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哲学与文化二轮复习
第一单元：探索世界与把握规律
《专题一：探索世界与把握规律》
【考点一】时代精神精华
一、追求智慧的学问
1.哲学与生活的关系：哲学产生于生活，又影响生活实践。
2.哲学与世界观的关系
（1）区别：世界观人人都有，哲学则是系统化理论化的世界观。
（2）联系：哲学是关于世界观的学问。（扩展：哲学根源于人对有限人生的追问，是人对精神家园的寻找）
【考点一】时代精神精华
3.世界观与方法论的关系
世界观决定方法论，方法论体现世界观，哲学是世界观和方法论的统一。
4.哲学与具体科学的关系
①具体科学的进步推动哲学的发展
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
注意：两者不能相互替代，也不能相互取消。两者是共性和个性的统一。
二、哲学的基本问题
1.哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。（注：不是物质和意识的辩证关系问题）
2.唯物主义：朴素唯物主义--形而上唯物主义--马克思主义哲学
3.唯心主义：主观唯心主义（人的主观精神是世界的本原）；客观唯物主义（客观精神如上帝、神、理念等）
注：哲学基本问题的第一方面才是划分唯物主义、唯心主义的依据。
举例：
孟子：万物皆备于我 黑格尔：世界是绝对精神的产物
笛卡尔：我思故我在 子夏：生死有命，富贵在天
康德：人的理性为自然界立法 朱熹：理在气先
贝克莱：物是观念的集合 老子：道生万物
三、科学的世界观和方法论——马克思主义哲学
1.理论来源：主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义
2.历史使命：无产阶级和人类解放（哲学的立场和阶级性）
3.基本特征：核心观点-实践；科学性（求真）与革命性（求善）的统一；理论品质-与时俱进。
4.中国化理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。（习思想是新飞跃）
考点一：广东高考真题和深圳模拟题讲解
【真题解读】
(2021广东高考)不少有重大贡献的自然科学家既是科学伟人,又是科学哲人。牛顿从经验主义出发建立起古典力学,爱因斯坦从唯物论出发建立了广义相对论,海森堡受柏拉图哲学的启发,决心寻找反映自然秩序的数学核心,建立了矩阵力学。能解释上述科学史实的是：
①哲学是世界观和方法论的统一
②哲学的争论引领具体科学的进步
③哲学是一种能生产知识的知识
④重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
(2021广东高考)不少有重大贡献的自然科学家既是科学伟人,又是科学哲人。牛顿从经验主义出发建立起古典力学,爱因斯坦从唯物论出发建立了广义相对论,海森堡受柏拉图哲学的启发,决心寻找反映自然秩序的数学核心,建立了矩阵力学。能解释上述科学史实的是：B
①哲学是世界观和方法论的统一
②哲学的争论引领具体科学的进步（错误，争论未必能进步）
③哲学是一种能生产知识的知识（明显错误）
④重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
(2023深圳期末)东汉哲学家桓谭认为“精神居形体,犹火之然(燃)烛矣……烛无,火亦不能独行于虚空”;古希腊哲学家柏拉图则认为“世界是理念的影子”。下列能体现这两种观点对立的是：
①静者静动,非不动也——青山遮不住,毕竟东流去
②人病则忧惧,忧惧见鬼出——道是天地之根,万物之母
③古今异俗,新故异备——古之天下亦今之天下,今之天下亦古之天下
④天地相合,以降甘露,民莫之令而自均——不怕做不到,就怕想不到
A.①②　　　　B.①③　　　　C.②④　　　　D.③④
(2023深圳期末)东汉哲学家桓谭认为“精神居形体,犹火之然(燃)烛矣……烛无,火亦不能独行于虚空”;古希腊哲学家柏拉图则认为“世界是理念的影子”。下列能体现这两种观点对立的是：C
①静者静动,非不动也——青山遮不住,毕竟东流去
②人病则忧惧,忧惧见鬼出——道是天地之根,万物之母
③古今异俗,新故异备——古之天下亦今之天下,今之天下亦古之天下
④天地相合,以降甘露,民莫之令而自均——不怕做不到,就怕想不到
A.①②　　　　B.①③　　　　C.②④　　　　D.③④
【考点二】探究世界的本质（唯物论）
一、世界物质性
1.物质概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。
2.人类社会的物质性
（1）物质生产劳动创造了人类社会
（2）地理环境、人口因素、生产方式构成了社会生活的基本要素
（3）意识是社会发展的产物，人脑是意识活动的物质器官；意识的内容是客观的，形式是主观的。
二、运动的规律性
1.物质和运动
（1）物质是运动的物质。运动是物质固有的根本属性和存在方式。
（2）运动是物质的运动。物质是运动载体。
注：离开运动谈物质会导致形而上学；离开物质谈运动会导致唯心主义。
2.规律
（1）规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
（2）规律的特点：客观性、普遍性。
3.正确发挥主观能动性（重）
（1）人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
