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基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称：xx小学 课题：M4 Let’s make a home library.
We can find information from books and CDs.
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1的课文情境是教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续为班级
图书角募集图书。教师在这节课要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。请 Amy 和
Lingling整理图书，看 Amy和 Lingling是如何担当图书管理员的。
Unit2内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。对于用 where提问学生也有了一定的基
础。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也
具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过
渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、模块目标
学习目标
1. 能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单 library,idea,,put,heavy,card,ask,wrong,dear,student，
sent,CD,shelf,dictionary,information,e-book,project.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言：Let’s make a home
library.We can find information from books and CDs.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 20-21,23页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 24页活动 3的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排:每单元 2课时
四、教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五、模块评价
说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价
必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。
一、将下列单词增减或更换字母变为新单词，并写出新单词的汉语意思。
1. but ________ ( ) 2. car ________ ( ) 3. near ________ ( )
4. book ________ ( ) 5. was ________ ( )
二、单项选择。
( ) 1. Mary ________ got some books about computers.
A. is B. was C. has
( ) 2. He sent these books ________ us.
A. in B. to C. at
( ) 3. Now we can ask our friends ________.
A. come B. to come C. coming
( ) 4. Here ________ a book about science.
A. am B. is C. are
( ) 5. —We can find information from books.
—We can find it from films ________.
A. also B. to C. as well
( ) 6. We are going to ________ this book.
A. read B. reading C. reads
( ) 7. We can use it ________ a computer.
A. of B. at C. with
( ) 8. She put ________ on the bed.
A. they B. their C. them
( ) 9. These toys are ________ the baby.
A. to B. for C. in
( ) 10. I bought an ________ yesterday.
A. book B. card C. e-book
三、为下列句子选择合适的应答语。
( ) 1. What are these books
( ) 2. Are they on Shelf C
( ) 3. Where can I find books about fruit
( ) 4. Let’s make a home library.
( ) 5. Here’s a book about food.
A. Let’s read it.
B. They are on Shelf B.
C. They are dictionaries.
D. Yes, they are.
E. Good idea.
四、按要求完成下列句子。
1. The books about food are on Shelf A. (对画线部分提问)
__________________________________________________________________
2. We have got some toys for cats. (变否定句)
We ________ got ________ toys for cats.
3. She can find the book in her room. (变否定句)
She ________ ________ the book in her room.
4. They are our chairs. (对画线部分提问)
________ are they
5. Are these big books for students (作否定回答)
__________________________________________________________________
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称：xx小学 课题：Unit1 Let’s make a home library
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元的课文情境是教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续为班
级图书角募集图书。教师在这节课要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。请 Amy和
Lingling整理图书，看 Amy和 Lingling是如何担当图书管理员的。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具
有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，
部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写 library,idea,,put,heavy,card,ask,wrong,dear,student.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 Let’s make a
home library.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 20-21,页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 22页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点：
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 library,idea,,put,heavy,card,ask,wrong,dear,student.
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 20-21页内容。
2.教学难点：
（1）能正确、大声模仿目标语言 Let’s make a home library
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是 express和 communicate。
五、课时安排:2课时
六、教学过程
（要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的
实施过程。形式自定，以下表格仅供参考。）
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
读。
和读懂简单小故事，能正确、
Activity2：
的小故事。 大声模仿目标语言 教师播放录音材料，请同
Let’s make a home 学们用横线划出带有
“Let’s”的句子。
library. Activity3：
点读笔交给同学，点读划
Task2: 出的句子，其余同学进行
模仿。 点读完毕交给下一
Read and underline the
个同学，依次进行。
sentences with “Let’s”.
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用Let’s描述图片，教
师做好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，library, idea, put, 单词
能在图片的 heavy, card, ask,
Activity2：
帮助下，认读 wrong, d ear,
student. 请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：画出带有
Let’s的句子。
能够借助图片和录音 Listen and say
Activity2：
材料，听懂课本小故
请同学起来回答
事，能正确、大声模
能在图片的帮 Activity3：
仿目标语言。 show the answers.
助下听懂和读
懂简单的小故Let’s make a home Activity4：
播放原音音频，学生大声
事。 library. 跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书Let’s句型，并将
Let’s标红，请同学们参照
板书描述图片。小老师领
读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐20-21页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
跟读课本 20-21 2.注意语音语调页 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
读音
能在图片的帮下听懂、认读、抄
Activity 2：
助下，认读所写 单 词 做游戏强化认读单词
library,idea,put, Activity 3：
学单词。
heavy,card,ask, 根据提示完成句子
wrong,dear,student.
Activity 1：
能在图片的帮
学习目标2： Task8: Review the text
教师出示图片，用what
助下听懂和读能正确、大声模仿 will they do in this photo
目标语言 等问题引导学生读图，并
懂简单的小故
Let’s make a home 用目标语言回答问题。师
事。 生进行Free-talk
library. Activity 2：
学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模
仿，教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分钟
Activity 4： 上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读 ,课本20-21页内
容，约50%的同学 Activity 2：于模仿，敢
能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于表达。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
4 Activity 1：学习目标
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范例写 学生读图，让学生充
分地表达。
出22页活动4的内
Activity 2：
容，乐于用照片记
读范例，解读范例。
能模仿范 录生活的美好。 --Here’s a book about
例写词句。 science.
--Let’s…… .
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己搜索的
家庭图书馆图片，并
用Let’s句型介绍。激
发学生用英语表达生
活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用Let’s句型介绍家里的物品。

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