资源简介

(共39张PPT)
分析人物，概括形象
知识建构
分析人物，概括形象
要点梳理
一、塑造人物形象的方法
1.肖像描写和神态描写。肖像描写是指用准确、生动、形象的语言
描绘人物外形各个方面的特点。成功的肖像描写不仅能够使人物立体地
呈现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇等，从
而揭示人物的性格特征。如鲁迅的小说《故乡》中对成年闰土的肖像描
写，使读者感受到旧社会广大农民所经受的饥荒，苛税，来自兵、匪、
官、绅的种种压迫，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。神态
描写指对人物脸部表情、脸部各部分的动作的描写。神态与人物的思想
感情、性格特征的关系是极为密切的。一个人心里高兴，往往就喜上眉
梢；内心痛苦，往往就眉头紧锁。
2.动作描写和语言描写。动作描写与语言描写是通过人物的具体动
作和对话来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写方式。动
作描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具体、可感、生动；语言描
写则表现行动所不易显示的细微情感、态度等。如《孔乙己》通过个性
化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格特征。
3.心理描写。作家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特
定环境中的内心活动。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，
要准确而深刻地刻画人物、塑造形象，就要把人物的外部形态与内心世
界有机地统一起来。
（1）白描，是指抓住人物的主要特征，并以简洁的语言勾画出人
物形象的一种写法。鲁迅先生非常善于使用白描手法。如《藤野先生》
中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，
戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而
很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”，
语言简洁，让人印象深刻。
此外，人物描写按特征分类，还包括：
（2）细描，是指对人物进行一笔一画的精雕细刻，相对于白描，
细描也可以称为“工笔”，也就是我们平时常说的“细节描写”。如阿累的
《一面》写鲁迅，就比鲁迅写藤野先生又细一些：“他的面孔黄里带白，
瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字’。”
二、描写人物的方式
1.正面描写。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状
态直接、具体地描绘出来。这是一般文学写作常用的表现手法。正面描
写事物需要调动多种感官的能动性，把人物写得活灵活现、栩栩如生。
2.侧面描写。侧面描写，是指对描写的对象不做正面的描绘，而通
过对其他人物的描绘，渲染烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的
方法。简而言之，侧面描写就是通过对描写对象周围事物的渲染来表现
描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，也叫衬托。它是正面描写的
一种补充。常用的侧面描写方法，一是以人衬人，即写此人是为衬彼人；
二是以景、物衬人，即要写人，先避开不写，而写与其有关的景或物。
三、典型环境与人物形象
人在一定的环境中生存、活动，事件也总是在一定的环境中发生、
发展，所以小说通常通过对典型环境的具体描写来刻画人物形象。