（2）人能够能动地改造世界。在意识指导下，人能够通过实践把观念的存在变成现实的东西。
意识的特点 区别对比
目的性 侧重制定计划和确定目标
自觉选择性 强调对认识对象的自主选择
能动创造性 突出反映程度和时间跨度
（3）主观能动性发挥的条件：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。只有符合客观规律的正确认识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践。
扩展：人要善于从主客观条件出发，把主观与客观相结合，正确发挥能动性，“见路不走”，努力实现自己潜在的可能性。
4.一切从实际出发，实事求是（重）
（1）依据：①物质与意识的辩证关系（物质决定意识，意识反作用于物质）；②尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。
（2）要求：①把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来；②把革命热情和严谨踏实的态度结合起来。
（3）反对：反对唯意志论（“左”倾），也反对片面强调客观条件、无所作为思想（保守）
注：这一部分历年考察比较多，要全面把握、重点理解。
考点二：广东高考真题和深圳模拟题讲解
(2022广东,12,3分)苦瓜味苦性寒,是一种消暑清热的食材。清代屈大均在《广东新语》中这样评价苦瓜:“杂他物煮之,他物弗苦,自苦不以苦人,有君子之德焉。”苦瓜这种“不传己苦与他物”的特点,使其得了“君子菜”的雅号。从材料可以看出：①事物是各种观念的集合②意识对事物的反映具有选择性和创造性③人可以根据事物固有的联系建立新的联系④掌握事物的特性是意识活动的最终目的A.①②　　　　B.①④　　　　C.②③　　　　D.③④
(2022广东,12,3分)苦瓜味苦性寒,是一种消暑清热的食材。清代屈大均在《广东新语》中这样评价苦瓜:“杂他物煮之,他物弗苦,自苦不以苦人,有君子之德焉。”苦瓜这种“不传己苦与他物”的特点,使其得了“君子菜”的雅号。从材料可以看出：C①事物是各种观念的集合（错误，唯心主义）②意识对事物的反映具有选择性和创造性③人可以根据事物固有的联系建立新的联系④掌握事物的特性是意识活动的最终目的（目的是指导实践）A.①②　　　　B.①④　　　　C.②③　　　　D.③④
(2021广东,15,3分)冰壶被人们喻为“冰上国际象棋”,是2022年北京冬奥会的比赛项目。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目,它要求队员融为一体,机智应对,不仅考验参与者的体能,展现动静之韵,更考验参与者的智慧,展现取舍之道。由冰壶运动之美可折射出的哲学之思是：
①只有尊重规律才能认识和利用规律
②部分的功能及其变化影响整体的功能
③人的自主选择是实践取得成功的基础
④实践水平的提高取决于认识水平的提高
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
(2021广东,15,3分)冰壶被人们喻为“冰上国际象棋”,是2022年北京冬奥会的比赛项目。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目,它要求队员融为一体,机智应对,不仅考验参与者的体能,展现动静之韵,更考验参与者的智慧,展现取舍之道。由冰壶运动之美可折射出的哲学之思是：A
①只有尊重规律才能认识和利用规律
②部分的功能及其变化影响整体的功能
③人的自主选择是实践取得成功的基础（错误，实践是认识的基础）
④实践水平的提高取决于认识水平的提高（错误，因果倒置）
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
(2021广东,12,3分)恩格斯在《自然辩证法》中讲到,19世纪欧洲一些神灵研究者声称自己具有让人返老还童、改形换貌、招魂降神以及点石成金等超意识能力。对这些“超意识能力”评价正确的是：
①夸大了意识的能动性
②肯定了人类具有穿越到神灵世界的能力
③无视了物质的决定性
④说明人类意识具有不受限制的创造能力
A.①②　　　　B.①③　　　　C.②④　　　　D.③④
(2021广东,12,3分)恩格斯在《自然辩证法》中讲到,19世纪欧洲一些神灵研究者声称自己具有让人返老还童、改形换貌、招魂降神以及点石成金等超意识能力。对这些“超意识能力”评价正确的是：B
①夸大了意识的能动性
②肯定了人类具有穿越到神灵世界的能力
③无视了物质的决定性
④说明人类意识具有不受限制的创造能力
A.①②　　　　B.①③　　　　C.②④　　　　D.③④
[2022全国乙,40(1),10分]阅读材料,完成下列要求。
某小学根据小学生身心发展特点,自2009年建校起就创办“开心农场”,开启“新劳动教育”试验,先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程:立春时,来到开心农场寻找春天;立夏时,参加学校举办的收获节,摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆;立秋时,整地施肥种萝卜;小雪时,测量油菜的高度,为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活:种蚕豆,种土豆,种桑养蚕,种油菜,种向日葵,养兔子。结合地方民俗和文化,学校开设了古法造纸、藤编艺术,制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生,学校奖励“劳动币”,用来兑换学习用品。
