资源简介

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4.1有多重 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”,能进行简单的换算。了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
2.学习内容分析：这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。接着教科书提出四个问题。第一个问题是通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
3.学科核心素养分析：在估一估、掂一掂、称一称等活动中，感受1千克和1克的实际质量，培养抽象能力。通过多样的感知活动，认识质量单位，尝试应用数学知识解决问题，形成量感，发展学生的应用意识。
二、教学重难点
1.重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2.难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：老师这里有一个气球和一个篮球，谁重谁轻？课件出示： 抽几名学生上台掂一掂，然后回答：篮球重，气球轻。师：刚才我们通过掂一掂就可以大致比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办？学生：可以用秤去称。师：我们的生活中有各种各样的秤。师介绍生活中常见的秤并加以展示：学生了解秤。师：我们的好朋友淘气和小鸟正在秤自己的体重，它们有多重呢？我们一起去看看吧！板书课题：有多重 通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：1千克有多重课件出示：师：淘气和小鸟有多重？认真观察上图，你能找到答案吗？学生独自观察，然后自由说说：淘气重30千克，小鸟重50克。师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。你知道1千克有多重吗？学生摇头。师：我们先来感受一下1千克苹果的重量。师拿出课前准备的盘秤和苹果，并介绍：盘秤一般以千克为单位。把物体放到盘子上，观察看指针对着几，就是几千克。下面我们就以小组为单位称出1千克的苹果。 学生利用老师课前准备的物品自行称一称，师巡视指导，并询问：1千克苹果有几个？学生：4个苹果大约是1千克。师：小组成员用手掂一掂1千克的重量。学生掂重量，感受1千克物体的重量。师：那么1千克大约有多少个鸡蛋？估一估。学生根据自己的认知自由估一估。师：大家的估计准确吗？拿着鸡蛋去称一称。学生动手实践操作，然后反馈：16个鸡蛋大约重1千克。 通过“称一称，掂一掂”的实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1千克的质量概念。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二：1克有多重 师：一粒花生米约重1克，想不想感受1g有多重？学生：想。师：拿出提前准备的一粒花生米放在手心，掂一掂，换个手，再掂一掂。学生独自掂一掂。师：1克有什么感觉？学生：没有感觉、一模一样、很轻。师：看来这1g的感觉真是很轻，或几乎感觉不到。知道我们为什么要说大约呢？学生根据自己的理解自由说说：因为每粒花生不一样，所以不是很准确。师：请大家将花生放回学具盒，再找一找还有什么物品的重量大约也是1g？学生1：一枚2分硬币约重1克。学生2：3枚曲别针的重量大约是1克。师：这些物品的重量有1克吗？我们用天平验证一下。师一边称，一边向学生简单介绍天平的使用方法，得出结论。师：其实生活中还有许许多多重量大约是1克的物品，例如：1颗纽扣、一枚小螺丝钉等。 通过“称一称，掂一掂”的操作活动感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务三：了解克和千克的关系师：1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克呢 学生根据自己的认知自由说说。师：其实我们平时喝的1大瓶果汁的重量正好是1千克。课件出示：师：克与千克之间有什么关系呢？观察上图，说说你发现了什么？引导学生观察台秤上的数字，发现：1千克=1000克。 通过看一看、说一说，了解“千克”和“克”之间的进率关系，帮助学生积累数学经验。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务四：找一找，估一估，称一称师：同学们的书包是不是要比这瓶果汁重？拎一拎书包，感受一下。学生独自感受，然后回答：真的很重。师：大约有几千克 猜一猜，并用台秤验证自己的猜想。学生独自猜一猜，然后验证。师：我们每天背着这么重的书包来上学，是不是应该珍惜学习的时间呢？学生点头。师：现在大家还想不想感受一下更重的质量？课件出示——小组活动：找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。学生分组操作、验证。师：什么时候用克和千克来计量物体的重量，谁来说说？引导学生得出：轻的东西一般用克作单位，重的东西一般用千克作单位。 让学生找一找、说一说生活中可以用千克或克作单位的物体的质量，巩固学生在大脑中初步建立起来的1千克和1克的质量概念，加深对这两个常用质量单位的理解。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务五：课堂练习基础题：1.跷跷板。2.选一选，填一填。（1）一只大公鸡重3（ ）。 （克，千克）（2）（ ）个鸡蛋约重1千克。 （8，10，16）（3）一袋大米重25（ ）。（克，千克）（4）一块香皂重（ ）克。（15，150，1500） （5）一桶花生油重（ ）。 （5千克，50克，500克） 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.笑笑、淘气和机灵狗称体重，笑笑和淘气在一起称是50千克，淘气和机灵狗在一起称是30千克，笑笑和机灵狗在一起称是28千克。笑笑、淘气、机灵狗的体重各是多少千克
