资源简介

基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称：xx小学 课题：M5 It’s big and light. It's too big for you
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1的课文情境是引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。这一课让
学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
Unit2的课文情境是 Amy和 Lingling还有售货员之间的对话。Amy和 Lingling去商场买
衣服，但 Lingling喜欢的蓝色的衣服对她太小了，售货员就给她了一件白色的衣服，Lingling
穿着正好合适。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具
有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，
部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、模块目标
学习目标
1. 能 够 在 图 片 的 提 示 下 听 懂 、 认 读 、 抄 写 单 词 light,hard,broken,department
store,pocket,umbrella,sales assistant,wheel,easy,take,too,try,lovely.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 It’s big and light.
It's too big for you.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 26-27,29页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 28页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排:每单元 2课时
四、教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五、模块评价
说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价
必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。
一、选出下列每组单词中不同类的一项。
( ) 1. A. light B. hard C. pocket
( 2. A. store B. too C. supermarket
( ) 3. A. wheel B. broken C. easy
( ) 4. A. take B. try C. umbrella
( ) 5. A. lovely B. white C. blue
二、用所给词的适当形式填空。
1. It’ll _________ (be) easy for you to do it.
2. The hat _________ (look) small.
3. _________ (try) your new dress. It’s nice.
4. She can’t _________ (take) her kite to school.
5. My bike _________ (have) got two wheels.
6. It’s hard to _________ (ride) a bike.
7. That’s _________ (love).
三、单项选择。
( ) 1. The black bag is big. The green _________ is light.
A. ones B. one C. bags
( ) 2. Daming, _________ your bag!
A. look B. look at C. see
( ) 3. —Lingling, the bag is nice.
—_________ it’s heavy.
A. And B. But C. So
( ) 4. I want the bag with two _________.
A. pocket B. pockets C. pocket’s
( ) 5. —Is the blue bag light
—_________
A. Yes, it is. B. No, it is. C. Yes, it isn’t.
( ) 6. It’s easy for him _________.
A. to carry B. carry C. carries
( ) 7. My mother _________ a new bike _________ me yesterday.
A. buys; for B. bought ; to C. bought; for
( ) 8. This dress is _________ small for your sister.
A. too B. to C. two
( ) 9. This black box is big _________ heavy.
A. or B. and C. but
( ) 10. Your friend can _________ it _________ his home.
A. take; at B. takes; to C. take ; to
四、情景选择。
( ) 1. 在商店里，售货员建议你试穿某件衣服时，她会说：_________
A. Great!
B. Why not this one
C. Try this one, please!
( ) 2. 你决定买某个东西时，你会对售货员说：_________
A. I’ll take them.
B. Give it to me.
C. I’ll take it.
( ) 3. 你的朋友给你看她刚买的连衣裙时，你应该说：_________
A. Your dress is very nice.
B. Your dress is too big.
C. Your dress is small.
( ) 4. 你想告诉你的朋友你的 T恤衫上有一只熊猫时，你应该说：_________
A. I’ve got a panda.
B. My T-shirt has got a panda on it.
C. My T-shirt is a panda.
( ) 5. 搬这个箱子你觉得太重了时，你应该说：_________
A. This box is too light.
B. This box is too heavy for me.
C. This box is for me.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称：xx小学 课题：Unit1 It’s big and light.
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1的课文情境是引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。这一课让
学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也
具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过
渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、学习目标
1. 能 够 在 图 片 的 提 示 下 听 懂 、 认 读 、 抄 写 单 词 light,hard,broken,department
store,pocket,umbrella,sales assistant,wheel,easy,take.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 It’s big and
light.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 26-27页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 28页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 light,hard,broken,department
store,pocket,umbrella,sales assistant,wheel,easy,take.
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 26-27页内容。
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言 It’s big and light.
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是 express和 communicate。
五、课时安排：2课时
六、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂 师播放录音材料，学生跟
音材料，听懂课本 读。
和读懂简单
小故事，能正确、 Activity2：
的小故事。 教师播放录音材料，请同
大声模仿目标语言 学们用横线划出带有“it’s”
的句子。
It’s big and light. Task2: Activity3：
Read and underline the
点读笔交给同学，点读划
sentences with “it’s”.
出的句子，其余同学进行
模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用it’s描述图片，教师
做好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，light,hard,broken, 单词
能在图片的 department
Activity2：
帮助下，认读 store,pocket,
umbrell a,sales, 请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
assistant,wheel,easy, 教师做到及时纠音。
take.
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：仔细寻找
句子共同点。
能够借助图片和录音 Listen and say
Activity2：
材料，听懂课本小故
请同学回答。
事，能正确、大声模
能在图片的帮 Activity3：
仿目标语言。 show the answers.
助下听懂和读
It’s big and light. Activity4：
懂简单的小故
播放原音音频，学生大声
事。 跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书 it’s 句型，并将
it’s 标红，请同学们参照
板书描述图片。小老师领
读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐26-27页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
26-27 2.注意语音语调跟读课本 页 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，
能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
能在图片的帮下听懂、认读、抄
读音
写单词 Activity 2：
助下，认读所light,hard,broken,de 做游戏强化认读单词
partment Activity 3：
学单词。 store,pocket,umbrel
la,sales 根据提示完成句子
assistant,wheel,easy
,take.
Activity 1：
教师出示图片，用what
能在图片的 will they do in this photo 学习目标2： Task8: Review the text 等问题引导学生读图，并
帮助下听懂 能正确、大声模仿 用目标语言回答问题。师
目标语言 生进行Free-talk
和读懂简单
It’s big and light. Activity 2：
的小故事。 学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读 ,课本26-27页内
容，约50%的同学 Activity 2：于模仿，敢
能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于表达。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
4 Activity 1：学习目标
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范例写 学生读图what’s they
on the picture？让学
出28页活动4的内 生充分地表达。
容，乐于用照片记 Activity 2：
录生活的美好。 读范例，解读范例。
能模仿范 The blue pencils are
例写词句。 new.
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己搜索的
包的图片，并用it’s
句型介绍。激发学生
用英语表达生活的积
极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用it’s句型介绍自己的某一样物品。

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