目前,该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩,劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活,引导孩子们走出课堂、走进自然,播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天,你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升,成为闻名全国的“金名片”。
结合材料并运用“探究世界本质”原理,分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。
第一步-审清设问：设问主体、作答范围、作答指向。
1.设问主体为：该小学劳动教育
2.作答范围是：《哲学与文化》中“探究世界本质”原理，即物质、意识、规律等
3.作答指向是：结合材料，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。
第二步-解读材料：通过标点符号、段落分层等，提取材料有效信息。
①某小学根据小学生身心发展特点
坚持从实际出发。
②培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念…引导学生走出课堂
意识的目的性、创造性。
③学校依据二十四节气开设劳动课程
尊重和利用自然规律。
④结合地方民俗和文化,学校开设了古法造纸、藤编艺术,制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程
发挥主观能动性。
第三步-生成答案：在审清设问、解读材料的基础上，联系教材术语分点分层组织答案。哲学答题——原理+方法论+材料
评分细则：
①物质决定意识,意识对物质具有能动反作用,坚持一切从实际出发,实事求是,把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。（5分）
②学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律,按照年龄、节气和地域特点,开发课程、安排农活;明确劳动教育目标,培养学生劳动意识、激励先进,调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。（5分）
第四步-试题反思：研究考试才能把握考试
（1）有体系地积累哲学原理要点。
（2）关键词尽量写在前面明显位置。
（3）不仅要有教材术语，还要有材料语言。
（4）哲学类试题不考死记硬背，注重考察辩证思维能力。
【考点三】把握世界的规律（辩证法）
一、世界是普遍联系的（联系观）
1.联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
2.联系的特点：普遍性、客观性、多样性（重）
联系的特点 原理 方法论
普遍性 世界是一个普遍联系的整体 用联系的观点看问题，反对形而上学孤立的观点
客观性 联系不以人的意志为转移 从固有联系中把握事物，切忌主观随意性；根据固有联系，建立新的联系。
多样性 事物的联系多种多样 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移。
3.用联系的观点看问题——整体与部分（重）
（1）两者含义：整体（全局、全过程），部分（局部、阶段）
（2）辩证关系（原理）：整体统率并决定部分，部分构成并服从整体，关键部分的变化对整体有决定性的影响。
（3）方法论要求：
①树立全局观念，掌握系统优化，综合认识事物。
②立足整体，优化组合，实现最优目标。
③重视部分，用局部的发展推动整体的发展。
注：联系观是高频主观题考点，要理解并且背诵。
二、世界是永恒发展的（发展观）
1.发展的普遍性及其实质：发展是普遍的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡（原理）；我们要用发展的观点看问题，坚持与时俱进（方法论）。
2.发展的形式或状态（重）
（1）原理：
①量变是质变的必要准备，量变达到一定程度，必然引起质变，质变是量变的必然结果。
②事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
（2）方法论：
①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。
②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
3.发展的前途与道路（重）
（1）原理：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，事物发展是前进性和曲折性的统一。
（2）方法论：对未来充满信心；做好充分思想准备，不断克服困难。
4.发展的动力和源泉：矛盾是事物发展的动力和源泉，矛盾双方的对立统一推动事物的发展。（例：主观愿望和客观实际的矛盾推动人的成长）