拓展题 4.下面的□,△,○分别表示一种物体,你能计算出每种物体重多少千克吗？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.填一填。（1）1枚1角硬币大约重1克，1000枚1角硬币约重（　 　）克，也就是（　 　）千克。（2）1袋食盐重500克，2袋食盐重（　 　）千克。（3）商店里1个鸡蛋约重50克，李阿姨买了60个鸡蛋，共重（　 　）克， 也就是（　 　）千克。2.连一连，估计下列物体大约有多重？选做题：1.选一选。（1）下面的重量中，（ ）最接近9千克。A.9080克 B.9001千克 C.8990克 D.9500克（2）1千克与1千米比较，（ ）。A.1千米多 B.1千克多 C.一样大 D.无法比较2.小白兔比白天鹅重多少克？【综合实践类作业】找找生活中用千克和克作单位的物体，并与同伴交流。
板书设计 有多重 ——认识千克和克 千克——kg 克——g 1千克=1000克 1kg=1000g
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《千克、克、吨》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《千克、克、吨》单元是综合与实践领域第二学段“曹冲称象的故事”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，以及它们之间的关系，感受等量的等量相等,发展量感和推理意识，积累数学活动经验。”在“学业要求”中指出：“能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。”
（二）单元教材内容分析
本单元有两课时，“有多重”一课是让学生认识质量单位“千克、克”及它们间的关系，了解“1千克、1克有多重”；“1吨有多重”一课是认识质量单位“吨”及“千克、吨”间的关系，了解“1吨有多重”。在质量单位的学习过程中，教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行，并强调对质量的实际感受。如通过掂一掂等方式体验物体有多重。
（三）学生认知情况
质量单位“千克、克、吨”是学生初次接触，虽然学生在日常生活中也已经接触过“斤、两”，甚至是“千克”，但对“克、吨”还是比较陌生，所以大部分学生不能举出相应重量的物体，由此在学习中不能只靠观察得到认识，教学中要结合具体的生活情境，并通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动感知，帮助学生建立“1克、1千克、1吨有多重”的质量观念。
二、单元目标拟定
1.结合具体情境，认识质量单位千克、克、吨，体验1克、1千克、1吨有多重。
2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3.能运用学习的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识质量单位“千克、克、吨”，建立“1克、1千克、1吨有多重”的质量观念。
2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
（二）教学难点
1.建立“1克、1千克、1吨有多重”的质量观念。
2.能运用学习的有关知识解决简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.由于学生初次接触质量单位，学生对“千克、克、吨”还比较陌生，教材在编排上创设了学生熟悉的生活情境，如称体重引出对千克、克和吨的认识和学习，然后再通过举出生活中的具体实例，让学生将“千克、克、吨”与自己熟悉的物体逐步建立起联系，帮助学生体会“千克、克、吨”的实际质量，积累直观经验。
2.质量单位不能只靠观察获得清晰的认识，因此教材在编排上注重让学生在实践中去体验、感知，让学生在估计物品的质量时，在头脑中初步形成表象，然后再通过称一称、掂一掂等实践活动，帮助学生逐步建立起质量概念。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 4
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 千克、克、吨 有多重 1
1吨有多重 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
4.1《有多重》 目标： 认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题。 任务一：1千克有多重 → 任务二：1克有多重 → 任务三：了解克和千克的关系 → 任务四：找一找，估一估，称一称 → 1.通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重。 2.感受1克有多重。 3.认识1千克与1克之间的关系。 4.应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
4.2《1吨有多重》 目标： 认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 任务一：1吨大约有多重 → 任务二：找一找生活中见到的“吨” → 任务三：选择合适的质量单位 → 1.认一认1吨有多重。 2.说一说生活中在哪些地方见到过“吨”，通过举例进一步促进学生对吨的感受，体会吨与现实生活的联系。 3.会选择适当的质量单位表示生活中物体的质量。
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4.1有多重
北师大版二年级下册
课后练习
课后“练一练”习题
课后练习
1.填一填。
这个鸡蛋重（ ）克。
这个西瓜重（ ）千克。
笑笑体重是（ ）千克。
100
5
25
2（ ）
课后练习
2.在（ ）里填上合适的单位。
260（ ）
克
400（ ）
克
10（ ）
千克
千克
课后练习
3.填一填。
3千克=（ ）克 4000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克
3000
4
8
课后练习
4.称一称，填一填。
我的体重 同伴的体重 我的书包 一个土豆 一粒花生豆
我的估计
称量结果
课后练习
5.1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些 说说你是怎么想的
课后练习
6.看一看，猜一猜。
1个
3个
1个
2个
天平右边有5个橘子。
谢谢
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己1总纪教肩

2世有
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21世纪载言
山山山.
