资源简介

《电压》 教学设计
【课程标准】
3.4.2知道电压
3.4.4会使用电压表
【教材分析】
本章学习电学的两个基本概念一一电压和电阻，它们是学习电学的基础知识和重点知识。在初中物理知识体系中，欧姆定律是一个处于核心地位的基本规律，而电压和电阻是理解欧姆定律的基本概念，因此电压和电阻是初中物理教学中必须认真处理的内容。
【学情分析】
1.熟悉水压形成水流，可引导类比电压形成电流。
2.电学中已学习了电流这一物理量，电压这一物理量与电流这一物理量在学习方法上有好多相似之处。
【学习目标】
1.通过自主阅读课本，初步认识电压，能通过类比水压，知道电压的作用、电源是提供电压的装置；
2.通过自主学习，能说出电压的单位及会电压单位之间的换算
3.了解常见的电压值，记住干电池和家庭电路的电压值
4.通过观察实物，知道电压表的用途，记住电压表的使用规则。
5.通过分组实验，会正确使用电压表测电压。
【教学重难点】
电压概念的理解、电压的测量
【评价任务设计】
1.学生观看微视频电压类比水压，通过课堂提问了解学生对电压，电源了掌握情况。
2.通过课堂反馈练习，检测电压单位之间的换算
3.通过小组内相互提问，评价学生是否记住干电池和家庭电路电压
4.通过个别提问，评价学生能否说出电压表的用途和使用规则。
5.进行分组实验，观测学生是否能正确使用电压表测电压。
【教学方法】
媒体演示、学生分组科学探究、讲解、讨论交流
【教学过程】
引入新课：
电学中，我们要学习3个最基本物理量，上一章我们已经学习了“电流”物理量，在此基础上，我们本章继续学习电学的另外2个最重要的物理量。这节课，我们只学习其中一个物理量---电压。“电压”与“电流”这两个物理量在学习方法上有好多相似之处，电压的学习可以类比电流的学习。
所以，我们先来梳理下关于“电流”这一物理量我们都学习过哪些知识。
课件给出梳理问题，学生回答。
1.电流如何形成？
2.电流都学过哪些基础知识？（符号，单位，常见值，）
3.电流的测量——电流表
学习之前，先谈谈您对电压已有的认识吧。
（设计意图：类比是一种重要的科学研究方法，“电压”与“电流”这两个物理量在学习方法上有好多相似之处，应告知学生，电压的学习可以类比电流的学习。学生对电压一定会有一定的认识，学生会踊跃地交流着自己的生活感受，从而提高本节课的学习兴趣，也让老师了解到学生已有的知识储备情况。）
新课教学
模块一、电压和电源的作用
1.把一节干电池，小灯泡开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来．
闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流．教师从示教板上取下电池，闭合开关，灯泡不亮，电路中没有电流．
在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？
2.为了说明在什么情况下才能形成电流，我们可以用水流作类比，看看水流是怎样形成的？（微视频）
介绍装置
水流如何形成呢？
问题：水管两端水面相平，不转，如何能转动起来？
学生回答，需要加水。
追问：为什么加水？
学生回答：形成水压，水就会定向移动，形成水流。
(
形成
)
课件：水压 → 水流
追问：持续水流呢？
生答：不断加水；抽水机（更好的办法），保持水管两端有水压，就会驱动水一直流动。
我们类比水流，来思考如何形成电流呢？也就是如何让自由电荷发生定向移动呢？
生答：自由电荷得受力，也就是用电器两端要有电压。
有了电压，自由电荷就会受到力的作用，发生定向移动形成电流。 (
形成
)
课件给出：电压 → 电流
但这电流是瞬间的，怎么办？
(
提供
)生答：需要一个装置，提供稳定的电压——电源。
课件给出：电源 → 电压
3.学生填写梳理知识：
电压和电源的作用：
要让一段电路中有电流，它的两端要有__________,即电压是形成__________的原因。
（2）电源的作用就是给用电器两端提供__________.
追问：电路中形成持续电流的条件？
生总结：1.通路 2.有电源
4.给出本模块学习目标：
初步认识电压，通过类比，知道电压的作用、电源是提供电压的装置；
5.完成反馈练习1:
判断:(选填”正确”或”错误”)
1.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流
2.电路中有电流不一定有电压
（设计意图：用学生熟悉的水流形成需要水压，类比理解电流的形成需要电压。有助于帮助学生对电压作用理解。）
模块二：电压的基础知识
1.学生阅读教材32页——34页，完成知识梳理答案。
学生交流，教师课件给出物理量符号及单位，强调书写。
2.请同学们阅读课本34页小资料，有什么发现？
师总结：不同的电源提供不同的电压，供不同的用电器使用。
要求记住的有：
一节干电池电压为1.5V
家庭电路的电压为220V
对人体安全电压不高于36V
联系实际生活，有些情况，用电器需转换插头（变压器）。
课件给出一些常见电源，让学生识别电压值这一参数。
4.给出模块二学习目标：
（1）通过自主学习，知道电压的单位及单位之间的换算
（2）了解常见的电压值，记住干电池和家庭电路的电压值。
5.完成反馈练习2
（设计意图：培养学生的自学能力，掌握电压单位的换算。联系生活实际，增强学生生活常识。）
模块三、电压的测量
思考:小资料这些值是怎么知道的？直接测量
演示：用万能表直接测量墙上插座交流电压。
追问：演示板上，小灯泡两端直流低值电压如何测呢？
填写知识梳理:
电压的高低（大小）可以用________测量，其电路符号是______
环节一：认识电压表及它的使用
对比实验桌上的电流表与电压表，说出电压表与电流表在构造上有什么异同之处。完成学案填空。小组间交流、完善、补充。
电压表的使用规则：
请同学们阅读电压表的使用说明书后，经历小组合作，动手测量在只有一个用电器的工作电路中（开关闭合状态下），用电器两端电压，尝试归纳出。
总结电压表的使用并对比学过的电流表，请找出两个电表的共同之处与不同之处。（先是学生交流，最后教师课件展示。）
4.完成跟踪练习
（设计意图：在学习了电流表使用情况下，学生有能力通过阅读说明，学习电压表的使用，且在好奇心的驱使下，紧接着进行实际测量，检测自己能否学以致用。整个学习在讨论交流实践中，完成电压表的使用。）
环节二：练习使用电压表
1.若再多提供一节干电池，如何让小灯泡更亮？（开关闭合状态下），电源电压是多少呢？用电器两端电压？有哪些发现？
生操作：2节电池串联；测电压。
结论：
多节电池应串联使用
在只有一个用电器的电路中，电源电 压等于用电器两端电压
（设计意图：1.练习使用电压表，为下节“测串并联电路电压特点”做好铺垫，明白电源电压等于用电器两端，导线两端电压几乎为零。）
3.完成跟踪习题3.
在下图中，用笔画线代表导线来连接实物图，使小灯泡能够发光，并且电压表能够测出灯泡两端的电压（估计为2～3V）。并画出对应的电路图
(在实际操作电路的基础上，再进行实物图链接，会缩小难度)
4.给出模块学习目标：
（1）知道电压表的用途和符号。
（2）通过分组实验，记住并理解电压表的使用规则，会正确使用电压表测电压。
【课堂小结】
经过了本节课的学习，你都有哪些方面的收获？

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