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异曲演荒诞，畸变寓真言
——《促织》《变形记(节选)》
比较阅读
活动情境
活动情境
光阴给我们以经验，读书予我们以智慧。为迎接一年一度的“世界读书日”，我校拟举办一场读书交流分享活动。我班拟推荐必修下册中国古典小说《促织》和西方现代派小说《变形记》（节选）两篇“人化虫形”的文章。
为助力同学们对两篇小说的理解，提高同学们的文学鉴赏水平，班级将率先进行一次“异曲演荒诞，畸变寓真言”读书研讨会，探讨两篇文章中“变形”的异同。作为其中一员，请你结合文本内容和阅读体验，写一篇不少于600字的读书心得，我们将择优选报参与学校的读书分享会。
学习任务一：聚焦情节，体会情感变化
目录
学习任务三：立足当下，观照社会人生
学习任务二：探究变形，比较二者异同
学习任务一
01
聚焦情节，体会情感变化
PART 01
PART 02
《促织》是中国古代文言小说，《变形记》为西方现代派小说，分别是蒲松龄、卡夫卡的代表作，两个不同年代不同国度的作家，却构思演绎了相同的变形故事，都是人变为虫，皆为名篇。
学习任务一：聚焦情节，体会情感变化
1.请概括《促织》《变形记》的故事情节，画出两篇文章的情节发展曲线图，进而在情节图的基础上画出情感变化图。完成后小组交流讨论，选出最佳作品。
卜虫
得虫
化虫
征虫
献虫
《变形计》
觅虫
情节发展与情感变化图
失虫
斗虫
《促织》
悲生
悲苦
惊喜
喜极
悲极
喜乐
喜来
欣喜
变成
甲虫
催促
起床
协理
责问
努力
开门
各人
态度
惊慌
忧郁
紧张
担忧
孤独
绝望
激动
气愤
焦虑
无助
PART 01
PART 02
2.分小组合作学习，完成下列表格：《促织》《变形记》两篇小说在情节设置上有何特点？各有怎样的艺术效果？
学习任务一：聚焦情节，体会情感变化
PART 01
PART 02
《促织》 《变形记》
情节设置特点及 艺术效果 ①线索清晰，条理分明。紧密围绕“促织得失”这一线索安排情节。②情节跌宕起伏，一波三折。波折一:岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路。波折二:神巫指点，成名得虫。波折三:节外生枝，成名之子拍死促织，投井自杀，成家陷入绝境。波折四:成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。如此安排情节，避免平铺直叙，起到设下悬念、引人入胜的作用。 ①采用内外双线索结构，注重人物心理描写，淡化故事情节。内线：格里高尔变成甲虫后的心理情感流动的过程。主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体，具有情节淡化的特点。外线：家人对格里高尔变成甲虫之后的态度。②两条线索相互对照，有机组织了小说情节结构。小说以悲剧结局，直接表现了人性的冷漠。
促织
变形计
文似看山不喜平，《促织》这样安排情节不仅避免了平铺直叙，使情节随着促织的得失而跌宕起伏、悬念丛生，还起到引人入胜，深化主题的作用。同时小说是喜剧型结局，这种以乐衬哀的手法，更加能够反衬出作品的悲剧色彩。
《变形记》开篇即交代格里高尔的变形，叙述节奏缓慢，语调平静得近乎冷漠。人变成虫，本来应是一个凄惨而令人触且惊心、呼天抢地的大事，作者却以不动声色的笔调写出，给人一种似乎习以为常的感觉，这不禁令人更加警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的真实。正是这种漫不经心的叙述才达到了恐怖的效果。
学习任务二
02
探究变形，比较二者异同
PART 01
PART 02
1.制作“变形人物”简历：请根据小说内容，给两篇小说《促织》《变形记》 的变形人物制作一份简历。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
人物 成名之子 格里高尔
身份地位
家庭成员
经济状况
人物性格
人生追求
生平遭遇
人物简历 成名之子 格里高尔
身份地位 里正之子（社会底层） 推销员（社会底层）
家庭成员 父母 父母、妹妹
经济状况 薄产累尽 一人扛起家，债务如山，经济困顿
人物性格 逆来顺受，善良懦弱，渴望功名 委曲求全，孤独内向，漠视自我，关心家庭
人生追求 拯救家人 还清债务，过上幸福自由的生活
生平遭遇 意外拍死了父亲的促织害怕而跳井自杀魂魄变成一只小促织 工作辛苦，饮食低劣，友情淡薄，心理烦躁为父母还债，受老板的气，身心疲惫变为大甲虫
PART 02
2.通过制作人物简历，我们初步了解了两位主人公的生平遭际“人化虫形”，那么成名之子与格力高尔分别变成了怎样的虫子呢？请结合文本完成下列表格。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
人物 成名之子 格里高尔
种类
体积
颜色
外形
其他特点
人物 成名之子 格里高尔
种类 促织 甲虫
体积 短小 宽大
颜色 黑赤色 棕色
外形 形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 肚子高高隆起，被分成许多弧形硬片，许多细得可怜的腿；没有真正的牙齿，下颚结实
