际他们不能。
第二单元的课文情境是下周放假，朋友询问 Shanhan 下周的计划，Shanshan 向朋友逐
一说明自己下周七天的安排。
本模块有助于培养学生的想象力和创造力，有助于促进学生的心智发展。除了重点学
习“will”的用法之外，还要培养学生的想象力和创造力，培养学生运用“will”表达将来
可能发生的事情的能力。
本模块强调用“will+动词原形”谈论将来的语用功能。作为四年级下册教材的重要章
节，和本册教材的核心训练点一般将来时的情境运用巧妙融合。一般将来时在四年级上册
Module7 有所涉及，四年级下册 Module4 还将继续学习一般将来时的一般疑问句。并将在五
下 Module7，Module8 六下 Module2 继续学习；
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳

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