资源简介

「初中生 生涯规划」我的“罗马”计划
01
基本信息
适用学段：初三
课程课时：一课时（40min）
02
设计思路
初中学生很少接触生涯规划的课题，他们处于对未来充满不确定的探索阶段。通过调查发现九年级学生对于中考后不同类型学校的理解过于简单，不知道自己适合哪类学校，应该往哪个方向努力。本课的意图在于引导学生正确认识普高、职高的特点，根据自己的实际情况进行合理规划；帮助学生做好迎接每一次挑战的准备，在不断地选择中成就自己的生涯目标；学会根据自己拥有的资源选择恰当的方向，并能根据个人兴趣和社会发展灵活地调整。
03
教学目标
认知目标：正确认识普高、职高的特点，学会根据自身情况进行初步升学的规划。
情感目标：减少对职高的歧视，做好迎接各种挑战的心理准备。
行为目标：学会根据自身的实际情况和资源进行理性选择。
04
教学重难点
重点：了解普高、职高的特点和发展路径，学会根据自身情况进行合理规划。
难点：理性认知各类选择并做好充分的准备。
05
课前准备
课件、学案纸、彩笔
教学设计
我的“罗马”计划
壹
导入阶段
我的出行计划（3分钟）
活动目的：
通过“我的出行计划”的游戏设计，让学生们认识到到达终点的方式有很多种，由此引入本课的主题“我的罗马计划”。
活动介绍：
中考结束后你最想去哪旅游呢？通过思考中考后的旅游规划，启发学生想象学业规划路线。
转化阶段
贰
迷茫学涯路（12分钟）
活动目的：
通过小组内分享“计划”，帮助学生释放压力，找到归属感；通过对普高和职高的分类了解，拓宽学生选择的更多可能。
活动介绍：
引用“小莉的烦恼”，引发学生对现实选择的真实体验和深刻思考。
叁
工作阶段
描绘我的学涯路（20分钟）
活动目的：
引导同学们看到中考后发展的多种方向，学会坚持和适当变通，做出切合实际的选择，并为以后的选择做好充分的心理准备。
活动介绍：
1.呈现职业教育和普通教育升学路线图；
2.小组讨论并探究、思考。
结束阶段
肆
三年前VS三年后（5分钟）
活动目的：
通过对比三年前后的变化，引导同学们看到发展与变化，鼓励学生放开心胸，学会坚持和适当变通，最终通往理想的方向。
活动介绍：
呈现三位同学的成长历程，请同学们分享感受。
- 作者有话说 -
在教育体制不断改革的今天，中考成为了学生改变人生的第一个转折点，这意味着九年级学生要提前做好生涯规划。可大学是每个学生和家长的向往，是否只有考上高中才能实现大学梦呢？如果学习成绩平平，是否非要在普高里继续坚持三年呢？假如上了职高，以后就真的没有什么前途吗？中考分流显然已是现实，可是在平时教学中我了解到，家长、学生对教育体制了解甚少；加上家长、社会对职高、技校一直存在的“有色眼睛”，不仅让孩子感觉备考压力山大，而且临到选择时也茫然无措。根据《中小学心理健康活动课指南》，我们心理老师需要帮助学生了解普通高中教育与中等职业教育，并能够根据自己的特点作出合理的选择。

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