资源简介

(共34张PPT)
12.2逆向思维的含义与作用
PART
01
核心素养
核心素养
逆向思维
了解自助餐厅的生意经，能够分析逆向思维的依据、含义和特点，树立乐观自信的心态。
正向思维与逆向思维
回顾抗疫时期中国企业的作为，能够理解逆向思维的方法，培养科学精神。
互补作用
通过正向思维与逆向思维之辩，能够阐释正向思维和逆向思维互补的作用，增强公共参与意识。
PART
02
核心素养评价目标
道德品质和综合素质
评价学生素养的达成情况，观察他们是否具备高尚的道德品质和综合素质。
世界观和方法论
评价学生素养的达成情况，观察他们是否具备正确的世界观和方法论。
科学认知与求真务实
评价学生素养的达成情况，观察他们是否具备科学认知和求真务实的精神。
政治立场与理想信念
评价学生素养的达成情况，观察他们是否具备正确的政治立场和理想信念。
思想品质与道德情操
评价学生素养的达成情况，观察他们是否具备高尚的思想品质和道德情操。
核心素养评价目标
【教学目标】
1.了解逆向思维的客观基础和含义
2.掌握逆向思维的特点和方法
3.把握发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
仔细阅读课本，了解本节课所学的基本概念和技能。
预习课本内容
完成任务单
遇到问题解决
根据任务单上的要求，提前完成一些预习任务，为课堂学习做好准备。
在预习过程中遇到问题，应先自己尝试解决，解决不了可记录下来，课堂上与老师和同学共同探讨。
03
02
01
课前学习活动设计
PART
05
教学过程
逆向思维问题
张明花30元进了一双鞋，零售价40元，小豆拿100元来买鞋，张明去找邻居兑了100零钱，然后找给了小豆60元，邻居发现100是假币，张明再还给邻居100元。
损失金额
张明一共损失了多少钱？这个问题引导学生进行逆向思考，从相反方向探求解决问题的办法，实现创新。
新课导入
㈠逆向思维的含义
1.逆向思维
⑴含义：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。
⑵特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
⑶客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。
⑷必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。
2.逆向思维的具体方法
⑴对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。
①依据：事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。
②作用：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。
⑵对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
①依据：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。
②作用：转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化，进而产生新的认识。
⑶对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
①依据：事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。
②作用：转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
⑷对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
①依据：事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。
②作用：人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。
总结：逆向思维的主要方法
（1）对事物结构顺序的已有认识进行反向思考：
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。
（2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考：
转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
（3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考：
某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
