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基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称：xx小学 课题：M7My father goes to work at eight o’clock every morning.
I’ll be home at seven o’clock.
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1 My father goes to work at eight o＇ clock every morning.通过大明与芳芳以谈论父母
的工作时间及职业为话题，让学生初步了解并掌握如何表达某个时间做什么事及谈论别人的
职业。通过学习，学生基本会用句型“ My father goes to work at eight o clock every morning”
及其“He＇ s a policeman”;灵活运用英语表达时间和职业。
Unit2 I＇II be home at seven c＇ clock.通过学习斯玛特先生七点回家过生日这一话题，让
学生进一步加深理解时间的表达法以及将来某个时间要做某事，主要运用“I'll be”这一句
型进行操练，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。第一单元主要学习时间的表达
和职业的描述，重温一般现在时;第二单元则是学习用般将来时的句子描述将来某个时间将
要做的事情。两者由易到难，都与时间相关，因此，第一单元为第二单元的学习定基础，而
第二单元又是第一单元学习的延伸，为学生学习和巩固运用。
一般现在时态和一般将来时态提供了很好的素材。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也
具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过
渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、模块目标
学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写 evening, late,worker, factory,early,taxi,quarter,
to,worry.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言
My father goes to work at eight o'clock every morning.I’ll be home at seven o'clock.
3.能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 38-39,41页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 40页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排:每单元 2课时
四、教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五、模块评价
说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价
必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。
一、根据图片提示补全单词。
1. He is a __________ driver.
2. Hurry up! It’s a __________ past seven.
3. This is a __________.
4. I go home in the __________.
5. My father is a __________.
二、单项选择。
( ) 1. She __________ dinner every day.
A. have B. had C. has
( ) 2. Will you take them __________ the factory
A. for B. at C. to
( ) 3. It’s half __________ five. Let’s go home.
A. at B. for C. past
( ) 4. It’s a quarter __________ nine.
A. in B. for C. to
( ) 5. Oh dear! It’s eight o’clock. I will __________ late.
A. be B. am C. is
三、按要求完成下列各题。
1. Her father is a policeman. (对画线部分提问)
__________________________________________________________________
2. My mother will take us to school. (改为一般疑问句)
__________ __________ mother take us to school
3. Will you play basketball tomorrow (作否定回答)
__________________________________________________________________
4. He does his homework at six o’clock. (对画线部分提问)
__________ __________ he do his homework
5. She is going to watch TV tomorrow evening. (用 every night改写句子)
She __________ __________ every night.
四、从方框中选择合适的一项补全对话。
Tom:Where are you, Mum
Mum: I’m here.
Tom: 1. __________
Mum: It’s half past six. It’s time to get up. 2. __________
Tom: But today is Saturday. We don’t go to school.
Mum: Oh, sorry. 3. __________
Tom: It’s Daming’s birthday today. 4. __________ Then we will have a birthday party for him.
Mum:What do you want to buy for Daming
Tom: I will buy a book about sports. He likes sports very much.
Mum: Good! 5. __________
Tom: Thank you, Mum.
A. Or (否则) you will be late for school.
B. You will have a good time.
C. What time is it now
D. What are you going to do
E. I will buy a present for him.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称：xx小学 课题：Unit1
My father goes to work at eight o'clock every morning
.
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1 My father goes to work at eight o＇ clock every morning.通过大明与芳芳以谈论父母
的工作时间及职业为话题，让学生初步了解并掌握如何表达某个时间做什么事及谈论别人的
职业。通过学习，学生基本会用句型“ My father goes to work at eight o clock every morning”
及其“He＇ s a policeman”;灵活运用英语表达时间和职业。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具
有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，
部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 evening,late,worker,factory,early,taxi
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言
My father goes to work at eight o'clock every morning.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 38-39页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 40页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点：
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 evening,late,worker,factory,early,taxi.
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 38-39页内容。
2.教学难点：
（1）能正确、大声模仿目标语言My father goes to work at eight o'clock every morning.
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是 express和 communicate。
五、课时安排:2课时
六、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
读。
和读懂简单小故事，能正确、
Activity2：
的小故事。 大声模仿目标语言 教师播放录音材料，请同
My father goes to 学们用横线划出带有一般
work at eight 现在时的句子。
o'clock every Activity3：
morning. 点读笔交给同学，点读划
出的句子，其余同学进行
Task2: 模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Read and underline the
sentences with一般现在时. Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用一般现在时描述图
片，教师做好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，evening,late,worker, 单词
能在图片的 factory,early,taxi
Activity2：
帮助下，认读
请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：画出带有
一般现在时的句子。
能够借助图片和录音 Listen and say
Activity2：
材料，听懂课本小故
请同学起来回答
事，能正确、大声模
能在图片的帮 Activity3：
仿目标语言。 Show the answers.
助下听懂和读
My father goes to
work at eight Activity4：懂简单的小
播放原音音频，学生大声
o'lock every
事。 跟读，模仿语音语调。morning.
Activity5：
教师板书一般现在时句
型，并将一般现在时标红，
请同学们参照板书描述图
片。小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
的帮助下准确跟读 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
课本38-39页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
38-39 2.注意语音语调跟读课本 页 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
读音
能在图片的帮下听懂、认读、抄
Activity 2：
助下，认读所写 单 词 做游戏强化认读单词
evening,late,worker Activity 3：
学单词。
,factory,early,taxi 根据提示完成句子
Activity 1：
能在图片的帮
学习目标2： Task8: Review the text
教师出示图片，用what
助下听懂和读能正确、大声模仿 will they do in this photo
目标语言 等问题引导学生读图，并
懂简单的小故My father goes to 用目标语言回答问题。师
事。 work at eight o'c 生进行Free-talk
lock every mornin Activity 2：
g.
学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读 ,课本38-39页内
Activity 2：
于模仿，敢容，约50%的同学
能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于表达。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
4 Activity 1：学习目标
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范例写 学生读图，让学生充
分地表达。
出40页活动4的内
Activity 2：
容，乐于用照片记
读范例，解读范例。
能模仿范 录生活的美好。 My uncle……
例写词句。
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己搜索的
家庭图书馆图片，并
用一般现在时句型介
绍。激发学生用英语
表达生活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用一般现在时句型介绍父母的职业。

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