其他特点 行动敏捷、战斗力强、应节而舞 人虫一体，逐渐虫化，丧失人的属性
PART 01
PART 02
3.分小组合作探究：蒲松龄为什么让成名的儿子变成这样的“小促织”？卡夫卡为什么让格里高尔变成这样的“大甲虫”？
学习任务二：探究变形，比较二者异同
成名之子、格里高尔为何会变成“小促织”“大甲虫”？
成名之子魂化“小促织”，小而有用，价值连城。在成功献虫之后，“上大嘉悦”，成名家发生了天翻地覆的变化，可谓功名利禄纷至沓来，从此人生裘马扬扬。以小博大，只能赢，不能输。输了则无法进贡，无法解救家庭灾难。
格里高尔变成“大甲虫”，大而无用，失去价值。变虫后的他失去语言能力、行动不便、丧失劳动力、丧失自身价值……很快为家人所厌弃、憎恶，最终在孤独、饥饿和绝望中死去。
PART 01
PART 02
4.《促织》中“人变成蟋蟀”，《变形记》中“人变成甲虫”，但在这些“变化”中总有一些东西始终未变，那么什么“始终未变”？变形的实质又是什么？小组合作交流探讨，完成下列表格。
(提示：可从人物性格、小说主题角度思考）
学习任务二：探究变形，比较二者异同
促织 变形计
始终未变 成名之子虽变成虫，但人物本心依旧，其人性中的善良、忠厚没有变。 格里高尔变成甲壳虫后，依旧保持人类的思维与情感。
成名之子、格里高尔虽然都变成“虫”，却是“虫形人心”。成名在如狼似虎的“虫心人形”的统治阶级的残酷压迫下，格里高尔在认清刁钻狡猾如狐狸、安逸享乐如寄生虫的“虫心人形”的协理、父母、妹妹后，依旧保持着那份美好、善良的真我之心。
变形实质 两篇小说的结局一喜一悲，在“变”与“不变”中都深刻揭示和批判了社会现实的黑暗和人性的复杂冷漠，表现出两位作者对人在面对黑暗社会时的无能为力的一种共同的思考。
PART 01
PART 02
所谓“异化”，即在环境的压力下，人失去自我，失去价值、尊严、地位乃至躯体，成为非人。异化的表现，就是人无法作为一个真正的“人”而存在。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产的统治”。
——马克思
PART 01
PART 02
《促织》结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧。小说批判了“官贪吏虐”的黑暗现实，也对深受封建科举制度毒害、饱受虐吏滑胥迫害的平民百姓给予了深切的同情。
人的命运随着促织而起伏摇摆，揭示了人不如虫的悲惨现实，具有强烈的讽刺意义。小说喜剧的结局，掩盖不住现实生活中的悲剧。所谓的“一人飞升，仙及鸡犬”，也是对那个畸形社会的莫大讽刺。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
PART 01
PART 02
第一次世界大战后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对社会失去信心，陷于孤独、颓废、绝望之中，这是格里高尔变成甲虫的深层社会原因。
《变形记》深刻地揭示了现代人的生存困境：人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运，由此尖锐地揭露了现代资本主义社会的“异化”现象。批判了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、却对真情、人性不屑一顾的冷酷势利。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
PART 01
PART 02
5.有人评论说“《促织》和《变形记》描述了一个荒诞而真实的世界”。既然小说是“荒诞”的，为何又是“真实”的？请谈谈你的理解。两篇小说都用了哪些突出的手法来反映社会现实？圈画出相关语句，加以细细品读。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
PART 01
PART 02
两篇小说综合运用了荒诞、象征和写实等艺术手法，描述了一个真实而荒诞的世界。
何为荒诞？“荒诞”就是用最荒谬怪诞的手法，写最现实的作品！“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建，这个故事框架——人变成促织或甲虫——本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，作者不是让人们去接受人变成促织或甲虫这一荒诞的情节，而是去寻求荒诞中的真相。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
PART 01
PART 02
“真实”是因为作者运用客观冷静的写实手法，描写了人物变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。
为什么这样荒诞的情节在读者的体验、联想中显得真实可信呢？是因为作者在荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的描写手法。
学习任务二：探究变形，比较二者异同
手法 促织 变形计
荒诞 现实与荒诞相融合，情节荒诞之中却包含真实的细节。《变形记》是荒诞--真实--荒诞；《促织》是真实--荒诞--真实。真实中写荒诞，荒诞中写真实，反映了时代悲剧和批判效果。