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1总纪教肩
2他有
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任到
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4.1有多重
北师大版三年级下册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
教学目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
新知导入
谁重谁轻？
篮球重，气球轻。
通过掂一掂就可以大致比较出两个物品的轻重。
新知导入
电子秤
弹簧秤
盘 秤
天 平
各种各样的秤
新知讲解
淘气和小鸟有多重？
淘气重30千克，小鸟重50克。
新知讲解
生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
新知讲解
盘秤一般以千克为单位。把物体放到盘子上，观察看指针对着几，就是几千克。
以小组为单位称出1千克的苹果。
新知讲解
4个苹果大约是1千克。
学生活动：
小组成员用手掂一掂1千克的重量。
新知讲解
1千克大约有多少个鸡蛋？估一估。
16个鸡蛋大约重1千克。
新知讲解
一粒花生米约重1克，想不想感受1g有多重？
学生活动：
拿出提前准备的一粒花生米放在手心，掂一掂，换个手，再掂一掂。
新知讲解
找一找还有什么物品的重量大约也是1g？
一枚2分硬币约重1克。
3枚曲别针的重量大约是1克。
新知讲解
生活中还有许许多多重量大约是1克的物品。
1颗纽扣约重1克。
一枚小螺丝钉约重1克。
新知讲解
1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克呢
1千克＝1000克
1kg＝1000g
新知讲解
拎一拎书包，感受一下。
大约有几千克 猜一猜，并用台秤验证自己的猜想。
我们每天背着这么重的书包来上学，应该珍惜学习的时间。
新知讲解
小组活动：
找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
新知讲解
轻的东西一般用克作单位，重的东西一般用千克作单位。
课堂练习
基础题：
1.跷跷板。
6千克
6000克
3千克
5000克
课堂练习
基础题：
2.选一选，填一填。
（1）一只大公鸡重3（ ）。 （克，千克）
（2）（ ）个鸡蛋约重1千克。 （8，10，16）
（3）一袋大米重25（ ）。 （克，千克）
（4）一块香皂重（ ）克。 （15，150，1500）
（5）一桶花生油重（ ）。 （5千克，50克，500克）
千克
16
千克
150
5千克
课堂练习
提高题：
3.笑笑、淘气和机灵狗称体重，笑笑和淘气在一起称是50千克，淘气和机灵狗在一起称是30千克，笑笑和机灵狗在一起称是28千克。笑笑、淘气、机灵狗的体重各是多少千克
50+30+28=108（千克）
108÷2=54（千克）
机灵狗：54－50=4（千克）
笑笑：54－30=24（千克）
淘气：54－28=26（千克）
答：笑笑体重24千克，淘气体重26千克，机灵狗体重4千克。
课堂练习
拓展题：
4.下面的 , , 分别表示一种物体，你能计算出每种物体重多少千克吗？
21千克
24千克
26千克
=（ ）千克
=（ ）千克
=（ ）千克
4
8
9
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我认识了质量单位克和千克。
我还知道1千克=1000克。
板书设计
有多重
——认识千克和克
千克——kg 克——g
1千克=1000克
1kg=1000g
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.填一填。
（1）1枚1角硬币大约重1克，1000枚1角硬币约重（　 　）克，也就是（　 　）千克。
（2）1袋食盐重500克，2袋食盐重（　 　）千克。
（3）商店里1个鸡蛋约重50克，李阿姨买了60个鸡蛋，共重（　 　）克， 也就是（　 　）千克。
1000
1
1
3000
3
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.连一连，估计下列物体大约有多重？
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.选一选。
（1）下面的重量中，（ ）最接近9千克。
A.9080克 B.9001克 C.8990克 D.9500克
（2）1千克与1千米比较，（ ）。
A.1千米多 B.1千克多 C.一样大 D.无法比较
B
D
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.小白兔比白天鹅重多少克？
6000-600=5400（克）
答：小白兔比白天鹅重5400克。
作业布置
找找生活中用千克和克作单位的物体，并与同伴交流。
【综合实践类作业】
谢谢
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