1.小说通过对自然环境的描写，烘托人物性格。这种自然环境可以
由作者来描写，也可以通过小说中人物的眼睛去观察。如鲁迅《故乡》
的开头通过对故乡萧条景象的描写，烘托“我”悲凉的心情。
2.小说通过对社会环境的描写，显示人与人之间的关系。如《孔乙
己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写，不但自然而巧妙地交代了故事
发生的社会背景，而且形象、深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会
现实。
方法归纳
一、分析人物形象的方法
1.从人物描写的五种方法入手。结合文章中描写的重点——人物
的活动环境与人物的肖像、神态、动作、语言、心理描写进行概括总结，
从多方面准确地把握人物的形象特征。
2.从侧面描写入手。简要地说，侧面描写就是通过其他人物的言行
间接写主人公。
3.从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物，还
有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间
的关系，通过人物关系概括人物形象。
4.从典型事例入手。典型事例往往从不同角度反映人物的性格特点。
5.从原文中可以摘取对人物形象及其评价性词语。作者对人物的评
价可以反映人物形象及其性格特点。
6.结合分析写作手法的作用，思考和发掘人物形象的意义。
二、分析刻画人物方法的作用
1.正面描写的作用：以小见大，更真实、深刻地突出人物性格，反
映人物的心理活动，使人物形象鲜明。
2.侧面描写的作用：①用周围人物衬托主人公的形象，突出主人公
的性格品质；②用环境、场面描写渲染气氛，烘托人物的情感和思想，
突出人物的个性。
分析人物，概括形象
针对训练
（2023·柳州二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
春的脚步
赵丽宏
①谁能阻挡春天的脚步呢？该来的时候，她就悄悄地来了。那奇妙的脚步声，响在空气中，响在原野上，响在世界的每一个角落。那是冰河开裂的声音，是天空飞来的鸟儿欢快的鸣叫声，是流水中鱼儿唼喋，是暖风里花儿吐蕊。
②寒风还在呼啸，春天的脚步就已经在我们的身边响起。此刻，我窗下的两棵蜡梅正在开花，金黄的花朵吐出一缕又一缕幽香，在料峭的春寒中飘荡。绽开在严寒中的蜡梅，是春姑娘的莞尔一笑；春天的序幕，就在这清新的微笑中被悄悄拉开。
③在我的生命中，这是第七十个春天了。人生实在太匆匆！我曾经无数次用文字描绘我看到的春天容颜，记录春天的脚步在我心里留下的回声。在我的记忆中，春天是生命的启迪，是希望和憧憬。
④关于春天的脚步，在生命的每一段旅程中，都有不同的记录。我现在还能找到五十多年前的日记。那时，我是一个“知青”，在故乡崇明岛“插队落户”。晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，薄薄的被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡。早晨，天蒙蒙亮时，突然被窗外的声音惊醒……
⑤我当时在日记本上这样写道：
⑥早晨，有人轻敲我的窗户。打开窗户，发现敲窗的竟然是窗外的桃树。风吹桃树，树枝晃动，碰到了我的窗户。枝头的桃花含苞待放，露水在花蕾上闪动，早霞照在花枝上，一片玫瑰色的殷红……
⑦花枝敲窗，是什么美妙的预兆 ……我起床，开窗，让结满蓓蕾的树枝进入我的小草屋。你好，春天，谢谢你用这样的方式来到我的身边，温暖我的世界。
⑧1977年，高考恢复，那一年，我参加了高考。1978年春天，背着行李去华东师范大学中文系报到时，那是做梦一样的情景。那时，眼里看到的、耳畔听到的、心中感受到的，都是春天的气息。我们在教室里听教授们讲历史谈文学，在图书馆里尽情阅读世界名著，在教室门外走廊的墙壁上展示新写的诗文。晚上，在半导体收音机里收听大地上的各种好消息。改革开放带来的变化，唤醒了青春中国！每天都让人激动惊喜。我忍不住写诗，写散文，表达自己的心情。一次，我在两张草稿纸上写了一首长诗，题为《春天呵，请在中国落户》，抒发了迎来春天的喜悦，其中有这样的诗句：
