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(共35张PPT)
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小公鸡和小鸭子
部编小学语文一年级下册
第1课时
第2课时
下面的图中画的是什么？
小公鸡和小鸭子。
你是怎么认出来的？
小公鸡：嘴巴是尖的、脚是分叉的。
小鸭子：嘴巴是扁的、脚趾有蹼。
它们之间发生了什么有趣的事？我们一起去看看吧！
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zhuō
我 会 认
一块石块
捉迷藏
捉拿
捉
kuài
手足捉迷藏
识字巧方法
识字巧方法
快乐缺了心，
土字凑一凑。
块
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着急急忙
一直
笔直
zhí
刀下山倒压住心
识字巧方法
我 会 认
jí
真字缺俩点
识字巧方法
急
直
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死
双人街上走二土走丢了
识字巧方法
我 会 认
行人
行进
死亡
生死
xíng
sǐ
歹徒拿匕首
识字巧方法
行
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信封
写信
跟随
跟踪
xìn
gēn
我 会 认
很字去掉双
人，插一足
识字巧方法
人言不可信
眼见为实证
识字巧方法
信
跟
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忽然
急乎乎
呼喊
喊叫
喊
hū
hǎn
我 会 认
半边口渴
大喊咸
识字巧方法
请“勿”放“心”上
识字巧方法
忽
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身体
身边
shēn
我 会 认
自字长横，
撇加竖钩。
识字巧方法
身
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认一认
块
捉
急
直
身
忽
行
死
跟
喊
信
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他
读音：tā
笔顺：
他们 他人
结构：
左右
书写指导：“亻”+“也”=“他”
我 会 写
造句：小明说，今天他想吃冰激凌。
组词：
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地
读音：dì
笔顺：
组词：
土地 地主
结构：
左右
书写指导：“土”作偏旁，横变提。
造句：中国地大物博。
我 会 写
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河
读音：hé
笔顺：
组词：
河流 小河
结构：
左右
书写指导：“氵”+“可”=“河”
我 会 写
造句：这条小河里面的鱼好多啊！
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说
读音：shuō
笔顺：
组词：
说话 说明
结构：
左右
书写指导：“讠”+“兑”=“说”
我 会 写
造句：小明特别喜欢看书。
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也
读音：yě
笔顺：
组词：
也许 也好
结构：
独体字
书写指导：书写要居中。
我 会 写
造句：小明喜欢上语文课，我也喜欢。
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听
读音： tīng
笔顺：
书写指导：左边小“口”横压线，右边竖撇线上行。左窄右宽要分清，专心致志用耳听。
造句：小红每次上课都会认真听讲。
我 会 写
结构：
左右
组词：
听课 听讲
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哥
读音： gē
笔顺：
书写指导：小“可”在上没有钩，一笔长横中线守。大“可”在下托上头，哥俩背着一起走。
造句：小红有一个非常疼爱她的哥哥。
我 会 写
结构：
上下
组词：
哥哥 哥们
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多音字
行
xínɡ (行走)
hánɡ (银行)
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近反义词
近义词：
捉——
反义词：
很多——
很少
哭——
笑
抓
忽然——
突然
飞速——
迅速
偷偷——
悄悄
飞快——
缓慢
后——
前
进——
出
看见——
看到
谢谢——
感谢
偷偷——
公开
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词语解释
【一块儿】
【许多】
【游泳】
【偷偷】
【飞快】
一同。
人或动物在水里游动。
非常迅速。
表示行动不使人觉察。
很多。
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1.思考文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？
2.读了课文后你有什么感受？
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用表格或者图画的形式对小公鸡和小鸭子进行区分。
课后作业
课后作业
课后作业
课后作业
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第2课时
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谁能给大家展示一下你区分小公鸡和小鸭子的方法。
课文导入
课文导入
课文导入
课文导入
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他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
小公鸡很会捉虫子。
小鸭子不会捉虫子吃。
关心朋友
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他们走到小河边。小鸭子
说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼
给你吃。”小公鸡说：“我也去。”
小鸭子说：“不行，不行，你不会
游泳，会淹死的！”小公鸡不信，
偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
连用两个“不行”，说明小鸭子态度坚决，他不让小公鸡下水。
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小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
“忽然”可以看出小公鸡喊救命是小鸭子没有预料到的。“飞快” 写出了小鸭子听到小公鸡呼救后的着急。
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（1）小鸭子捉不(bú)到虫子，急得直哭。
（2）不(bù)行，不(bù)行，你不(bú)会游泳，会淹死的。
（3）小公鸡不(bú)信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
“不”字的声调有变化。“不”在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声，在四声字前念二声。
读一读下面的句子，说说你发现了什么。
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本文是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，赞扬了他们团结友爱、互相帮助的美德。从而使我们受到启发，懂得了要关爱他人、帮助他人。
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小公鸡和小鸭子
草地里
小河边
小公鸡 吃得很欢
小鸭子 急得直哭
救小公
鸡上岸
互
相
帮
助
小鸭子 要捉鱼给小公鸡吃
小公鸡 偷偷下水 喊救命
给小鸭子吃
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语言描写
这篇课文运用了生动的语言描写，如，“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” “不行，不行，你不会游泳，会淹死的”都表现了小鸭子对小公鸡的关心。
要让语言描写生动、形象，需要注意以下几点：
1.语言要符合人物的身份，大人有大人的语言，孩子有孩子的语言，不要弄混！
2.语言要符合场合，在不同的场合会说不同的话，所以，我们要描写语言时要注意分清场合。
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举例：
小牛托起花盘，惋惜地说：“这棵向日葵活不成了。”小东看了看叶子，看了看折了的地方，蛮有信心地说：“叶子没有蔫，伤不算重，一定救得活。”
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“谢谢你”和“对不起”，
文明用语不忘记。
团结友爱手牵手，
我们都是好朋友。
团结友爱歌
班集体，小天地，
大家相亲相爱在一起。
你帮我来我帮你，
我们大家齐帮他。
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一、补充音节。
k____ zh____ ____í
块　　 捉　　 直
sh____ x____ ____ǐ
身 信 死
uài
uō
zh
ēn
ìn
s
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二、照样子，换一换，再组词。
例：脱→(　说　)(　说话　)
她→(　　)(　 　)
何→(　　)(　 　)
地
土地
河
河水
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1.熟读课文，巩固生字词。
2.和小伙伴一起演绎这篇课文。
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