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(共28张PPT)
新课导入：
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这也是我们这节课所要探讨的问题——2.2 青春萌动
某班外出野餐，男女生分席就餐，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地吃完了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来……
再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，也很有淑女风范。
思考：为什么两次聚餐男女生表现不同？
异性效应
第二课 青春的心弦
2.2 青春萌动
第一单元 青春时光
1.政治认同 : 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；树立正确的爱情观，体会青春期的美好。
2.道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
3.责任意识：了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。
核心素养目标：
教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：正确处理青春期异性间的朦胧情感。
学习目标：
一、异性朋友
1.青春期心理萌动的含义及表现是什么？
2.与异性交往有何意义？
3.如何正确与异性交往？
二、异性情感
4.如何正确对待异性情感？
5.什么是真正的爱情？
一、异性朋友
讨论：青春期的你有这些“变化”吗？
在她面前逞英雄
在她面前耍帅扮酷
喜欢打扮
越来越喜欢打扮，注意发型和服装，想得到别人的夸奖
变得拘谨
有异性在场的场合会很拘谨，变得不像自己
表现自己
想要和异性成为朋友，喜欢在异性面前表现自己
谈论异性
很喜欢得到某个异性同学的关注，喜欢和同学谈论异性
心理萌动
某校做了一个实验，分两组带初二年学生外出研学。
第一组：男女分开进行活动，结果发现男生自由散慢，不注意个人形象，还会讲粗话；而女生一路叽叽喳喳讲个不停，嬉笑吵闹；老师布置任务需指派人去做。
第二组：男女一起开展活动，结果发现男生会自告奋勇帮助女生提背包，对人彬彬有礼，讲话文明，穿衣干净整洁；而女生安静文雅，举止得体。老师布置任务时，男女生都抢着要求做。
讨论：为什么这两组的同学表现差别这么大？
①自我表现欲；②注重自我形象；③渴望异性关注
探究与分享：
自我表现欲
注重自我形象
渴望异性关注
青春期心理萌动的表现：
青春期心理萌动的表现
（1）含义：
（2）表现
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
①自我表现欲
②注重自我形象
③渴望异性关注
一、异性朋友
1.青春期心理萌动的含义和表现？
探究与分享：你认为这样的校规合理吗？为什么？
男女生交往距离不能小于50厘米
男女生不得同桌吃饭
男女生不得成对出现在校园
男不准长时间盯女生看
不合理。这种校规人为限制青春期男生女生的正常交往，
忽视青春成长的规律，不利于男女生的健康成长。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性相处，不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。
1
2
与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。这份友谊会成为我们青春美好的见证。
3
一、异性朋友
2.与异性正常交往的意义？
探究与分享
情镜一：小辉与芳芳是小学同学，关系非常好，他们时常避开同学说悄悄话。
情镜二：小丽经常和男生一起打打闹闹，口无遮拦。
情镜三：小红和男生在一起的时候，着装非常随意，有时坐姿还非常不雅。
以上同学的做法有什么不妥的地方？请你指出来。
内心不够坦荡
言谈不够得当
举止不够得体
异性交往要有“度”
一、异性朋友
3.如何与异性正常交往？（交往基本原则）
注意交往的方式、场合、时间和频率
既要自尊自爱，又要相互尊重
既要开放自己，又要掌握分寸
01
内心坦荡
03
举止得体
02
言谈得当
方法与技巧
男女生交往的“六提倡，六不提倡”
1.交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。
2.交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。
3.交往内容：提倡男女生交往多谈学习、生活等健康内容，不提倡男女生交往谈吃、谈穿、谈玩。
4.交往形式：提倡男女生交往重精神轻物质，不提倡男女生交往送礼。
5.交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女生交往动手动脚，肢体接触。
6.交往指导：提倡男女生交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。
二、异性情感
一个苦恼女孩的来信（1）
老师：
您好！我是一名初一女生。最近有件事情一直困扰着我。这段时间，我喜欢上了一位成绩好、阳光帅气、人也挺好的一位男生，我一直沉浸在迷茫之中，课也听不下去，这正常吗？可以帮助我吗？
　　　　　　　　　　　　　　　 —一位困惑的女生 小敏
二、异性情感
青春故事
思考：你认为这种现象正常吗？为什么？