你带着被冬天掠去的一切回来了，
广袤的大地上，到处是蓬勃的复苏
…………
在你生气虎虎的前进脚步中，
一定会崛起一个青春焕发的中国！
⑨一天上午，有同学跑到宿舍里告诉我：“快去看，你的一首长诗在报上发表了！”我走到文史楼下的报栏前，只见很多人围在那里看。长诗发表在《文汇报》副刊上，很醒目。我在人群外看了一眼，悄悄地走开了。在文史楼后门口，正好遇到当时的中文系主任徐中玉教授，他笑着喊住我，说：“我读了你今天发表的诗，很好啊，写出了我们大家都有的心情。”
⑩写这首诗，已经是很遥远的事了。时过四十多年，还有人在各种场合朗诵这首诗。我想，并不是这首诗写得有多好，而是人们一直心存对春天的钟情和喜爱。
这两年，出门少了，坐在书房里读书写作的时间多了。我书房的西窗外，有一棵大樟树，不管春夏秋冬，树冠总是绿意荡漾，不时有我不认识的小鸟飞到树上鸣唱，有时还会飞到窗台上，隔着玻璃窗，睁着亮晶晶的眼睛窥视坐在书桌前的我。人类有树木花鸟作为朋友，是多么美好的事情。一棵树，一片草地，一声鸟鸣，可以让城市和乡野失去边界。我喜欢凝视着窗外的绿荫，默默想我的心事。
春天的脚步，依然如期而至，在我的心里激荡起奇妙的回声。深藏在心中的很多念头，在春天的脚步中萌动了，苏醒了。那是对生命的思索和期望，如梦中之梦，是无羁的奇思，是孩童一般纯真的幻想。在疫情防控期间，我写成了长篇小说《树孩》。一棵生长了一百年的黄杨树，在我的小说中有了智慧和灵性，他在一场山火中死里逃生，被雕刻成一个可爱的孩童，开始了奇异的流浪和探索。树孩在世间的经历，让他感受到人间的爱，也见识了大自然对生灵无微不至的关照。树孩的流浪，止于重返大地的春天。在春的脚步声中，树孩在解冻的泥土中生根长叶，又变成了一棵年轻的树。
小说的尾声，是一只黄鹂在树上歌唱。且让我用这歌声为这篇短文结尾吧：
这生生不息的大地，
让我们一起为生命歌唱。
（选自《人民日报》2022年2月7日，有删改）
1.★作者说：“我曾经无数次用文字描绘我看到的春天容颜，记录春天的脚步在我心里留下的回声。”阅读全文，完成下面的表格。
时间 记录方式 春之回声
①______________________ ________________ 日记 自然之春给我温暖
读大学期间 诗歌 ②______________________
__________________
疫情防控期间 ③______ 生命之春引我歌颂
精析 第①空根据第④段中的“我现在还能找到五十多年前的日记。那时，我是一个‘知青’，在故乡崇明岛‘插队落户’”可得：下乡插队（或：当“知青”时、五十多年前）。第②空：根据第⑧段中的“改革开放带来的变化，唤醒了青春中国！每天都让人激动惊喜……抒发了迎来春天的喜悦”可得：改革之春/时代之春让我激动（惊喜、喜悦）。第③空：根据第 段中的“在疫情防控期间，我写成了长篇小说《树孩》”可得：小说。
【答案】①下乡插队（当“知青”时、五十多年前） ②改革之春/时代之春让我激动（惊喜、喜悦） ③小说
2.★★第⑥段记述了“花枝敲窗”的美好经历。下面列出的选项里，你认为哪位作者的经历与之最为相似？为什么？请结合文本简要分析。
A.苏轼《记承天寺夜游》：“月色入户”。
B.岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
C.宗璞《紫藤萝瀑布》：“我不由得停住了脚步。”“从未见过开得这样盛的藤萝”。
我认为____（填选项）最相似，因为____。
精析 开放类试题，言之成理即可。认为A最相似。苏轼因为“乌台诗案”而被贬黄州，心中郁闷，月色入户，皎洁的月色给苏轼以抚慰。联系第④段“晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，薄薄的被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡”和第⑦段中的“你好，春天，谢谢你用这样的方式来到我的身边，温暖我的世界”可知，赵丽宏作为知青回乡插队，环境艰苦，大自然以“花枝敲窗”的方式给作者以美的慰藉。