5.发展的原因：内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用。
6.发展的根本途径：辩证否定的实质是扬弃，自己否定自己，自己发展自己。
注：发展观是高频主观题考点，要理解并且背诵。
三、唯物辩证法的实质与核心（矛盾观）
1.事物发展的源泉和动力
（1）矛盾含义：对立统一
（2）矛盾的基本属性：同一性和斗争性
①区别：同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结，矛盾双方在一定条件下可以相互转化；斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
②联系：斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约。
注：矛盾双方可以相互转化≠同一性和斗争性可以相互转化
2.矛盾问题的精髓（重）
（1）矛盾的普遍性：时时有矛盾、事事有矛盾。要善于承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾。
（2）矛盾的特殊性：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。要具体问题具体分析。
（3）矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
①原理：矛盾普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。在一定条件下，矛盾的普遍性和特殊性可以相互转化。
②方法论：坚持矛盾的共性和个性的具体的历史的统一；从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
3.主要矛盾和矛盾的主要方面
（1）区别：主要矛盾侧重于解决复杂问题时区分起决定性作用的矛盾；矛盾的主要方面侧重于分析事物性质时占支配地位的方面。
（2）联系：主要矛盾中存在矛盾的主要方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
4.坚持两点论与重点论相统一的方法
（1）依据：主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系的原理
（2）要求：坚持两点论和重点论相统一，反对均衡论和一点论。
5.坚持具体问题具体分析的方法
（1）具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。既是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。
（2）具体问题具体分析是辩证法范畴，一切从实际出发，实事求是是唯物论范畴，要注意区别。
注：矛盾观是高频主观题考点，要理解并且背诵。
马克思主义哲学
辩证
唯物主义
历史
唯物主义
唯物论：物质、意识、规律
（第二课：探究世界的本质）
认识论：实践、认识、真理
（第四课：探索认识的奥秘）
辩证法：联系、发展、矛盾
（第三课：把握世界的规律）
唯物史观：社会本质、发展、主体
（第五课：寻觅社会的真谛）
价值观：价值观、价值判断和选择、价值创造（第六课：实现人生的价值）
马克思主义哲学知识体系
考点三：广东高考真题和深圳模拟题讲解
(2022广东,15,3分)漫画“当你阻碍别人前进的同时,无疑切断了自己的后路”(作者:薛飞)给我们的哲学启示是:
①事物发展有曲折性,要勇敢面对挫折与考验
②事物联系是多样的,要用长远的眼光看问题
③矛盾双方既对立又统一,要全面地看待事物
④主要矛盾决定事物性质,做事情要分清主次
A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④
(2022广东,15,3分)漫画“当你阻碍别人前进的同时,无疑切断了自己的后路”(作者:薛飞)给我们的哲学启示是:C
①事物发展有曲折性,要勇敢面对挫折与考验
②事物联系是多样的,要用长远的眼光看问题
③矛盾双方既对立又统一,要全面地看待事物
④主要矛盾决定事物性质,做事情要分清主次
A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④
(2021广东,16,3分)下面漫画《我该怎么走 !》(作者:陈景凯)给我们的哲学启迪是：
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
(2021广东,16,3分)下面漫画《我该怎么走 !》(作者:陈景凯)给我们的哲学启迪是：D
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
漫画题解题策略总结
（1）图画要看全：标题、画中人物的表情、语言、动作等
（2）褒讽弄明显：漫画是讽刺还是褒扬，设问要求等
（3）联系课本选：回归教材，判断考查的理论要点
（2023广东华附、省实、广雅、深中四校联考）
继长江保护法实施后，我国第二部流域法律——《中华人民共和国黄河保护法》经十三届全国人大常委会第三十七次会议表决通过，从2023年4月1日起施行，黄河流域生态保护高质量发展将有法可依。
