资源简介 基于标准的模块教学设计(小学英语模块备课)学校名称:xx小学 课题:M9 We laughed a lotMum bought new T-shirt for you适用年级:五年级 设计者:xx小学英语组一、目标确定依据1.相关课程标准论述(1)能够看图识词,能在图片的帮助下认读所学单词。(2)能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。(3)能根据录音模仿说话,在学习中乐于模仿,敢于表达。(4)能模仿范例写词句。2.教材分析(模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等)本模块的教学内容是谈论过去发生的事情。第一单元的课文情境是 Daming 收到了 Lingling 从英国寄来的信,信里介绍了 Lingling上周去儿童剧院看戏的事。Lingling 说演员们有的女扮男装,有的男扮女装,他们讲了很多笑话,把孩子们逗得哈哈大笑。之后,Lingling 和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。最后,Lingling 问 Daming 是否已经为美国之行做好了准备。第二单元的课文是 Simon 从美国寄给 Daming 的一封信。Simon 在信中说:再过三周全家就要和 Daming 见面了,Simon 的爸爸会在 Simon 的房间里加一张床;Simon 的妈妈给 Daming买了新 T恤衫;S 的爸爸读了一本介绍中国历史的书,他有一些问题要请教 Daming;他们还为 Daming 借了一辆自行车。最后 Simon 还在信中提醒 Daming 别忘记带几张中国歌曲的 CD,他们在晚上可以一起欣赏中国歌曲。本模块的学习重点是复习和巩固一般过去时的用法,谈论过去发生的事情。教师要充分利用这一机会帮助基础较薄弱的学生巩固、强化行为动词过去式的用法。3.学情分析(认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等)(1)生理、心理特点:五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性,但注意力不稳定,容易被刺激的事物所吸引。(2)认知基础:本册书的教授对象是小学五年级的学生,他们具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力,但是在灵活应用上还有欠缺。(3)生活经验:五年级学生已具备较强的观察和表述能力,乐于发现和表达。(4)预估学习难度:随着年级的提高和知识的加深,英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡,部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。二、模块目标学习目标(一)知识目标1、掌握单词 wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready、borrow、read-read、at all、 in、another、 history、ask、 question、forget、 bring、 soon.2、掌握句型:The men wore women’s clothes./The actors told lots of jokes./Welaughed a lot. /Mum bought new T-shirts for you.(二)交际目标。1、能听懂会说:The men wore women’s clothes./The actors told lots of jokes./Welaughed a lot. /Mum bought new T-shirts for you 等句子。2、使用动词过去式描述过去发生的事情。能理解并使用动词的过去式。对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。3、能正确、流利地进行情境对话,理解对话。三、课时安排:每单元 2课时四、教学资源制作精良的课件,一体机教学系统,良好的校园氛围五、模块评价说明:检测目标达成度的评价,可包括纸笔测试(题目无需过多)和表现性评价。各类评价必须针对模块目标设计,建议以附件形式呈现于模块备课之后。一、单项选择。( ) 1. There are many __________ clothes.A. woman B. woman’s C. women’s( ) 2. I wrote a letter __________ English.A. at B. in C. on( ) 3. Mum __________ some books __________ me yesterday.A. buys; for B. bought; to C. bought; for( ) 4. She borrowed an English book __________ you.A. for B. to C. at( ) 5. My dad __________ a book __________ food yesterday evening.A. reads ; of B. read ; about C. reads ; about( ) 6. —Are you ready __________ your picnic —Yes, of course.A. in B. for C. into( ) 7. I __________ music with my sister yesterday.A. listened B. listened to C. listen to( ) 8. He forgot __________ his pens last week.A. bring B. to bring C. brings二、根据句意选择合适的图片。A B C D E F( ) 1. —What did they do last Sunday —They had a picnic last Sunday.( ) 2. He rode a horse yesterday.( ) 3. I watch TV with my parents every day.( ) 4. —Where did they go yesterday —They went to the zoo yesterday.( ) 5. He is going to school.( ) 6. They are going to a children’s theatre.三、连词成句。1. got Amy has letters two Chinese in (. )__________________________________________________________________2. the went show after supermarket they to a (. )__________________________________________________________________3. your are Beijing ready you for to trip ( )__________________________________________________________________4. read grandpa book my a Chinese about history (. )__________________________________________________________________5. to don’t CDs forget bring English some of songs (. )__________________________________________________________________四、 仿照例子写句子。