认为B最相似。联系第⑥段中的“打开窗户，发现敲窗的竟然是窗外的桃树。风吹桃树，树枝晃动，碰到了我的窗户”可知，赵丽宏开窗发现敲窗者“竟然”是桃树，心中满是惊喜。“忽如一夜春风来”，突如其来的大雪让岑参感到意外与惊喜。两者都有一种不期而遇的惊喜。
认为C最相似。联系第⑥段中的“枝头的桃花含苞待放，露水在花蕾上闪动，早霞照在花枝上，一片玫瑰色的殷红”可知，作者看到的桃花含苞待放，蕴含着勃勃生机。宗璞看到的紫藤萝旺盛繁茂，生机勃勃。两人都被植物勃勃的生机所震撼、感动。
【答案】示例一：A 苏轼被贬黄州经历“月色入户”，赵丽宏身处插队的艰苦环境经历“花枝敲窗”，在两段经历中，大自然都仿佛知晓人心，慰藉着两位作者的心灵。
示例二：B 赵丽宏开窗发现敲窗者“竟然”是桃树，其内心是惊喜的，岑参诗句中的“忽”字表现出其看到一夜之间大雪覆盖树梢时的惊喜，两者都有一种不期而遇的惊喜。
示例三：C 宗璞被旺盛的紫藤萝吸引，赵丽宏推开窗看到桃花含苞待放，两人都被植物的勃勃生机震撼、感动。
3.★★★赵丽宏是著名散文家、诗人，他的语言充满诗意。比如本文第①段，去掉标点就是一首现代诗。请你结合第①段，分析他的语言为何富有诗意。
#b#
［小课堂］诗歌语言特点：富有想象力、具有节奏感。
#b#
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
精析 考查赏析语句。①“响在空气中，响在原野上，响在世界的每一个角落”“那是冰河开裂的声音，是天空飞来的鸟儿欢快的鸣叫声，是流水中鱼儿唼喋，是暖风里花儿吐蕊”运用了排比的修辞，使语言富有节奏感。②“响在空气中”“响在原野上”“是流水中鱼儿唼喋”“是暖风里花儿吐蕊”等为短句，其余多为长句，长短句结合，节奏富于变化。③“阻挡”“脚步”“悄悄”把春人格化，这是拟人的修辞手法，富有想象与新意，把春天写得富有情趣。没有人能阻挡春天的到来，表现春天的坚定。“悄悄地”到来，表现了春天的温柔。④“是暖风里花儿吐蕊”运用了通感的修辞手法，把春天的脚步声说成了花儿吐蕊的声音，使语言富有想象力。
【答案】示例一：使用整句，三个“响在……”，四个“是……”的句子运用排比，使文段富有节奏感。
示例二：长短句相结合，节奏富于变化。
示例三：“阻挡”“脚步”“悄悄”用拟人手法，富有想象力，使春天显得富有人情味，温柔且坚定。
示例四：“脚步声”是“暖风里花儿吐蕊”，“吐蕊”本没有声音，看似不合理，实则是作者用通感的手法使语言富有想象力。
4.★★【分析人物形象】“文如其人”，文字里往往隐藏着作者的灵魂。请你结合全文分析作者是个怎样的人。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
精析 考查分析人物形象。根据第⑦段中的“你好，春天，谢谢你用这样的方式来到我的身边，温暖我的世界”可知，作者是一个热爱生活，心怀感恩、乐观的人。根据第 段中的“在疫情防控期间，我写成了长篇小说《树孩》”可知，作者是一个乐观的人。根据第⑧段中的“晚上，在半导体收音机里收听大地上的各种好消息。改革开放带来的变化，唤醒了青春中国！每天都让人激动惊喜。
我忍不住写诗，写散文，表达自己的心情”可知，作者是一个有爱国情怀的人。根据第 段中的“深藏在心中的很多念头，在春天的脚步中萌动了，苏醒了。那是对生命的思索和期望，如梦中之梦，是无羁的奇思，是孩童一般纯真的幻想”可知，作者是一个善于思考的人。
【答案】示例一：作者是一个热爱生活、心怀感恩的人，常常从日常所见之景中发现美并为之感动，例如被“花枝敲窗”所感动。
示例二：作者是一个乐观的人，在插队的艰苦环境中感知到桃花含苞欲放之美，在疫情期间创作小说。
示例三：作者是一个有爱国情怀的人，为改革开放带来的变化唤醒青春中国而感到激动。
示例四：作者是一个善于思考的人，在疫情期间对生命进行了思考并创作了小说。

展开更多......

收起↑