资源简介

(共26张PPT)
2.2 制作校园生物分布图
教科版六年级下册
教学目标
科学观念：
1.校园中生活着不同种类的生物;
2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学思维：
1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存,相互影响。
探究实践：
1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类
2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。
态度责任：
1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2.愿意沟通交流,综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
3.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
谢谢
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制作校园生物分布图
生物的多样性
教科版六年级科学下册
聚焦
01
探索
02
研讨
03
拓展
05
目录
课堂小结
06
课堂练习
07
我们已经结束了校园生物大搜索活动。
聚焦
校园中到底有多少种生物 不同区域中生活的生物有什么不同 它们之间有什么联系
探索1
校园动物调查记录表
日期：
组别 区域名称 环境特点 区域内生物名称（照片或图画） 数量 备注
交流并将调查结果汇总到班级记录表中
探索1
经过统计，大家有什么发现？
校园中生活着许许多多不同的生物。
不同生物的生活环境各有差异。
探索1
发现到的植物那么多，要怎么对它进行分类呢？
狗尾草
柳树
红叶石楠
冬青
苏铁
探索2
利用二岐分类法对植物进行分类
二岐分类法
确定一个标准，将校园植物分成两类；
在每一类下，再确定一个新的标准，将其再次分成两小类；
在每一小类下，在确定一个新的标准，再次分类；
……
一直到不能再分为止。
探索2
利用二岐分类法对植物进行分类
植物
草质茎
木质茎
平行脉
如狗尾草
非平行脉
如蒲公英
针形叶
如油松
非针形叶
卵形叶
其他形状叶
探索2
利用二岐分类法对植物进行分类
小任务：利用二歧分类法对校园内的动物进行分类。
探索2
动物
有骨骼
没有骨骼
会飞
如麻雀
不会飞
如猫
有足
如蚂蚁
没有足
如蚯蚓
三对足
如蚂蚁
多对足
如蜈蚣
探索3
通过制作校园生物分布图，将我们发现的生物详细的记录下来。
制作校园生物分布图
探索3
制作校园生物分布图
在校园平面图上标注生物
通过编号。将编号标在平面图上；
在图上标注生物的名称，数量；
也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
研讨
校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？
学校的花坛、草丛、树林等地方生物很多。因为这里有湿润的土壤、有水分，这是适合生物生存的环境。
研讨
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
树叶
蝉
螳螂
麻雀
动物粪便是树木的肥料
食物关系
拓展
给校园植物挂牌，制作校园生物小报。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了校园中生活着不同种类的生物，不同环境中生活的生物种类和数量不同；二歧分类法，就是将事物按一定的标准一分为二，再一分为二，分到不能再分为止；生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
课堂练习
1．对于制作校园生物分布图，下列说法中，错误的是（ ）。
A．可以用不同颜色表示地上、地下、空中分布的生物种类
B．给生物编号，将号码记录在分布图上，可以有空间记录更多生物
C．制作校园生物分布图必须独立完成
C
课堂练习
2．校园生物大搜索和校园生物分布图要做的事情（ ）。
A．给校园植物全部挂植物牌
B．对校园进行分区域
C．带上杀虫剂防止受伤
B
课堂练习
3．制作校园生物分布图时，区分地下、地上空中分布的生物，可以用（ ）表示。
A．相同颜色 B．不同颜色 C．两种颜色
B
课堂练习
4．绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下怎么办？ （ ）。 A．用画图的方法把生物画在分布图上
B．不重要的生物不写进去
C．用“图注 + 编号”的方法绘制
C
课堂练习
5. 在进行校园生物大搜索的过程中，土壤中的蚯蚓也应该被记录下来。 ( )
6.只要我们仔细观察，就可以一次将校园里的生物彻底调查清楚。 ( )
7.校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境是相同的。 ( )
8.在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的动物我们应该详细描述它的样子，还要记下是在哪里找到的。 ( )
9.在交流我们的调查结果时，可以按照树木、花草或其他标注将植物进行分类。 ( )
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谢谢观看
生物的多样性
教科版六年级科学下册

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