（4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考：
人们对事物因果关系的认识,可以由因到果,也可以由果溯因。
【特别提醒】运用逆向思维时应当注意的问题
⑴在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。
⑵逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。
㈡发挥思维正逆互补的作用
1.逆向思维应当合“理”（如何理解）
⑴正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。
⑵逆向思维的反向是有合理性的思维反向。
⑶如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
2.只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识，作反向思考。
3.创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
4．正逆互补，携手共进。（必要性）
⑴逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
⑵有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
【知识整合】运用逆向思维方式要注意：
①逆向思维应当合“理”；
②必须掌握正向思维的“正”；
③要正逆互补，携手共进。
【易混易错】逆向思维的认识误区
误区1.逆向思维不属于创新思维
【提示】逆向思维是通过反向求索，有利于解决难题，因而是一种创新思维的方法。逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
误区2.逆向思维就是解决任何问题都要“倒着来”
【提示】这是把生活实际中的逆反心理当成逆向思维。面对生活中的多种难题，要灵活运用逆向思维来解决。若做什么事都“倒着来”“顶着干”只能把问题搞乱。
误区3.逆向思维比正向思维效果好，能够得到意想不到的结果。
【提示】逆向思维与正向思维究竟是哪种思维方法的效果好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处处都要正向思考，也不是时时处处都要逆向思考，若有意识地将二者联系起来思考，可以避免思维的僵化与极端化，从而产生创新性的成果。
新冠疫情是全球面临的共同挑战，我国在党中央的领导下，经济发展成果亮眼，展现出强大的应变能力。
新冠疫情
疫情期间，国内疫苗企业紧抓机遇，以新冠疫苗为契机打开出口市场，已出口疫苗超过20亿剂。
疫苗出口
口罩生产线实现全自动化，每秒钟能生产一到两个，多条生产线可以用子弹出膛的速度生产。
口罩生产
生产经营者在疫情大考中的逆向思维智慧
生产经营者在疫情大考中的逆向思维智慧
口罩的生产中采用了全自动化生产线，实现了生产线从有人生产到无人生产的转变，是对已有事物存在状态的认识作转换性思考。
思维方法
在疫情期间停课不停学，为方便老师们线上教学，涌现出了许多带课堂直播功能的 APP 和软件，在线教育行业获得井喷式发展。
线上教学
在全球面临严峻挑战的当时，我国企业做出了转而生产疫苗、口罩，开发线上教学工具的战略调整。
战略调整
线上教学
线上教学是相较于线下教学而言的，是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，以实现新的突破。
创新
恰当的逆向思维可以帮助我们走出思维的困境，驱散心理的阴霾，赶走悲观失望的情绪，抓住事物变化发展的契机。
换位思考
逆向思维能帮助我们实现创新，也启发我们换位思考，更好处理人际关系。学会逆向思维的方法对我们的人生有很大作用。
生产经营者在疫情大考中的逆向思维智慧
山东以“好品山东”的形象吸引全国目光，寿光菜博会、淄博烧烤等项目展现政府、民众等各方力量，以深耕促发展。
·好品山东
节目《唐宫夜宴》灵感来自河南博物馆的歌舞人俑，让文物“活”起来，也让博物馆和相关文创产品更受欢迎。
· 唐宫夜宴
脱口秀演员为求“异”涉嫌侮辱人民子弟兵，被罚款并无限期暂停涉事公司在京所有演出活动，标新立异未获轰动效应。
· 反向思维乱象
正向思维与逆向思维之辩“好客山东“
· 正逆思维互补
正方认为正向思维比逆向思维更有价值，反方认为逆向思维比正向思维更有价值，双方进行多回合辩论。
· 辩证思维
教师引导学生明确运用逆向思维要合“理”，与正向思维携手共进，运用辩证思维思考问题。
· 思维方法
人们产生两种不同观点，有人认为“逆向思维比正向思维更有价值”，有人认为“正向思维比逆向思维更有价值”。
正向思维与逆向思维之辩“好客山东“
VS
学生需自己整理思维导图，可以按照自己的理解和学习进度进行，旨在帮助学生更好地理解和记忆知识。