正常，因为相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。
一个苦恼女孩的来信（2）
老师：
因为您的来信，我明白了我对那位男生的好感是一种正常的情愫，这让我平静了许多。但最近，那男生又提出要和我进一步发展。他说喜欢我，问我能不能进一步发展，还说初恋总是甜蜜的，即使花开不会有结果，也如诗一般美好。读得挺让我心动的，您说可以进一步发展我们的感情吗？
——仍然困惑的女生 小敏
二、异性情感
青春故事
想一想：他们的感情能进一步发展吗？
二、异性情感
他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟
时间、精力上 没有足够的时间和精力
经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上 会影响到我们的学业
老师、父母的态度 反对
同学评价 不佳，议论纷纷，心理压力大
通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。
二、异性情感
想一想：小志喜欢上一个女孩是真正的爱情吗？
在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
一个苦恼男孩的来信老师：我最近很苦恼，我喜欢上一个女孩，我们一起学习，一起探讨问题，无话不谈。我以为得到了大人世界的爱情，但是，我向她表白时，她却生气了，开始疏远我，难道是我错了么？
——一位困惑的男生 小志
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
青春故事
青春期男生女生之间的好感、爱慕不一定就是爱情，因为恋爱不仅表现为双方相互爱幕、理解，有极大的幸福感，更重要的是准备承担更多的社会责任，如建立家庭、养育子女、养老人等。要真正处理好这一切，没有正确的人生观、良好的道德品质、较强的生活能力以及较为丰富的社会经验，是很难做到的。
阅读感悟P21
二、异性情感
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
4.如何正确对待异性情感？
①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。（认识）
②在与异性交往的过程中，对异性的欣赏、对美好的向往并不是真正的爱情。（澄清）
③面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。（做法）
二、异性情感
爱情是一种高尚的情感。
爱情意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
真正的爱情，总是让人变得更好。 --张小娴
5.什么是真正的爱情？
二、异性情感
情感小贴士：
青春萌动的感情特点
幼稚 冲动
纯洁 模糊
丰富 多变
真正的爱情
成熟、理智，稳定持久、专一，有能力为对方负责，以婚姻为目的。
好感、爱慕 ≠ 早恋、爱情
青春萌动虽然是正常的成长过程，仍需要我们理智对待。时间是最好的溶剂，让我们将欢喜留给美好的明天!时光不等人，奋斗的青春最美丽!相信吧，在你们长大后的某一天，你们也会遇到属于你们的美好爱情!
教师寄语
课堂小结
青春萌动
异性朋友
异性情感
1.青春期心理萌动的含义及表现是什么？
2.与异性交往有何意义？
3.如何正确与异性交往？
5.什么是真正的爱情？
4.如何正确对待异性情感？
1．早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的芳草；如果错过了青春这段学习的黄金时间，我们将抱憾终身。”这段话启示我们，面对生活中出现的朦胧情感，我们应该（ ）
①勇敢接受，积极面对
②学会拒绝，把握分寸
③尊重对方，自重自爱
④慎重对待，理智处理
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
B
课堂练习
2．异性友谊的最高境界是：站在不远不近的地方去欣赏对方。下列观点或做法符合这一“最高境界”的是( )
①异性交往应把握分寸，言谈得当，举止得体
②要善于发现对方的优势，相互取长补短
③爱慕对方，就应该制造距离，距离产生美，不要交流
④对异性的欣赏就是美好的爱情，要勇敢地去追求
A．①④ B．①② C．③④ D．②③
B
课堂练习
3．著名教育家陶行知曾对早恋的中学生说：“每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱的。但是，恋爱如树上的果子，只有熟了才好吃。人也像果子，有了学问，会做工作，就好比果子熟了，那时才有能力得到真正的幸福。”这教育我们（ ）
①面对青春期朦胧情感要慎重理智
②爱情不仅需要承担责任还需要具备能力　
③欣赏和仰慕就一定是真正的爱情
④青春期萌发对异性朦胧的情感是正常的
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
课堂练习
4．如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭的、勇敢的、真诚的和有纪律的爱他人，那么人们在自己的爱情生活中永远得不到满足。下列对爱情认识不正确的是（ ）
①爱情是一种高尚的情感
②对异性的欣赏、向往就是爱情
③爱情是需要有爱他人的能力即可
④爱情意味着欣赏与尊重、责任和能力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
课堂练习

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