象征 促织象征被封建统治阶级异化的“人”及在其肆意摧残压迫下的“人命不如虫命”的残酷事实。 甲壳虫象征着不堪生活重负、任人宰割、被资本社会异化的人，家人象征冷漠疏离的人际关系等。
反讽 情境反讽：以成名付出代价之重，矛盾解决办法的举重若轻，喜剧结局进行讽刺。 言语反讽：“解救性的猛力一推”；母亲的尖叫逃避昏厥；父亲的哭泣等
对比 成名前后职业、命运状况的对比；诸多官吏严厉的追责和奖励成名之厚；喜剧结局和悲剧之情。 格里高尔对家庭之爱和亲人对格里高尔之憎；格里高尔和其亲人的变与不变。
学习任务三
03
立足当下，观照社会人生
PART 01
PART 02
《促织》与《变形记(节选)》都展示了人的“变形”,那么我们的生活中、社会中是否有“变形”现象？请联系现实简要分析。
学习任务三：立足当下，观照社会人生
PART 01
PART 02
成名之子为了赎罪，为了拯救整个家庭，而化身小促织，担起本不该属于九岁孩童年纪的不可承受的生命之重。
格里高尔因长年累月的负担和压力而变形为大甲虫，为了家人的幸福,他牺牲了自己，默默忍受来自外界的一切重担，想挣扎但又身不由己。
学习任务三：立足当下，观照社会人生
PART 01
PART 02
“他的小说与我们经历的世界都不像，但又太像了。”
—— 北大教授吴晓东《从卡夫卡到昆德拉》
学习任务三：立足当下，观照社会人生
两篇小说的变形现象，也激发了我们对现代人的生存状态和精神压力的深入思考。
PART 01
PART 02
令人遗憾的是，不少现代人在社会激烈的竞争压力下,渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运。诸如此类，每日在大都市为了生活奔波劳碌的人们，殊不知也早已沦为“社畜”、房奴、车奴、卡奴、孩奴、手机奴……
巨大的生存压力让我们失去自我、迷失自我，产生恐惧焦虑的情绪，这种危机感、孤独感、压抑感、灾难感使人们的精神世界受到扭曲而逐渐“变形”。
学习任务三：立足当下，观照社会人生
“社畜”，它源于日语中的“公司”（会社）和“牲畜”（家畜）两词，合起来的意思为“公司的牲畜”，指的是一些为公司放弃自我生活的劳动者，多用于日本员工的自嘲。
PART 01
PART 02
卡夫卡说：“不断运动的生活纽带把我们拖向某个地方，至于拖向哪里，我们自己是不得而知的，我们就像物品、物件，而不像活人。”
“卡夫卡式的隐喻”，寓示了现代人的困境——沉重而坚硬的外壳、细瘦难以支撑的腿、含糊不被理解的语言、背负沉重的负担、失去行动自由、逐渐面目模糊……
学习任务三：立足当下，观照社会人生
PART 01
PART 02
“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它。”
——罗曼·罗兰
学习任务三：立足当下，观照社会人生
拓展延伸
04
PART 01
PART 02
汪曾祺改编版的《蛐蛐》将原文的喜剧式结局改为悲剧式结局。有人认为作者蒲松龄虚构的这个大团圆结局是一种浅薄庸俗的表现，你是否同意他的说法
拓展延伸
PART 01
PART 02
不同意。这个评价过于简单化。成名这种反差鲜明的前后两种不同命运的对照，更能够揭示专制政治下底层人民命运的变幻无常、难以自主。成名因为横征暴敛而破产、破家，又因为迎合了皇帝的嗜好而时来运转，这本身就具有讽刺意义，表现了作者对于统治者荒谬行径的不满和批判。故事的结局蒙上了一层浪漫主义虚幻色彩，以反讽来凸显无法改变的现实生活中众多小人物的悲剧命运，从而更加反衬出成名悲剧命运的必然性。
一场欢喜终是虚空，所有悲苦才是真相！
课堂小结
从小促织到大甲虫，变化的是形体，不变的是荒诞与悲凉。从蒲松龄到卡夫卡，变化的是时代、国籍、流派，不变的是对人性的探寻。
曼德拉说，如果天空总是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，也不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢的人们。我们可以卑微如尘土，但不可扭曲如蛆虫。
“若失却童心，便失去真心。失却真心，便失却真人！”
——李卓吾
课后作业
05
课后作业
写作训练（二选一）：
1.请同学们结合自身对两篇小说的阅读理解，完成不少于600字的读书心得写作，并上传至班级空间，班级将选报5篇佳作参与学校的读书分享会。
2.“第二天清晨，成名的儿子从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己变成了一只促织。他看到自己的身体还躺在床上，父母还在一旁叹息着。他想起来了，自己昨天跳到了井里，之后就什么都不知道了。是的，他想起来了，不小心拍死了促织之后，他害怕极了……”
请借鉴《变形记》中的心理描写，续写后面的故事，不少于500字。
板书设计
06
成名之子
格里高尔
虫形人心
异
化
黑暗的封建社会
畸形的金钱观念
冷漠的人际关系
人形虫心
板书设计：
异曲演荒诞，畸变寓真言
——《促织》《变形记(节选)》比较阅读
进一寸有一寸的欢喜，
期待成为更好的自己！

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