巩固练习
学生需完成任务单的“巩固练习”部分，这是为了进一步加深对知识的理解和掌握，提高解题能力。
思维导图
课后作业
逆向
思维
含义
方法
事物的结构顺序
事物存在状态
事物功能
因果关系
逆向思维应当合“理”
正逆互补
实现创新
正向
思维
不同方向的思维方法以问题为导向，相辅相成
思维导图
PART
06
巩固作业
1.不能把逆向思维等同于逆反心理。逆向思维是问题导向下的创新思维，如司马光砸缸，小孩不能将溺水的人拉离出水，就想法让水离开人，虽毁了缸，但救了人；逆反心理则是对抗性的人格心理，凡事与人对着干，往往违背规律和规则，不具有建设性，而带有很大的破坏性。这说明（ ）
①逆向思维应当合理，不能违背客观规律盲目反向思考并反向行动
②应率先考虑用逆向思维，结合使用正向思维
③创新性的逆向思维必须坚持问题导向，思维的结果有利于问题的解决
④逆反心理是错误行为，必须予以批评制止
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
参考答案：B
【详解】①：逆向思维应当合“理”，逆向思维的反向是有合理性的思维反向，不能违背客观规律，①符合题意。
②：正向思维是逆向思维的基础，往往在正向思维不能取得满意结果的情况下才采用逆向思维，②说法错误。
③：逆向思维是问题导向下的创新思维，可见创新性的逆向思维必须坚持问题导向，思维的结果有利于问题的解决，③符合题意。
④：逆反心理只是不良心理，不是错误行为，应予以心理疏导正确引导，而不是一味批评制止，④说法错误。
故本题选B。
2.盐碱化被称为土地“顽疾”。河北沧州南皮县科研工作者改变靠灌溉淡水、淋洗地表盐分等降低土壤盐分的传统方法，利用当地地下咸水资源丰富的特点，采取咸水结冰灌溉、微咸水灌溉等方式，结合水盐运行规律改良盐碱地，成效显著。这表明（ ）
①运用创新思维可以创造性地解决实践中遇到的问题
②恰当运用逆向思维能帮助我们开创事物发展新局面
③对事物结构顺序进行反向思考有助于发现事物新功用
④只有掌握了正向思维的“正”才能有效运用逆向思维的“逆”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
参考答案：A
【详解】①②：利用当地地下咸水资源丰富的特点，采取咸水结冰灌溉、微咸水灌溉等方式，结合水盐运行规律改良盐碱地，成效显著。这表明运用创新思维可以创造性地解决实践中遇到的问题，恰当运用逆向思维能帮助我们开创事物发展新局面，①②正确。
③④：材料没有体现对事物结构顺序进行反向思考，没体现对事物结构顺序进行反向思考有助于发现事物新功用，也没有体现正向思维，没体现只有掌握了正向思维的“正”才能有效运用逆向思维的“逆”，③④不符合题意。
故本题选A。
3.阅读材料，回答问题。
北京的一条街道上有三家裁缝铺，三个裁缝的手艺都不错。因为离得太近，所以生意上的竞争很激烈。为了抢生意，三个裁缝都想挂出最有吸引力的招牌来招揽顾客。甲裁缝挂出的招牌是“北京城里最好的裁缝”；乙裁缝挂出的招牌是“全国最好的裁缝”。丙裁缝眼看两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，心里开始着急，但又不好意思说自己是世界上最好的裁缝。在丙裁缝苦恼时，丙裁缝的儿子谈了他的思路：不再向大处夸自己，而是运用逆向思维在广告词的地域选择上应比“北京”“全国”小，写的口气也应比前两者小，但却能达到“以小欺大”的效果。果然，根据这个思路确定的招牌挂出以后，丙的裁缝铺生意兴隆。
(1)根据丙裁缝儿子的思路，你认为丙裁缝铺确定的招牌广告词应是什么？
(2)请写出逆向思维的三种方法。
参考答案：
3．(1)丙裁缝铺确定的招牌广告词为“本条街最好的裁缝”。
(2)①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
逆向思维与现实生活
课程设计将逆向思维与现实经济生活相联系，引导学生了解生产经营者在经济生活中是如何运用逆向思维智慧形成自身竞争力的。
教学评一致性
坚持教学评一致性，为课后巩固和教师有针对性指导提供参考，课堂以学定教，学生参与度较高，学科素养得到提升。
角色代入
以创业者身份运用逆向思维创新产品或服务，角色代入是帮助学生理解逆向思维在现实中的应用，提高解决实际问题的能力。
信息化手段
尝试运用信息化手段辅助教学，提升了课堂反馈效率，有利于真实掌握学生水平，辅助教学可以提升学生的学习效果。
任务驱动
以任务驱动学生学习，以核心任务检验学生学习程度，引导学生学思行结合，通过完成任务，学生能够巩固所学知识，提高实践能力。
需改进之处
个别环节稍显仓促，未充分点拨，未充分照顾理解能力较弱同学的学习进程，在今后的教学中，需要进一步改进和完善。
课后反思
THANKS
感谢观看

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