材料： 黄河保护法坚持问题导向，紧紧抓住水沙关系调节这个“牛鼻子”,为推进黄河流域生态保护和高质量发展提供有力保障。针对黄河流域水资源短缺问题，明确国家在黄河流域强化农业节水增效、工业节水减排和城镇节水降损措施，有效实现水资源节约集约利用，推进节水型社会建设；针对黄河流域高质量发展不充分问题，规定流域县级以上地方人民政府应推动制造业高质量发展和资源型产业转型，因地制宜发展特色优势现代产业和清洁低碳能源，推动产业结构、能源结构等优化调整。
结合材料，运用矛盾分析法，说明黄河保护法是如何助推黄河流域生态保护和高质量发展的。(8分)
第一步-审清设问：设问主体、作答范围、作答指向。
1.设问主体为：黄河保护法
2.作答范围是：《哲学与文化》中矛盾分析法，即对立统一、具体问题具体分析、两点论和重点论等
3.作答指向是：结合材料，说明黄河保护法是如何助推黄河流域生态保护和高质量发展的。
第二步-解读材料：通过标点符号、段落分层等，提取材料有效信息。
①黄河流域生态保护高质量发展将有法可依
矛盾的对立统一原理及方法论
②坚持问题导向，紧紧抓住水沙关系调节这个“牛鼻子”,为推进黄河流域生态保护和高质量发展提供有力保障
坚持两点论和重点论的统一
③针对黄河流域水资源短缺问题/针对黄河流域高质量发展不充分问题……
坚持具体问题具体分析
第三步-生成答案：在审清设问、解读材料的基础上，联系教材术语分点分层组织答案。哲学答题——原理+方法论+材料
答案：
①矛盾就是对立统一，要用全面的观点看问题。黄河保护法统筹兼顾黄河流域的生态保护和开发利用两个方面。
②具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。黄河保护法针对黄河流域水资源短缺问题、发展不充分问题，有针对性地制定了相应制度和解决措施。
③坚持两点论和重点论的统一，要着重把握主要矛盾。黄河保护法坚持问题导向，围绕水沙关系调节，扎实推进黄河流域的生态保护和高质量发展各项工作。
(2021广东,20,14分)“信息茧房”一般指的是现代社会中的人们在信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导,从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。横亘在人与世界之间的这个矛盾,究竟是谁造成的 人们看法不一。
有人认为,推荐算法应该成为“背锅”者。推荐算法最大的卖点,就是在获取用户数据样本后,能够根据用户的习惯与偏好,在短时间内解析数据并实现精准推送,为其提供“量身定做”的个性化信息流。然而,事物总有两面性,这种“量身定做”会让用户看到的内容越来越极端而单一,与用户的既有认知相异的信息可能会直接遭到算法的屏蔽,导致个人的视野不断窄化、判断能力逐渐弱化等弊端。
也有人认为,真正的“背锅” 者应该是人自己。“信息茧房”在最初被提出的时候,推荐算法尚未出现,其意只在于提醒公众:不要只注意自己选择的东西和使自己愉悦的信息。因为久而久之,这种看似“舒适”的选择,会让人在单一信息源的喂养下成为“信息偏食者”。在这种情况下,只看到算法的影响,而忽略个体的主观能动性,既是对问题本质的误读,也是对个体责任的逃避。
（1）请你选择其中一种看法，运用矛盾的相关知识分析其合理性
第一步-审清设问：设问主体、作答范围、作答指向。
1.设问主体为：两种看法
2.作答范围是：《哲学与文化》中矛盾的相关知识即矛盾的对立统一性/矛盾的主次方面辩证关系
3.作答指向是：结合材料，请你选择其中一种看法，运用矛盾的相关知识分析其合理性
第二步-解读材料：通过标点符号、段落分层等，提取材料有效信息。（以第一种看法为例）
①推荐算法在获取用户数据样本后,能够根据用户的习惯与偏好,解析数据并实现精准推送,为其提供“量身定做”的个性化信息流
存在合理性，有好处。
②这种“量身定做”会让用户看到的内容越来越极端而单一,与用户的既有认知相异的信息可能会直接遭到算法的屏蔽,导致个人的视野不断窄化、判断能力逐渐弱化等弊端
存在局限性，有坏处。算法要背锅
第三步-生成答案：在审清设问、解读材料的基础上，联系教材术语分点分层组织答案。哲学答题——原理+方法论+材料
答案：
①任何事物都包含既对立又统一的两个方面，这要求我们用一分为二或矛盾或全面的观点看问题。 （原理+方法论）
②该看法体现了一分为二看问题的方法论要求，其合理性在于认识到了推荐算法对人的影响具有两面性，即推荐算法既能根据用户的习惯与偏好定制个性化信息流，但也会造成诸多弊病，导致“信息茧房” 效应。 （分析材料）
阅卷组长：只要从利弊分析，或看到有利弊都给分：原理要准确，答矛盾的普遍性、特殊性等原理不给分，但原理不对、分析对给分。
选择第二种看法。
①任何一个矛盾都有主要方面和次要方面，其中，主要方面居于主导地位，起着决定作用，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，这要求我们坚持两点论和重点论。抓住事物的主要方面。（答主次矛盾不给分）
②该看法的合理性在于：认识到了在造成“ 信息茧房”的多种因素中，人的主体责任是矛盾的主要方面，推荐算法是矛盾的次要方面，发挥人的主观能动性是打破“信息茧房”最重要的因素。
第四步-试题反思：研究考试才能把握考试
（1）有体系地积累哲学原理要点。
（2）关键词尽量写在前面明显位置。
（3）不仅要有教材术语，还要有材料语言。
（4）哲学类试题不考死记硬背，注重考察辩证思维能力。

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