例:Yesterday Now TomorrowHe flew a kite yesterday. He is swimming now. He is going to ride a bike tomorrow.1. Yesterday 2. Now 3. Tomorrow_______________________ ________________________ _____________________五、书面表达。假设你是大明,请给你的朋友 Tom 写一封信,告诉他你上周日去了哪里,干了什么。要求:语句通顺,无语法错误,不少于 40 词。Dear Tom,How are you __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Love,Daming基于标准的课时教学设计(小学英语课时备课)单位名称:xx小学 课题:Unit1 We laughed a lot适用年级:五年级 设计者:xx小学英语组一、目标确定依据1.相关课程标准论述(1)能认读所学单词(2)能模仿范例写句子(3)能听懂课堂活动中简单的提问(4)能正确书写单词和句子2.教材分析(单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等)第一单元的课文情境是 Daming 收到了 Lingling 从英国寄来的信,信里介绍了 Lingling上周去儿童剧院看戏的事。Lingling 说演员们有的女扮男装,有的男扮女装,他们讲了很多笑话,把孩子们逗得哈哈大笑。之后,Lingling 和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。最后,Lingling 问 Daming 是否已经为美国之行做好了准备。3.学情分析(认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等)(1)生理、心理特点:五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性,但注意力不稳定,容易被刺激的事物所吸引。(2)认知基础:本册书的教授对象是小学五年级的学生,他们具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力,但是在灵活应用上还有欠缺。(3)生活经验:五年级学生已具备较强的观察和表述能力,乐于发现和表达。(4)预估学习难度:随着年级的提高和知识的加深,英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡,部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。二、学习目标(一)知识目标1.学习单词:wore, told, show,women, actor, joke, funny, after,theatre ready2.掌握句型:The men wore women’s clothes.The actors told lots of jokes.(二)交际目标1.能理解并使用动词的过去式。能够用一般过去时态描述过去的经历。2、能正确、流利地进行情境对话,理解对话。三、学习重难点学习重点:掌握动词的不规则变化是本课重点。学习难点:熟练地运用目标语句描述过去发生的事情是本课的难点。四、评价任务学习目标 1 对应的评价任务是 Listen,follow and read 和 review the words;学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline,watch and match,review the text学习目标 3 对应的评价任务是 follow,read and show,以及 recite the text学习目标 4 对应的评价任务是 express 和 communicate。五、课时安排:2课时六、教学过程(要求:体现基于课程标准的目标制定,指向的目标的评价任务设计,写明每个教学活动的实施过程。形式自定,以下表格仅供参考。)第一课时课标描述 学习目标 教学活动 评价任务(一)知识目标Activity1:能看图识词,1. 学 习 单 词 : wore, told,show,women, actor, joke, Task1:Look, Listen and 学生观察并描述能在图片的帮funny, after,theatre ready say. 图片,教师播放录2.掌握句型:The men wore women’ 音材料,学生跟助下,认读所s clothes.The actors told lots 唱。of jokes. Activity2:学单词。 (二)交际目标1.能理解并使用动词的过去式。 教师播放录音材能在图片、能够用一般过去时态描述过去的 料,经历。 请同学听主旨大意手势的帮助2、能正确、流利地进行情境对话, Activity3:下,听懂语理解对话。 Task2:Listen,read 教师再次播放录音材料,请同学跟读速较慢但语Activity1:调自然的话教师播放录音材语或录音材 料,请同学们跟读。料Activity1:能在图片的帮教师播放录音,学助下听懂和读生逐句跟读,模仿懂简单的小故语音语调,教师进事。行长句指导。能根据录 Task3: Listen,follow andread Activity1:音模仿说 教师播放单词音频,进行原音输话,在学习 入。并通过自然拼读或以旧带新的中乐于模方式拼读单词仿,敢于表 Activity2:达 请同学们依次朗读单词,其余同学倾听是否正确,教师做到及时纠音。Task4: Read and ShowTips: 1.大声朗读两遍2.注意语音语调3.注意适当地停顿板书设计:Module9 Unit 1We laughed a lot.went-go told-tell laughed-laughwore-wear was-is ate-eat第二课时课标描述 学习目标 教学活动 评价任务(一)知识目标Task5: Review the words Activity 1:能看图识词,1. 学 习 单 词 : wore, told, 利用自然拼读复show,women, actor, joke,习单词读音能在图片的帮funny, after,theatre ready2.掌握句型:The men wore women’ Activity 2:助下,认读所s clothes.The actors told lots 做游戏强化认读of jokes. 单词学单词。 (二)交际目标1.能理解并使用动词的过去式。 Activity 1:能在图片、能够用一般过去时态描述过去的教师用点读笔点经历。手势的帮助 读课本,学生跟读,2、能正确、流利地进行情境对话, 注意模仿语音语下,听懂语理解对话。 调。速较慢但语 Task6: Listen and say Activity 2:调自然的话 教师将关键信息遮盖,在图片的提语或录音材 示下学生尝试说出完整的句子。料Activity 3:能在图片的帮 Task7:Practise. 同桌进行角色扮演,在情境中练习助下听懂和读 课文对话5分钟。懂简单的小故 Activity 4:事。 小小配音员,利用电子课文的配音功能根据录 能,请同桌两个依次上台展示。音模仿说Activity 1:话,在学习教师出示图片,引中乐于模 导学生读图让学生写后读,读后说仿,敢于表充分地表达。达教师利用展台展示学生作品,注意标点符号和大小写。板书设计: Homework;Module9 Unit 11. Read the dialogue twiceWe laughed a lot.2.What did you do last night Please describe and write down:went-go told-tell laughed-laugh开头已给出:Last night I was at home.wore-wear was-is ate-eatI___________________(设计意图:写作就是把口述的内容写到纸上。先引导孩子说,然后再布置写的任务,层层递进,培养了孩子们的书写能力。) 展开更多...... 收起↑ 资源预览